【文章內容簡介】 池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅持不懈的練習寫，最后終于成了頗負盛名的大書法家。這個事例說明什么？這與哪一句諺語的意思是一致的？讓學生比較、體會，用“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”這一句比較恰當；如若用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”亦可。有條件的班級，還可以請學生創(chuàng)設情景，讓大家來選擇對應的諺語，以促進理解和運用。（3）背誦，摘抄自己感興趣的格言。（4）拓展。補充交流課文積累的名言佳句或警句等。（5）延伸。建議學生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵他們分類摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書桌、床頭，用來經(jīng)常提醒、激勵自己。四、成語故事本單元安排的成語故事是“水滴石穿”的典故。故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，理解的重點是故事的原意和現(xiàn)今引用意的轉換。1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？ 2．交流：（1）讓學生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰在什么時候對誰說的話？它的意思是什么？（2）“水滴石穿”這一成語現(xiàn)在一般用在什么方面？（3）從故事中畫出與“水滴石穿”意思相近的成語。（4）再讀故事，說說有什么不理解的地方。（5）讀了這個故事，你有什么感受？（6）復述成語故事“水滴石穿”。如有可能還可以引導學生聯(lián)系生活實際，說說學習這一成語故事的體會，并練習用上“水滴石穿”來說幾句話。課外拓展1．分組講講你課外收集到的成語故事。2．全班交流收集到的成語故事。第二篇：人教版五年級語文上冊第四單元單元備課第四單元單元備課主備人：一、教材簡析：本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學習專題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界——讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。二、教學重、難點：聯(lián)系課文內容，結合生活實際，讓學生感受課文，領悟作者的深刻含義，并從中得到啟發(fā)；通過口語交流，從而培養(yǎng)學生的口語交際能力。三、教學策略：本組所選的四篇課文，情節(jié)性強——學生愛讀；語言質樸簡潔——學生能讀；含義深刻——也許會影響學生一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。因此，教學本組課文，首先要引導學生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領學生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本盡收眼底增添新的美好的篇章。最后，還得再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點詞句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自學用這些富有哲理的話來指導和規(guī)范自己的行為，做一個誠實、樂觀向上、有益于社會的人——這是課文編寫者和我們，對學生的共同的精神期待。四、教學目標：正確識記本單元生字、詞；能正確、流利的朗讀課文，能結合上下文理解課文中的意思；聯(lián)系課文內容，結合生活實際，讓學生感受課文，領悟作者表達的深刻含義，并從中得到啟發(fā)；通過學習課文，培養(yǎng)學生的語文能力及情感、態(tài)度、價值目標；通過口語交流，從而培養(yǎng)學生的口語交際能力；培養(yǎng)學生善于積累詞句的好習慣；“口語交際習作”“回顧拓展”中安排了與本單元專題相關的學習內容，要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事，以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，在口語交際的基礎上，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；五、教學時間：精讀課文 ????? 5課時 閱讀課文 ????? 2課時 口語交際習作 ?? 4課時 回顧拓展 ???? 2課時第三篇：五年級語文下冊第四單元集體備課教案蘇教版小學五年級語文下冊第四單元集體備課教案單元概述：第二單元的主題是“世界各地”，由3篇課文、一篇習作、一個練習組成。3篇課文分別是狀物類散文《秦兵馬傭》，說明文《埃及的金字塔》、散文《音樂之都維也納》；習作要求學生模仿例文《龜山漢墓參觀記》寫一篇參觀記或游記；練習中重點訓練標點符號的使用、欣賞《老殘游記》片段、抓住特點介紹世界名城。整組教材的共同點，從內容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來說，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目分明，條理清晰。教學目標：學生通過這一單元的學習，將達成以下教學目標：學會本單元24個一類生字，5個二類生字，認識多音字“乘”，理解由生字組成的詞及部分成語，在閱讀中理解和積累詞語，并加以運用。能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內容領會重點句子過渡句：兵馬傭不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？文首概括句：舉世無雙的秦兵馬傭是我國享譽世界的珍貴歷史文物。這就是舉世聞名的埃及金字塔。奧地利首都維也納是世界聞名的音樂之都。段首概括句：兵馬傭規(guī)模宏大。如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？維也納是歐洲古典音樂的搖籃。維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。維也納幾乎一天也離不開音樂。了解其在文中的作用；學習作者抓住事物特點有條理地進行介紹及總起分述的寫作方法，學習運用舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。領略世界各地的風光，感受勞動人們的勤勞和智慧，感受各民族悠久燦爛的文化，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。學會正確使用雙引號、冒號、書名號、頓號等標點符號。了解部分世界名城的雅號，收集資料，抓住特點介紹感興趣的城市。學情分析：三篇課文寫得生動形象，具有條理，飽含作者的自豪感、贊美之情，學生對學習內容是很感興趣的。通過對語言文字的品讀與感悟，領略它們的特點，是課堂學習的主要任務，但它們與學生生活實際較遠，幾乎沒有學生能有幸親眼目睹，教學中如果僅僅通過課文的語言材料讓學生來感受世界各地的燦爛文化和人民的無窮智慧，似乎有點難度?？蛇\用信息技術手段，通過視頻、圖片等資料，讓學生直觀感受一番，把語言文字的品味與視覺資料的欣賞結合到一起，定能起到事半功倍的效果。教學建議：單元導讀：快速瀏覽3篇課文，用視頻、錄像給學生以直觀感知，明確單元學習主題，激發(fā)學生興趣，增強后續(xù)學習的主動性和參與度，提高整體把握的學習能力?！