荷花上課教案(編輯修改稿)
2024-10-21 12:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 國，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書！”這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數(shù)次。因此，當校長提問時，他清晰而堅定地回答——“為中華之崛起而讀書”！這是他今后學習的動力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！一個十一二歲的孩子，竟有著這樣令人敬佩的抱負和胸懷“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言——齊讀這更是他終生為之奮斗的目標——齊讀四、拓展延伸，升華情感“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要好好想想“為什么而讀書”這個問題。在課文結(jié)尾處寫一寫你思考的結(jié)果吧！我把梁啟超《少年中國說》中的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定會有所幫助的?！敖袢罩熑?，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”同學們，你們是國家的棟梁與希望！讓我們?yōu)閲业膹娛?，為國家的繁榮而熱愛讀書吧！板書設計 ??中華不振 ？ →2為中華之崛起而讀書！教學反思：今天上了第六組的第一篇課文《為中華之崛起而讀書》。本組單元目標也主要是感受名人成長的故事，因此，這篇文章最主要的任務應是感受少年周恩來偉大的志向與開闊的胸懷。《為中華之崛起而讀書》圍繞周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么展開故事，作者以陳述事實的語氣，滿懷對周恩來的敬愛之情，通過人物的對話，帶領我們真實而具體地走進了一個有理想有志氣的中國少年的內(nèi)心世界，感受到了一個偉大人物從小就有不同凡響的心聲。如何讓學生走進遙不可及的偉人，聆聽偉大人物心靈的翅膀飛翔時發(fā)出的輕響，是本課教學的重要目標。課文記述的事情是發(fā)生在20世紀，學生對當時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，我請學生搜集相關資料，為深入理解課文做準備，但很多學生沒有去搜集資料，所以我在教學程序上做了改動，一開始，我先以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個惹出麻煩，沒處說理的地方”引入，產(chǎn)生對伯父所說的“中華不振”的疑惑。接著通過他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚揚；巡警訓斥；圍觀的中國人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義，然后通過拓展補充《華人與狗不準入內(nèi)》，深刻體會“中華不振”從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。新課標指出，課堂教學應該讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學中，教師應該提供機會讓學生充分去感知、學習語言藝術的魅力，促進內(nèi)化，增強語感。同時還要給學生的心靈一個自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵學生善于用自己的語言把自己在學習中學到的知識、感受到的情感創(chuàng)造性地表達出來，凸現(xiàn)語文閱讀表達能力的外化。在整體上做到以內(nèi)養(yǎng)外、讀悟結(jié)合。如果本文僅限于對“中華不振”的了解，僅限于對那段歷史的拷問，僅限于對周恩來少年時立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學就是不完整的。我在情感鋪墊的基礎上，讓學生寫寫周恩來在沉思些什么，內(nèi)化了語言文字，接著我又展示許多周恩來成人后為國家效力的資料，一方面樹立了周恩來的高大形象，他一生都在為中華之崛起而奮斗；另一方面，讓學生從心底深處喚起民族意識和民族情感。語文課程標準指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，本篇文章重在讓學生在邊讀邊思的語言學習中獲取新的價值取向，進行心靈與心靈的對話，并最終豐富自己的精神世界，這才是語文教學的真正價值所在。第三篇：上課教案中學生良好睡眠習慣的培養(yǎng)師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡師：那我們來做一個小游戲——比賽脫穿外衣的速度。有主動要求參與的嗎？第一步：按照自己的習慣脫穿運動外衣第二步：反方向做，也就是習慣于右手先脫的改成先脫左手，習慣于右手先穿的改成先穿左手。（好，謝謝你們的積極參與）從這活動可以得出：一個小小的改變，就會使我們不習慣。但是只要有恒心，有毅力去改變，我相信大家就能夠養(yǎng)成良好的習慣。良好的習慣，受益終生。那么，親愛的同學們，你們的睡眠習慣好嗎？ 請看屏幕上的幾組數(shù)據(jù)：有百分之80的中學生每天睡眠時間不夠8小時；百分之80的同學周末睡眠時間超過9小時；百分之50的同學睡眠質(zhì)量不好；百分之50的
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