【正文】 ”（1）引?！薄芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。少年很沉著??碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。”（4）引導想象：此時的少年會在心里對自己說什么呢？（提示：不要慌，平時訓練都沒有差錯，今天怎么能出差錯呢？要鎮(zhèn)定，再來一次，肯定沒有問題）（5）教師小結，導讀：是的，正如你們所說的，少年是那樣的自信、從容。你們能把那份緊張讀出來嗎？（教師出示語句）“在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”（3）指名反饋：此時，觀眾的反應怎樣？（所有觀眾都驚呆了）而少年的表現(xiàn)卻是——？（指名反饋，教師板書：沒有慌亂）“臺上，卻并沒有慌亂。可搖搖晃晃的碗也讓觀眾變得緊張起來。集體反饋，感情朗讀。四、品讀語句，感悟哲理教師出示要求，引導學生進一步研讀。因為作者從中悟出了一些人生的哲理。前后照應，首尾呼應）指名反饋：反復讀了課文，你覺得這是一場怎樣的雜技表演？（精彩、驚心動魄、緊張、扣人心弦、感人??）教師小結：不同的人，對這次雜技表演的感受是不同的。指名反饋。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。形容處境為難或心神慌亂。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻印象。不失風度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。檢查學生生字詞語的認讀情況。三、集體反饋，整體感知教師出示生字詞語卡片。填空：這真是一場（）的雜技表演。二、提綱導路，學生自讀l、讀通課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。作品曾數十次在海內外獲獎，散文集《詩魂》獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎，《日晷乏影》獲首屆“冰心散文獎”。趙麗宏，l951年出生于上海市?！苯裉?，我們就去了解一下頂碗少年的故事。教學過程：一、揭示課題，導入新課教師談話：同學們，你們看過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？（學生根據自己的生活積累自由反饋）教師小結：同學們，我們看到的都是雜技在舞臺上成功的表演。多媒體課件。教學準備：詞語卡片。教學重點：把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，又是怎樣堅持一次次表演，最后獲得成功的。三、情感、態(tài)度與價值觀體會作者對頂碗少年的敬佩和贊嘆之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。（200字左右）第五篇：《頂碗少年》教學設計《頂碗少年》教學設計教學目標：一、知識與能力理解課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。理解課文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，并使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的道理。根據學生的實際水平，教師也可先讓學生給課文分段，把課文分為講故事和說道理兩部分。思路點撥：在本文教學時，要注重調動學生的朗讀興趣，要對學生的朗讀作適當的指導，點撥，讓學生感受到兩次失敗時現(xiàn)場不僅同的氣氛，以及頂碗少年不同的心情，力求通過自己的聲音把它表現(xiàn)出來。通過寫下想對頂碗少年說的話，加深對課文主旨的理解。把學習課文后的感受寫下來。、如果你是現(xiàn)場的一位觀眾，你想對頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來。并且明白要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。要引導學生緊密聯(lián)系課文，從要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。探究質疑，把握主旨。學生依教師的要求，先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學在班級中朗讀，其他同學對他的朗讀進行評價，關鍵是讀出當時的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當時的心情。請同學在分析人物思想情感的基礎上，飽含感情的朗讀課文。通過交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當時內心的思想情感。其他同學思考頂碗少年經歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當時的心理活動。初讀課文，理清情節(jié)。學生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。導入新課。課文在描寫頂碗少年時，還花大量的筆墨描寫了當時表演現(xiàn)場的氣氛，如觀眾的表現(xiàn)，現(xiàn)場的音樂，頂的金邊紅花白瓷碗等等，要讓學生明白作者為何要寫這些內容，與表現(xiàn)的主旨有何關系，這是教學的一個難點，可以讓學生通過交流討論，教師點撥來共同完成這一環(huán)節(jié)。說明：體會人物的思想情感，學習頂碗少年那種不怕失敗，勇于拼搏的精神是學習本文的重點。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。同時，也掌握側面描寫和正面描寫相結合的這種寫作方法。另外，作者還通過對觀眾、一位姑娘，和白發(fā)老者的細膩描寫，來襯托出當時緊張的氣氛。說明：整篇寫得平實簡約，在閱讀理解上難度不大。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。讓我們永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！七、布置作業(yè)：搜集名人在失敗中收獲成功的故事，進行交流。六、教師總結：同學們，在我們的生活中，難免會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是笑到最后的人。）四、拓展延伸，啟迪思維（播放歌曲）表演結束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？情景表演。小結：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。有感情地齊讀最后一個自然段。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理”。 ）引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，才有少年最后的成功！教師要在學生充分交流的基礎上，適時引導：頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。（“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。）③臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。）②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。（少年表演的柔美動作、柔中有剛，動作變化無窮。學生代表發(fā)言，教師及時相機誘導。課文分為幾部分進行描寫的？每部分寫什么?課文主要寫了一件什么事？想想作者看了一場怎樣的雜技表演？想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？三、討論交流，集體反饋作者看了一場怎樣的雜技表演？頂碗少年給你留下了怎樣的印象？四、品讀課文，感悟哲理猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，老師想請同學們幫忙：為什么說作者看到的是“一場驚心動魄的拼搏”？