【文章內(nèi)容簡介】 較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同，選出最適合水生嫂性格的一段對話。②細(xì)細(xì)品讀（聽朗讀錄音或由學(xué)生分角色朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。（學(xué)生討論，自由發(fā)言。）三、品味創(chuàng)作：請?zhí)砑拥谖鍌€(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。四、課堂小結(jié)：五、課后作業(yè)：1．片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫一段人物對話，要突出人物個(gè)性。2．課后閱讀孫犁的短篇小說《囑咐》，理解其中的“水生嫂”形象。? 建議二：采用誦讀法、比較教學(xué)法* 教學(xué)過程建議：1．《荷花淀》是一篇取材于戰(zhàn)爭年代的小說，但是它沒有具體描寫戰(zhàn)爭中的槍林彈雨、血肉橫飛，而是充滿浪漫主義氣息和樂觀主義精神。本文語言清新自然、樸素洗練，景物描寫充滿了詩情畫意，最能體現(xiàn)孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格，有“詩體小說”之稱。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種作品，欣賞起來有一定的難度。教學(xué)時(shí)可通過朗讀來體會對話描寫和景物描寫的妙處；通過和詩歌、散文的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會“荷花淀”派獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，從而提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。2．要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，通過自己的誦讀，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。3．作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力，這個(gè)特征主要通過分析本文的景物描寫以及和詩歌的對比閱讀來把握。4．比較閱讀其他鄉(xiāng)土文學(xué)作品或海明威、高爾基等作家不同風(fēng)格的作品，進(jìn)一步體會“荷花淀”派獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。* 示例：一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)1．把握課文內(nèi)容，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵2．初步理解文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見長。三、請學(xué)生從文中找出富有詩意的片段，并通過吟詠來品味其深刻含義。1．鑒賞開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫。2．教師范讀后請同學(xué)自由朗讀1～3自然段，仔細(xì)品味小說語言的詩味。（朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁；讓自己進(jìn)入有關(guān)場景成為其中一員。）3．通過斷句，將第1段編排成詩詩歌朗讀。月亮/升起來/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子，濕潤潤的/正好編席。女人/坐在/小院當(dāng)中/手指上/纏絞著/柔滑修長的/葦眉子，葦眉子/又薄又細(xì)/在她懷里/跳躍著。4．聆聽或朗讀《蒹葭》、《再別康橋》，從意境方面與《荷花淀》進(jìn)行比較分析。問題引領(lǐng)：①詩歌與本文有哪些相同的意象？②這些相同的意象各有什么特征？它們給人的感覺是什么？③《荷花淀》的抒情對象是什么？為什么要營造優(yōu)美之境而不營造壯美之境呢？ ④通過比較欣賞，你們覺得小說的環(huán)境具有什么樣的美？5．學(xué)生再讀尋夫未遇后的一段景物描寫和歸途遇敵之時(shí)的景物描寫，體會其意境和作用。四、分角色研讀“夫妻月夜話別”，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。問題引領(lǐng)：①在抗日戰(zhàn)爭的大背景下，有許多英雄題材可以寫，為什么偏偏要寫一組普通的農(nóng)村婦女?②為什么這組婦女連姓名都沒有?③塑造這組群像主要運(yùn)用了哪些手法?④結(jié)尾寫婦女們的哪些變化?有什么典型意義?五、總結(jié)環(huán)境詩化——恬靜純美；情節(jié)淡化——不離奇、不曲折；人物虛化——無姓名、無肖像。孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（白洋淀派代 表）。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻?！绷?、課外比較閱讀相關(guān)作家作品。? 教學(xué)目標(biāo)1．了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。2．品味小說個(gè)性化的語言，體會充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話描寫對刻畫人物性格的作用。3．感受至高至純的人性美，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。? 教學(xué)重點(diǎn)1．整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握小說的主要內(nèi)容和主題。2．品味小說詩化的語言，體會景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格的作用。? 教學(xué)難點(diǎn)感受至高至純的人性美，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。? 教學(xué)方法誦讀法、討論法? 教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)? 課前預(yù)習(xí)，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。4．小說的主人公是誰？? 教學(xué)過程一、導(dǎo)入展示戰(zhàn)爭場面的圖片，請學(xué)生用幾個(gè)詞概括。殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河??二、檢查預(yù)習(xí)，梳理小說情節(jié)脈絡(luò)1．作家作品：孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。2000年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說100強(qiáng)”之中，孫犁的小說被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。