【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。三、小結(jié)在孫犁的筆下畫(huà)面融為了一體，由朦朧逐漸清晰，荷花淀的景物是美的，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，在這里人和環(huán)境融為一體了。景為人物提供了活動(dòng)的背景，烘托出了人物形象；如詩(shī)如畫(huà)的美景有利于展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，在人物眼中，家鄉(xiāng)是美好的，絕不容強(qiáng)盜侵犯，如果有人來(lái)入侵，這里的人民會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。四、布置作業(yè)簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）認(rèn)真閱讀景物描寫(xiě)片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。”明確：這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě)，襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．品讀語(yǔ)言感受鮮明生動(dòng)的人物形象。2．比較學(xué)習(xí)含蓄傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3．初步感受東西方文化差異。二、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入上節(jié)課我們品味了小說(shuō)中優(yōu)美的景色描寫(xiě)，荷花淀景色如詩(shī)如畫(huà)，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，生活在這里的是怎樣的一群人呢？了解一個(gè)人重要的是了解他的性格，而人物的性格又是通過(guò)他的言行舉止表現(xiàn)出來(lái)的，所以我們必須透過(guò)人物的言行來(lái)認(rèn)識(shí)他，而高明的作家也常常通過(guò)高度個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)達(dá)到塑造人物的目的。下面我們就來(lái)欣賞這篇小說(shuō)中人物語(yǔ)言的個(gè)性美。2．品讀語(yǔ)言感受人物形象（1）分角色朗讀課文：從“但是大門還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)”至“你總是很積極的”。（2）分角色朗讀改編仿寫(xiě)后的文段①請(qǐng)比較原文中的女人和改寫(xiě)后的女人性格及心理的異同。改寫(xiě)后的對(duì)話：（很晚丈夫才回來(lái)??）女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚才回來(lái)！沒(méi)你的飯了?！闭f(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿。”女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。她說(shuō)：“有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事?！彼肿煨α耍澳憧茨?，盡瞎猜?！彼南吕锟纯从终f(shuō)“爹呢？” “你還有爹呀？早睡了?！?“小華呢？”“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)。” 水生小聲說(shuō)：“明天我就要到大部隊(duì)上去了。”女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉。“不就是這么點(diǎn)事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去。”水生一把拉住她：“我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì)，區(qū)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！?女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你。” ②討論歸納原文中的女人溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。（水）改寫(xiě)后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說(shuō)得輕描淡寫(xiě)好讓丈夫放心。（火）相同之處在于對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛(ài)自己的丈夫，都有一顆金子般的愛(ài)國(guó)心。（3）請(qǐng)比較下列三段對(duì)話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其他兩段不適合？女人：A“你走我不攔你，小華和爹你也帶走?！?B“你走，我不攔你。家里怎么辦？” C“你走，我不攔你，我跟你一塊去?！?水生：A“我又不是去走親戚。” B“家里的事只有靠你了?！?C“我是去打仗，不是去旅游?！?女人：A“我在家還要干農(nóng)活，更忙?！?B“你明白家里的難處就好了?！盋“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去?！?水生：A“等打完了鬼子我謝你。” B“打走了鬼子，我回來(lái)謝你?！?C“等打完了鬼子，我謝你?！?女人：A“哼，說(shuō)的輕巧?！?B（無(wú)語(yǔ)）C“不嘛。”（嗲聲）（4）明確：B（5）過(guò)渡畢竟，藕斷絲連的婦女們，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來(lái)得及向自己心愛(ài)的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰?；或許她們有一日不見(jiàn)，如隔三秋的感覺(jué)。因此，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。聽(tīng)探夫一段對(duì)話錄音，分析她們的性格特征。（6）細(xì)細(xì)品讀四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！睓C(jī)敏多智 “我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！毙闹碧孤?“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)??”心細(xì)成熟 “哪里就碰得那么巧，我們快去快回。”性急僥幸“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”害羞忸怩（7）感受東西方文化差異可見(jiàn)人物的語(yǔ)言，美就美在富有個(gè)性，人人不同。美就美在富有民族特點(diǎn)，多情而又含蓄。下面我們來(lái)體會(huì)一下東西方表達(dá)愛(ài)情的方式有何不同？討論歸納：中國(guó)的女子或忸怩或坦率或成熟，她們對(duì)自己的丈夫有深深的愛(ài)，但她們表達(dá)得很含蓄，作為丈夫他們也時(shí)時(shí)掛念著他們的妻子，但他們有更符合他們的表達(dá)方式，含蓄是中華民族傳統(tǒng)美德的特點(diǎn)之一，也是中華民族藝術(shù)的一個(gè)追求。3．比較練習(xí)法，體會(huì)細(xì)節(jié)之美 比較上下兩個(gè)句子的優(yōu)劣：（1）原文：女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。改寫(xiě)：“哎喲”隨著一聲驚叫，女人的手指明顯地抖動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手?！白屛铱纯?。”“沒(méi)什么?！迸税岩粋€(gè)手指放在嘴里吮了一下。討論明確：忽略了人物的身份，一個(gè)吃苦耐勞的農(nóng)村婦女，不會(huì)見(jiàn)一點(diǎn)血就大驚小叫。改寫(xiě)的句子不符合人物身份。“震動(dòng)”不僅寫(xiě)出了手指的抖動(dòng),更反映了水生嫂聽(tīng)到這消息后的心理反應(yīng)：她沒(méi)想到丈夫這么快就要參軍走了,因而不免有些吃驚,接著的是對(duì)丈夫的依戀,擔(dān)心。反映出人物復(fù)雜的內(nèi)心變化。（2）原文：順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。改寫(xiě)：順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色?！叭ツ愕陌?！”一個(gè)女人用力一甩，把那菱角丟到遠(yuǎn)處，那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。討論明確：書(shū)上說(shuō)年輕人很快忘掉了不快，如果加上語(yǔ)言好像還很惱火，和前文矛盾。