【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2．小說中三處對(duì)于“撈”與“丟”的細(xì)節(jié)描寫。（1）第一處見于“尋夫遇敵”一場(chǎng)?！八齻冚p輕劃著船,船兩旁的水,嘩,嘩,嘩。順手從水里撈上一棵菱角來,菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。” 這是很愜意、很詩意的一筆?！八奶幰傍喓土馀?秋收滿畔稻谷香”,婦女們信手一“撈”一“丟”的是菱角，流露出來的卻是她們心中對(duì)美麗富庶的家鄉(xiāng)的熱愛與自豪，而那“安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)”的“乳白色”的菱角和“像哨兵一樣高高地挺立”的“粉色荷花箭”相映成趣，構(gòu)成了白洋淀上一道美麗和諧的風(fēng)景。相形之下, 《洪湖水，浪打浪》“人人都說天堂美，怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”，辭意熱切卻略嫌直露，而與《赦勒歌》“天蒼蒼,野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”這樣淳樸雋永、凝煉含蓄的意境，有著異曲同工之美。（2）第二、三處描寫均見于“助夫殺敵”一場(chǎng)。先是水生將漂在水上的裝著餅干的精美紙盒“撈”起來，“丟”在女人們的船上；接著是女人們將掉在水里的小包裹“撈”起來“丟”給他們，這一“撈”一“丟”，不僅僅表現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時(shí)樂觀的精神，以及夫妻間似嗔實(shí)喜、似怨實(shí)愛的小兒女心態(tài)，更重要的是在這一“撈”一“丟”里，早就融進(jìn)了他們對(duì)生活的熱愛，對(duì)親人的關(guān)愛，以及對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛，正可謂一“丟”一“撈”，字字關(guān)情?？偨Y(jié)：《荷花淀》雋永如詩，清新如畫，雖不著一個(gè)“愛”字，卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意，融進(jìn)在凝練精妙的細(xì)節(jié)描寫之中，實(shí)為一曲洋溢著激情，飽蘸著至愛的英雄之歌。七、總結(jié)：孫犁戰(zhàn)爭(zhēng)題材短篇小說鮮明的藝術(shù)特色孫犁是中國現(xiàn)代文學(xué)史上以寫冀中農(nóng)民抗日斗爭(zhēng)而著名的短篇小說作家，以詩化為原則，以戰(zhàn)爭(zhēng)歲月普通農(nóng)人經(jīng)歷為素材，用千彩詩筆在普通農(nóng)村婦女身上繪寫戰(zhàn)爭(zhēng)歲月獨(dú)具的時(shí)代之美。展示戰(zhàn)爭(zhēng)的詩意，謳歌創(chuàng)造美的革命和美好的人性，是孫犁戰(zhàn)爭(zhēng)題材短篇小說鮮明的藝術(shù)特色。孫犁的小說皆為詩化小說。《荷花淀》是孫犁短篇小說的代表作。在《荷花淀》、《蘆花蕩》、《光榮》等小說中，作者著力追求的是詩一般的意境。他不是正面地描寫刀光劍影，而是采取武戲文唱的技藝，以白洋淀明媚如畫的風(fēng)光作背景，用飄飛的蘆花，潔白如云如雪的葦，粉紅色的荷花箭，荷花葉的清幽香氣，襯托出女主公對(duì)正在進(jìn)行浴血戰(zhàn)斗的丈夫的一往深情，點(diǎn)染她們新生活的歡樂和昂揚(yáng)樂觀的戰(zhàn)斗精神。作者的文筆婉約而流暢，感情的抒發(fā)和人物感情的敘寫，都同景物與人物的描繪自然地融合，篇篇作品都具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩的韻致。這就是孫犁小說清新、雅麗的獨(dú)特風(fēng)格。第五篇：《荷花淀》教案[模版]描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的常見詞語有血腥殘酷 痛苦 災(zāi)難 血肉橫飛 刀光劍影 等等英國有句話 戰(zhàn)爭(zhēng)一開始 地獄便打開。涼州詞 王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)爭(zhēng)小說的一曲純美的絕唱！《荷花淀》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．了解“荷花淀派”的創(chuàng)作風(fēng)格。2．掌握閱讀小說的基本方法。3．激發(fā)愛國主義的情感，珍惜和平生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．跌宕起伏的情節(jié)安排與如詩如畫的景物描寫。2．鮮明生動(dòng)的人物形象和含蓄傳神的細(xì)節(jié)描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．感悟本文詩情畫意美和人物的形象美。2．景物描寫、人物對(duì)話對(duì)展開情節(jié)、表達(dá)主題的作用?！窘虒W(xué)方法】討論法、誦讀法、比較法。