孫犁去世后，有人這樣評價(jià)他：二十世紀(jì)中國最后一位浪漫主義作家離開了我們，一個(gè)性格清淡如水的人，一個(gè)文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩化的一生。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。2．三部分的小標(biāo)題：（1）夫妻話別（2）探夫遇敵（3）助夫殺敵3．簡要概述本文的故事情節(jié)：水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。4．小說的主人公：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。三、研讀課文（一）誦讀、品味小說“清麗如水”的寫景文字，體會景物描寫的作用。1．學(xué)生自由閱讀 “月亮升起來??帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫了哪些景物？它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的純美境界。2．劃出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，然后誦讀，把詩的味道讀出來。月亮 / 升起來 / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤潤的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著。朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁。3．試比較《荷塘月色》的一段描寫：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。相同：都營造了一種朦朧、靜謐、詩意的境界。不同：《荷花淀》語言素樸清新，《荷塘月色》語言較為典雅。4．思考：抗日戰(zhàn)爭這么嚴(yán)酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎？這樣詩情畫意的描寫是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢？如果不是，他的用意何在？引導(dǎo)聯(lián)想：“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸。我家就在岸上住，??這是美麗的地方，是我生長的地方??朋友來了有好酒，若是那豺狼來了，迎接它的有獵槍?！保ā陡璩鎳罚盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉！”（《假如我是一只鳥》）用意：銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。這么美的家園，誰人不愛！江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏？這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動力之所在。（二）誦讀、品味“夫妻話別”中的對話，探究水生嫂的形象。1．閱讀本段對話，說說水生嫂給你留下了怎樣的印象，并找出相關(guān)語句加以印證。勤勞善良：月下編席溫柔體貼：“今天怎么回來的這么晚？”站起來要去端飯。堅(jiān)強(qiáng)：女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭。深明大義：“你走，我不攔你”、“他們?nèi)X得你還開明一些”2．朗讀下列句子，體會水生嫂的性格特征及此時(shí)的心理狀態(tài)。（1）“怎么了，你？”變換句式朗讀，體會其不同的表達(dá)效果：怎么了，你？——急切、體貼你怎么了？——語氣平淡（冷淡）怎么了？——語氣陌生、生硬（2）“你總是很積極的?！弊儞Q重音朗讀，體會不同的表達(dá)效果：你總是很積極的?！怀龇e極，表現(xiàn)水生嫂對丈夫的行為感到驕傲。你總是很積極的?！詭б稽c(diǎn)埋怨（3）“你走，我不攔你。家里怎么辦？”變換標(biāo)點(diǎn)符號朗讀，體會不同的表達(dá)效果：你走，我不攔你。家里怎么辦？——理解支持丈夫的態(tài)度明確，突出不阻攔。你走，我不攔你，家里怎么辦？——強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦”，表現(xiàn)了依賴性。（4）“你明白家里的難處就好了?！彼┲С终煞騾④姎?，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也愿意。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國勞動?jì)D女勤勞、善良、堅(jiān)忍的傳統(tǒng)美德。（5）分角色朗讀下面對話，體會水生嫂回答過程中情感的變化。“你有什么話，囑咐囑咐我吧！”“沒有什么話了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。”“嗯。”“什么事也不要落在別人后面！”“嗯，還有什么？”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命?！蹦亲钪匾囊痪?，女人流著眼淚答應(yīng)了他。“你有什么話，囑咐囑咐我吧！”——面對與丈夫的生離，依戀、不舍。“嗯?！班?，還有什么？”——堅(jiān)強(qiáng)面對，不讓丈夫擔(dān)心。”那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。——“寧為玉碎，不為瓦全”，為了個(gè)人的、民族的尊嚴(yán)，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時(shí)夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著眼淚答應(yīng)丈夫，表現(xiàn)了妻子對丈夫的忠貞。，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ挘憩F(xiàn)另一種個(gè)性。例如：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸嗣偷靥痤^?！敖裉炜h委召集我們開會。會上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！迸丝粗煞蛘f：“你真是個(gè)爺們！”“我是村里的游擊組長，是干部，自然要站在頭里，他們幾個(gè)也報(bào)了名。他們不敢回來，怕家里的人拖尾巴?！薄澳阕撸也粩r你，我也跟你去！”“我們是去打鬼子，你一個(gè)女人去干什么？不成！”“咋不成？女人也能打鬼子！”“隊(duì)上不會同意的。”“我找隊(duì)長去?！保ㄈ├首x“商議探夫”一段對話，體會不同人物的不同性格特征。1．分角色朗讀，體會人物性格?！奥犝f他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！报D―明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐。“我有句要緊的話得和他說說?！薄f得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話?！奥犓f鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。”――可見