要求學生在充分自主讀書，獨立思考的基礎上，陳述時都要做到有理有據，“理”，即作者的觀點，“據”，即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動作、神情以及觀眾的反應”的相關句子證實自己的觀點。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。一位表演雜技的普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。頂碗少年教學設計15教學過程:一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。教師及時參與學生討論，給予指導。（學生猜問，教師及時引導）2．教師根據學生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3．教師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。）3．指生朗讀自己標畫下來的`喜歡的句子，談感受。二、初讀課文，理解大意1．學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。今天，就讓我們去看一場雜技表演，去認識一位頂碗少年。教學過程一、談話導入，揭示課題1．教師談話：學習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。（可以作為課后小練筆。同時告訴我們（）的人生哲理。（三讀快速瀏覽，回歸整體，品味寫法?！保ǘx默讀批劃，抓住人物的神態(tài)動作理解課文內容，體會文章思想感情，感悟人生哲理。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。碗，又掉了下來?！保▽ι倌甑馁澷p?。?）對碗的描寫，主要是烘托出表演的高難度，如：“在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來?！保ㄓ^眾對他失去了信心，增加了他的表演的壓力）③“場子里靜得沒有一絲聲息……捂住了眼睛。（2）對觀眾的描寫，如：①“觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌?？焖贋g覽課文，作者在描寫頂碗少年的精彩表演的時候，僅僅是抓住了少年的動作和神態(tài)來表現(xiàn)表演的精彩和驚心動魄嗎？交流：（1）作者還穿插了對“觀眾”和“碗”的描寫。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力，敢于拼搏的精神打動了。（5）第7自然段：第三次頂碗：“這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。b、“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。（4）第5自然段：a、第二次失?。骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。①從“沉著”、“不慌不忙”“依然那么輕松優(yōu)美”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；②從兩個“又是”和“艱難”可以充分體會到表演的難度之大?！雹僮プ×耸『笊倌甑谋砬?、動作，表現(xiàn)了他對觀眾的歉意；②從“微笑”、“不失風度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣；③同桌互相讀一讀，看誰能讀出他的沉著和自信。）接下來我們就用這個方法來繼續(xù)體會少年的精彩表演。（2）學法指導：剛才我們在理解課文內容的時候，是抓住了什么來感悟的？（進一步引導學生體會如何抓住少年的動作神態(tài)來感悟的39。”“他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀。想好的同學可以在小組內交流一下。）（一讀解決字詞，讀準、讀通課文，從整體上把握住文章的主要內容。）（書上讀音是錯誤的）屏[bǐng]住氣附和[h232。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學。）二、初讀課文，整體感知：快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求。”今天我們就來跟隨作者的文筆，就欣賞一場驚心動魄的雜技表演，或許你會從中悟出一定的道理來。教學時間：一課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。教學難點：領悟作者看表演時受到的啟示。學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。并且借閱趙麗宏的其他文章。課外閱讀趙麗宏的其他散文。趙麗宏的散文感情真摯，文風細膩，引導學生閱讀他的文章，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。四、布置作業(yè)，鞏固拓展?！窘處熁顒印克伎迹鹤髡呋ê芏喙P墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據上下文，你想想他可能說了什么？學生先小組交流，然后在班級中交流?！驹O計意圖】通過對這幾個問題的討論，讓學生掌握正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。【學生活動】學生依教師的要求，先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學在班級中朗讀，其他同學對他的朗讀進行評價，關鍵是讀出當時的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當時的心情?！窘處熁顒印空埻瑢W在分析人物思想情感的基礎上，飽含感情的朗讀課文。三、指導朗讀，把握人物性格。其他同學思考頂碗少年經歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當時的心理活動?！驹O計意思】通過交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當時內心的思想情感?！緦W生活動】學生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。 教師導入新課?！驹O計意圖】讓學生了解作者，掌握字詞，初步把握文章的寫作內容。學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法。頂碗少年教學設計12教學目標通過有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。詞語推薦：推薦一個詞語和大家分享?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！四、摘錄詞語詞語積累：課文中有很多值得積累的詞語。寫話交流，體會失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。（略）作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。⑶ 引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，?、?帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。⑵ 少年在第一次失敗后沒有慌亂，而且不失風度，可是第二次失敗后呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關愛的雜技表演。⑶ 全班交流：從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結合課文中的具體語句來體會。第五段中有一處省略號，請試著補出其省略的內容頂碗少年教學設計11一、讀連接語，明確學習任務今天我們學習第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。并且明白文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。要引導學生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