【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過程】一、教學(xué)目標(biāo)1．了解跌宕起伏的情節(jié)安排。2．體會(huì)如詩如畫的景物之美。二、教學(xué)過程第一課時(shí)1．以影視資料導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括出影片及你了解的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景特點(diǎn)。（影視導(dǎo)入構(gòu)成強(qiáng)力沖擊，場(chǎng)景與文章形成鮮明對(duì)比。激發(fā)學(xué)生珍惜和平生活的情感。）歸納：提起戰(zhàn)爭(zhēng)，出現(xiàn)在我們眼前的總是流血漂櫓，伏尸百萬；硝煙彌漫，血肉橫飛；槍炮轟鳴，悲聲一片?? 在小說《荷花淀》中描述了一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？ 2．把握小說情節(jié)（1）根據(jù)預(yù)習(xí)完成下表（用多媒體顯示）。（課前預(yù)習(xí)初步感知）段落1～45～2930～3132～3839～47標(biāo)題編席待夫與夫話別送別親人馬莊探夫探夫不遇段落48～6061～7475～8384標(biāo)題與敵相遇助夫殺敵漫談感受迅速成長(zhǎng)（2）根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述課文內(nèi)容。（復(fù)述可以從整體把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)）孫犁的小說并不是以情節(jié)見長(zhǎng)，但他精選了幾個(gè)生活片斷：開頭寫話別，交代故事背景，村里七人參軍公推水生為代表回家告別，這為婦女們?nèi)ヱR莊探夫設(shè)下伏筆。探夫不遇，不遇而歸，歸而遇敵，擺脫敵人，隱入荷花淀助夫殺敵，目睹激戰(zhàn)，則是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)。情節(jié)發(fā)展一波三折，錯(cuò)落有致，足見作者在情節(jié)上也是匠心獨(dú)運(yùn)的。孫犁筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)和我們想像的戰(zhàn)爭(zhēng)有什么區(qū)別呢?（學(xué)生自由討論發(fā)言，感受孫犁筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)）歸納概括：景美人美情美 3．體會(huì)景物之美（1）賞析月下編席一節(jié)①引傳說激趣。（引傳說創(chuàng)設(shè)意境）很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容城5縣（市）所轄。白洋淀是華北平原上最大的淡水湖，總面積366平方公里。淀區(qū)內(nèi)共有36個(gè)村莊，8000公頃蘆葦，146個(gè)淀泊。河淀相連、溝壑縱橫，葦田星羅棋布，成為中國特有的一處自然水景區(qū)風(fēng)光。白洋淀中有自然形成的千畝荷花淀，每年的農(nóng)歷五—八月份粉、白兩種荷花盛開，淀內(nèi)香氣四溢。白洋淀水域遼闊，春季青蘆吐翠；夏季紅蓮出水；秋天蘆葦泛金黃色；冬季泊似碧玉。白洋淀物產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)大米、魚蝦、菱藕和安州葦席。被譽(yù)為美麗的“魚米之鄉(xiāng)”。②播放課文1～3段配樂朗誦，體會(huì)小說詩化的語言。課文配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境。③學(xué)生自由朗讀，體味其中韻味。④請(qǐng)朗讀好的同學(xué)讀下文。（詩文用多媒體顯示）月亮 升起來 院子里 涼爽得很 干凈得很白天 破好的葦眉子，濕潤(rùn)潤(rùn)的 正好編席女人 坐在 小院當(dāng)中 手指上 纏絞著 柔滑修長(zhǎng)的 葦眉子葦眉子 又薄又細(xì) 3 在她懷里跳躍著這是課文的第一自然段，經(jīng)過這樣編排看來更有詩的意味了，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，按照我的語言在頭腦中反映我所描述的畫面。月亮升起來了，在一座整潔干爽的院子里，一個(gè)女子正在編席，你看葦眉子在她的懷里跳動(dòng)不止，月光如流水般瀉下銀白的光輝，瀉在院子里，瀉在女子的身上，瀉在她身下編好的葦席上，葦席在月色下像一片潔白的云朵；那個(gè)女人陶醉其中。一陣晚風(fēng)吹來，帶來些清涼，也帶來了陣陣花香，縷縷荷香??請(qǐng)把你的感受講出來。多媒體播放輕柔舒緩的音樂，教師輕柔的述說，再現(xiàn)情景。教師要肯定他們的感受鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的感受。設(shè)問激疑請(qǐng)學(xué)生來說。（寧靜溫馨安詳??）