肚乇R傭》：抓住中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！狈謨刹糠指惺芮乇R俑兩方面的特點，品讀語言文字，扣住重點詞句想象體會，激發(fā)民族自豪感。學習抓住特征描述的寫作方法?！栋＜暗慕鹱炙罚鹤プ≌f明文的文體特點，鼓勵學生圍繞金字塔質疑，抓住基本說明點，再逐一解開謎底。在此過程中，了解、總結作者說明事物所用的方法，體會這樣寫的好處?！兑魳分季S也納》：抓住“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的？”這一問題，感悟維也納的特殊魅力，走進音樂之都，通過品讀文字，欣賞圖片、音樂，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛?？谡Z交際：可以拓展為一次綜合性學習《走進世界名城》：搜集城市雅號，開展“雅號、城市連連看比賽；搜集城市代表性建筑物圖片，進行“看圖片，猜城市”活動；搜集感興趣的城市的資料，提煉關鍵詞，逐一展現(xiàn)關鍵詞，“競猜城市名”；模仿前三篇課文寫法，為這一城市寫一篇文章，投票競選“我心中的最有特色城市”等。課時安排：單元導讀1課時《秦兵馬傭》2課時《埃及的金字塔》2課時《音樂之都維也納》2課時習作2課時練習2或3課時第四篇：五年級語文第四單元第四單元用目光傾聽 教材分析：《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽的教導對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。教學目標：朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解教學重難點：對詩句意思的把握對“用目光傾聽”的理解 教學時間：1課時 教學過程：一、理解課題、認識作者今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》等多部；此外還出版有散文集《等你敲門等。1992年獲國際安徒生獎提名。你是怎樣理解這個題目的？二、理解詩歌，把握作者的思想感情請你讀讀詩歌，想想詩歌主要講了什么內容？指名說一說媽媽對你說的最平常的話是什么？為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)，把相關語句畫出來。（學生總結“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。（對最后的詩句理解學生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。三、再讀詩歌，體會詩歌感情請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。（提升學生對詩歌的理解）背誦詩歌指名背誦男女生比賽背誦小組背誦（為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學生背誦的積極性，加深學生的記憶）四、寫一寫同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。（幫助學生收集寫作素材）我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？寫一寫五、文章交流誰愿意把自己的作品讀給大家聽？你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由？ 作業(yè)設計。背誦課文，體會文章的意思收集有關母愛的文章，并進行感情朗讀。預習《信任》 板書設計：用目光傾聽別人說話，你要望著對方。用真誠的心去傾聽 與人交往要真誠課后反思：信任教材分析本文通過記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動手采摘桃子、自覺付款一事，是“我”體驗到了人被信任的喜悅，說明人與人之間的信任非常重要。教學目標有感情地朗讀課文，能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。教學重難點公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。教學時間：2課時第一課時教學過程：一、檢查預習，導入新課，理清脈絡導入新課，齊讀課題。檢查預習：“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）那課文主要寫了誰信任誰？讓我們從文中尋找答案。二、讀通課文，理解內容學生自讀課文檢查生字的掌握情況指名說一說：課文主要寫了誰信任誰？小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。板書：信任桃園主人客人4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學習課文。三、學習2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）（1）學生讀句子。（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？A．把“我們”當作朋友；B 讓“我們”自己采桃子自己付錢；C 信任“我們”板書：讓客人自己采桃子自己付錢2．抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”（1）過渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客（2）快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。（3）師生合作讀好這些句子。（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。板書：等待到來 撒腿領路 帶回原地 熱情道別（5）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。3．通過復述，進一步體會“桃園主人信任客人”。（1）桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？（2）將“紙條上的內容”與“小狗的熱情好客”連起來復述，體會“桃園主人信任客人”。三．以讀代講進一步學習2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”1．當我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗——（鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。2．正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。）3．當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢?？粗蠡ㄘ?，我對丈夫開玩笑說——“你認為它會數(shù)錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會學會的?！边@種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們”如數(shù)付錢4．小結：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅四．學習第8節(jié)，1．齊讀2．“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內容展開想象。出示：我禁不住回過頭去