【文章內(nèi)容簡介】 依依不舍地把它放回到湖里去。）父親的情感（1）、我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？（2）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句）（3）、逐句指導(dǎo)：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！敝笇?dǎo)：從“得”字你體會到什么？“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。指導(dǎo)：從父親平靜的語氣從中體會到什么？盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。指導(dǎo)：“不容爭辯”什么意思？（板書：不容爭辯）請看看課文中的插圖，體會體會。（課件顯示插圖）這是當(dāng)時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領(lǐng)會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？(師生合作表演)從父親“不容爭辯”你體會到什么？討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？畫出有關(guān)語句，讀一讀。（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。）齊讀帶橫線的句子。“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。）“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難”這句話什么意思?指導(dǎo)：剛滿11歲那年，“我”在鱸魚捕撈開禁之前2小時釣到一條大鱸魚，是留下來還是放回湖里，是道德問題嗎？（因?yàn)榘堰€沒到捕撈鱸魚時間，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。）“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！睆倪@句話體會到什么？指導(dǎo)：“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育。）這句話是說，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會有勇氣和力量去實(shí)踐道德。）四、小結(jié)。用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是：_____________________。五、（課件顯示）拓展：每個人在社會上都會經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做的？比如：在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視？你??在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你??選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你??在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你??回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??六、課堂總結(jié)，學(xué)生談收獲。七、課外作業(yè)寫會生字詞。朗讀課文。摘錄本文環(huán)境描寫和心理描寫的句子，寫在摘記上。附板書設(shè)計：1釣魚的啟示釣魚得意放魚急切乞求無奈獲得啟示第2課時一、復(fù)習(xí)（一）聽寫生字詞。捕撈 魚餌 魚鉤 小心翼翼 操縱 皎潔 沮喪 誘惑 告誡 實(shí)踐（二）檢查學(xué)習(xí)“釣魚”部分的體會。從“我”釣到大鱸魚到把它放回湖里的心理變化，你體會到什么？從父親要我把釣到的大鱸魚放回湖里時態(tài)度的堅決，你體會到什么？作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？二、學(xué)生交流思考。課件出示作者從釣魚這件事中得到啟示的句子，讀一讀：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲校暗?，……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”多讀幾遍。）“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想作者在人生的旅途中，會不止一次地遇到哪些誘惑，作者會怎樣選擇？舉例說明。三、議課文，談感想。三十四年前，他不理解父親，不理解父親那嚴(yán)格的要求；三十四年后，他不但理解了父親，而且每當(dāng)想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。之所以感謝，是因?yàn)楦赣H教會了他做人的道理。同學(xué)們，積跬步至千里，積小流成江河，正確對待每一件小事吧，因?yàn)槊恳患∈露伎梢苑从骋粋€人的品格。在日常小事中嚴(yán)格要求自己，你必將走向成功?。▽W(xué)生互談學(xué)習(xí)課文的感想）四、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗附板書設(shè)計1釣魚的啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐勇氣和力量通往廣場的路不止一條教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識4個生字，能借助成語詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)方法：自讀自悟 教學(xué)準(zhǔn)備1．讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。2．教師制作課件。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時，總會遇到一定的困難和挫折，應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們學(xué)習(xí)第14課，讓我們在這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想想課文主要講了什么？2．學(xué)生自己認(rèn)讀生字詞語，相互糾正字音。三、自主學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)容。1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。（2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。（3）讀一讀，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子1．交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題：①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？（這句