⑤思考：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是很殘酷的，抗戰(zhàn)八年生靈涂炭，民不聊生，死亡隨時(shí)威脅著人民的生命，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎？作者這樣描述合情理嗎？他為什么要這樣寫？可以播放《我的祖國》、出示王維的《山居秋暝》幫助學(xué)生體會(huì)景物描寫的作用。多媒體輔助，激發(fā)出學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，水到渠成完成對(duì)景物描寫作用的歸納。學(xué)生討論歸納：①河山如此多嬌，豈容敵人來踐踏；家鄉(xiāng)如此美好，怎能容忍列強(qiáng)來侵犯。展示了荷花淀人民的精神風(fēng)貌。②一方水土養(yǎng)育一方人，秀美的荷花淀養(yǎng)育了多情美麗善良的女子。這段環(huán)境描寫為人物提供了生活背景，烘托了人物形象：水生嫂是一個(gè)勤勞、純樸、善良的女子。（2）賞讀日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光用多媒體顯示荷花淀正午風(fēng)光，給以學(xué)生形象上的感知。學(xué)生朗讀描寫日光下水鄉(xiāng)風(fēng)光的語段，并展開想像。背景：萬里無云，水面上沒有船只，水像無邊的跳蕩的水銀（遠(yuǎn)景）主體：一望無邊，荷葉密密層層（中景）特寫：粉色的高高挺出來的荷花箭（近景）學(xué)生自由討論。提問：如果讓你用一個(gè)短語來概括這兩幅畫面給你的感受，你會(huì)選擇哪個(gè)詞呢？提問：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”看到這樣的描寫，你覺得情節(jié)會(huì)有怎樣的變化和發(fā)展呢？明確：荷葉像銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地像銅墻鐵壁。明確：粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。三、小結(jié)在孫犁的筆下畫面融為了一體，由朦朧逐漸清晰，荷花淀的景物是美的，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，在這里人和環(huán)境融為一體了。景為人物提供了活動(dòng)的背景，烘托出了人物形象；如詩如畫的美景有利于展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，在人物眼中，家鄉(xiāng)是美好的，絕不容強(qiáng)盜侵犯，如果有人來入侵，這里的人民會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再來討論。四、布置作業(yè)簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）認(rèn)真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀?！泵鞔_：這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．品讀語言感受鮮明生動(dòng)的人物形象。2．比較學(xué)習(xí)含蓄傳神的細(xì)節(jié)描寫。3．初步感受東西方文化差異。二、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入上節(jié)課我們品味了小說中優(yōu)美的景色描寫，荷花淀景色如詩如畫，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，生活在這里的是怎樣的一群人呢？了解一個(gè)人重要的是了解他的性格，而人物的性格又是通過他的言行舉止表現(xiàn)出來的，所以我們必須透過人物的言行來認(rèn)識(shí)他，而高明的作家也常常通過高度個(gè)性化的人物語言來達(dá)到塑造人物的目的。下面我們就來欣賞這篇小說中人物語言的個(gè)性美。2．品讀語言感受人物形象（1）分角色朗讀課文：從“但是大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來”至“你總是很積極的”。（2）分角色朗讀改編仿寫后的文段①請(qǐng)比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。改寫后的對(duì)話：（很晚丈夫才回來??）女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了?！闭f著，拍拍手站起來要往灶間走。水生坐在臺(tái)階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！迸司陀肿谙由?。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她說：“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事?！彼肿煨α耍澳憧茨?，盡瞎猜?！彼南吕锟纯从终f“爹呢？” “你還