（3）原文：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”說(shuō)完把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)。改寫(xiě)：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”說(shuō)完把紙盒順手丟在自己的船上。討論明確：紙盒丟在他們船上，我們能看到水生還是很愛(ài)他的妻子的，只是表達(dá)得含蓄罷了。改后的句子不能表現(xiàn)水生對(duì)妻子的愛(ài)。這里所選三組句子都是細(xì)節(jié)描寫(xiě)：手指的震動(dòng)，丟菱角，丟紙盒非常符合人物當(dāng)時(shí)的身份，情緒，性格，品質(zhì)。有了這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅使故事情節(jié)更加生動(dòng)，自然，富有情趣，也更體現(xiàn)出這群善良勤勞英雄的白洋淀兒女的人格之美，愛(ài)情之美。三、總結(jié)全文孫犁的荷花淀雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他并沒(méi)有通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神，從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭??一切都是那么清新，明朗，美麗。這就是孫犁小說(shuō)的特點(diǎn)：淡雅舒適的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美交融。四、鞏固練習(xí)（1）這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě)，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項(xiàng)：（B）A．起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。B．交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。C．這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。D．突出人物性格，深化主題。（2）指出以下各句劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用：①女人的手指震動(dòng)了一下。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）②葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情。）③小船竄進(jìn)了荷花淀。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）五、拓展（1）閱讀孫犁的其他作品，總結(jié)孫犁小說(shuō)特點(diǎn)。（2）將《荷花淀》改編成一部電影劇本。荷花淀教案一、教學(xué)目的：學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情思想的寫(xiě)法。整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美，通過(guò)人物分析理解小說(shuō)的主題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：: 小說(shuō)的語(yǔ)言（包括描寫(xiě)人物的個(gè)性語(yǔ)言和整體上的清新淡雅的語(yǔ)言風(fēng)格）: 通過(guò)景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。三、教學(xué)步驟: 第一課時(shí)（一）解題: 相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，蘆構(gòu)橋事變后不久，國(guó)民黨放棄這一帶土地，倉(cāng)皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡。（二）作者簡(jiǎn)介: 孫犁，河北省安平縣人,藝術(shù)風(fēng)格就是: 淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹(shù)理風(fēng)格)齊名。由于他這一 10 獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說(shuō)又被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。（三）情節(jié)結(jié)構(gòu): 預(yù)習(xí)提問(wèn)1：《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？預(yù)習(xí)提問(wèn)2：本文的主人公是誰(shuí)？通過(guò)什么來(lái)展示人物性格特征的？預(yù)習(xí)提問(wèn)3：如何按情節(jié)劃分層次？（注意: 隔行是小說(shuō)分段的方法之一。）第一部分: 水生參軍，夫妻話別。（“月亮升起來(lái)”——“上船走了”）開(kāi)端第二部分: 探望丈夫，歸途遇敵。（“女人們到底有些藕斷絲連”——“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”）發(fā)展 第三部分: 伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)（“她們向荷花淀里搖”——結(jié)尾）高潮、結(jié)局、尾聲（四）本文線索: 以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié): ──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天 ，合而又分: 明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng): 送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫 暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)（五）水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析: 本文選材新穎，沒(méi)有集中、細(xì)致地寫(xiě)水生等七個(gè)青年參軍和第一崐次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫(xiě)水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過(guò)程。水生嫂具有勤勞善良、溫柔體貼、深明大義堅(jiān)強(qiáng)忠貞的勞動(dòng)?jì)D女。她的性格既有中國(guó)婦女 的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的思想特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開(kāi)。當(dāng)大敵當(dāng)前，國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為: 凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信 和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂(lè)觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。結(jié)尾，形象說(shuō)明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。主題: 表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)言和景物的描寫(xiě)特色。一、研析本文的語(yǔ)言特色孫犁先生主張，文學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該“明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意調(diào)節(jié)。每一句的組織，無(wú)文法的疏略，每一段的組織，無(wú)浪費(fèi)或枝蔓?？梢哉f(shuō)字字錘煉，句句經(jīng)營(yíng)”。他不僅這樣要求別人，還自覺(jué)地在創(chuàng)作中實(shí)踐著自己的理想?！逗苫ǖ怼繁闶堑浞?。這部作品語(yǔ)言樸素自然、清新洗煉，顯示出作者已熟練地掌握了一種充滿詩(shī)情畫(huà)意又精細(xì)傳神的高超的白描手法，并能以此充分表現(xiàn)人物的時(shí)代氣質(zhì)。根據(jù)本單元的教學(xué)要求，本課語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)集中在三個(gè)方面 ：簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫(xiě)；詩(shī)味盎然的環(huán)境描寫(xiě)；準(zhǔn)確生動(dòng)的遣詞造句。我采用“領(lǐng)悟式學(xué)法”—