【文章內(nèi)容簡介】 池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅持不懈的練習(xí)寫，最后終于成了頗負(fù)盛名的大書法家。這個事例說明什么？這與哪一句諺語的意思是一致的？讓學(xué)生比較、體會，用“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”這一句比較恰當(dāng)；如若用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”亦可。有條件的班級，還可以請學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓大家來選擇對應(yīng)的諺語，以促進(jìn)理解和運(yùn)用。（3）背誦，摘抄自己感興趣的格言。（4）拓展。補(bǔ)充交流課文積累的名言佳句或警句等。（5）延伸。建議學(xué)生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵他們分類摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書桌、床頭，用來經(jīng)常提醒、激勵自己。四、成語故事本單元安排的成語故事是“水滴石穿”的典故。故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是故事的原意和現(xiàn)今引用意的轉(zhuǎn)換。1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？ 2．交流：（1）讓學(xué)生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰在什么時候?qū)φl說的話？它的意思是什么？（2）“水滴石穿”這一成語現(xiàn)在一般用在什么方面？（3）從故事中畫出與“水滴石穿”意思相近的成語。（4）再讀故事，說說有什么不理解的地方。（5）讀了這個故事，你有什么感受？（6）復(fù)述成語故事“水滴石穿”。如有可能還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)習(xí)這一成語故事的體會，并練習(xí)用上“水滴石穿”來說幾句話。課外拓展1．分組講講你課外收集到的成語故事。2．全班交流收集到的成語故事。第二篇：人教版五年級語文上冊第四單元單元備課第四單元單元備課主備人：一、教材簡析：本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，實(shí)踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界——讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受課文，領(lǐng)悟作者的深刻含義，并從中得到啟發(fā)；通過口語交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。三、教學(xué)策略：本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)——學(xué)生愛讀；語言質(zhì)樸簡潔——學(xué)生能讀；含義深刻——也許會影響學(xué)生一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。因此，教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人真誠、誠實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本盡收眼底增添新的美好的篇章。最后，還得再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)詞句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自學(xué)用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個誠實(shí)、樂觀向上、有益于社會的人——這是課文編寫者和我們，對學(xué)生的共同的精神期待。四、教學(xué)目標(biāo)：正確識記本單元生字、詞；能正確、流利的朗讀課文，能結(jié)合上下文理解課文中的意思；聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受課文，領(lǐng)悟作者表達(dá)的深刻含義，并從中得到啟發(fā)；通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力及情感、態(tài)度、價值目標(biāo)；通過口語交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；培養(yǎng)學(xué)生善于積累詞句的好習(xí)慣；“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元專題相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事，以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，在口語交際的基礎(chǔ)上，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；五、教學(xué)時間：精讀課文 ????? 5課時 閱讀課文 ????? 2課時 口語交際習(xí)作 ?? 4課時 回顧拓展 ???? 2課時第三篇：五年級語文下冊第四單元集體備課教案蘇教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元集體備課教案單元概述：第二單元的主題是“世界各地”，由3篇課文、一篇習(xí)作、一個練習(xí)組成。3篇課文分別是狀物類散文《秦兵馬傭》，說明文《埃及的金字塔》、散文《音樂之都維也納》；習(xí)作要求學(xué)生模仿例文《龜山漢墓參觀記》寫一篇參觀記或游記；練習(xí)中重點(diǎn)訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)符號的使用、欣賞《老殘游記》片段、抓住特點(diǎn)介紹世界名城。整組教材的共同點(diǎn)，從內(nèi)容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來說，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目分明，條理清晰。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)，將達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本單元24個一類生字，5個二類生字，認(rèn)識多音字“乘”，理解由生字組成的詞及部分成語，在閱讀中理解和積累詞語，并加以運(yùn)用。能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會重點(diǎn)句子過渡句：兵馬傭不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？文首概括句：舉世無雙的秦兵馬傭是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。這就是舉世聞名的埃及金字塔。奧地利首都維也納是世界聞名的音樂之都。段首概括句：兵馬傭規(guī)模宏大。如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？當(dāng)時沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？維也納是歐洲古典音樂的搖籃。維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。維也納幾乎一天也離不開音樂。了解其在文中的作用；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)有條理地進(jìn)行介紹及總起分述的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。領(lǐng)略世界各地的風(fēng)光，感受勞動人們的勤勞和智慧，感受各民族悠久燦爛的文化，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。學(xué)會正確使用雙引號、冒號、書名號、頓號等標(biāo)點(diǎn)符號。了解部分世界名城的雅號，收集資料，抓住特點(diǎn)介紹感興趣的城市。學(xué)情分析：三篇課文寫得生動形象，具有條理，飽含作者的自豪感、贊美之情，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是很感興趣的。通過對語言文字的品讀與感悟，領(lǐng)略它們的特點(diǎn)，是課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，但它們與學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，幾乎沒有學(xué)生能有幸親眼目睹，教學(xué)中如果僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受世界各地的燦爛文化和人民的無窮智慧，似乎有點(diǎn)難度?？蛇\(yùn)用信息技術(shù)手段，通過視頻、圖片等資料，讓學(xué)生直觀感受一番，把語言文字的品味與視覺資料的欣賞結(jié)合到一起，定能起到事半功倍的效果。教學(xué)建議：單元導(dǎo)讀：快速瀏覽3篇課文，用視頻、錄像給學(xué)生以直觀感知，明確單元學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力?！肚乇R傭》：抓住中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！狈謨刹糠指惺芮乇R俑兩方面的特點(diǎn)，品讀語言文字，扣住重點(diǎn)詞句想象體會，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)抓住特征描述的寫作方法?！栋＜暗慕鹱炙罚鹤プ≌f明文的文體特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生圍繞金字塔質(zhì)疑，抓住基本說明點(diǎn)，再逐一解開謎底。在此過程中，了解、總結(jié)作者說明事物所用的方法，體會這樣寫的好處?！兑魳分季S也納》：抓住“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的？”這一問題，感悟維也納的特殊魅力，走進(jìn)音樂之都，通過品讀文字，欣賞圖片、音樂，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛?？谡Z交際：可以拓展為一次綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)世界名城》：搜集城市雅號，開展“雅號、城市連連看比賽；搜集城市代表性建筑物圖片，進(jìn)行“看圖片，猜城市”活動；搜集感興趣的城市的資料，提煉關(guān)鍵詞，逐一展現(xiàn)關(guān)鍵詞，“競猜城市名”；模仿前三篇課文寫法，為這一城市寫一篇文章，投票競選“我心中的最有特色城市”等。課時安排：單元導(dǎo)讀1課時《秦兵馬傭》2課時《埃及的金字塔》2課時《音樂之都維也納》2課時習(xí)作2課時練習(xí)2或3課時第四篇：五年級語文第四單元第四單元用目光傾聽 教材分析：《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的教導(dǎo)對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。教學(xué)目標(biāo)：朗讀詩歌，體會詩歌蘊(yùn)含的意思。朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解教學(xué)重難點(diǎn)：對詩句意思的把握對“用目光傾聽”的理解 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：一、理解課題、認(rèn)識作者今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》等多部；此外還出版有散文集《等你敲門等。1992年獲國際安徒生獎提名。你是怎樣理解這個題目的？二、理解詩歌，把握作者的思想感情請你讀讀詩歌，想想詩歌主要講了什么內(nèi)容？指名說一說媽媽對你說的最平常的話是什么？為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)，把相關(guān)語句畫出來。（學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？我們一齊來讀讀最后一個自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。（對最后的詩句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。三、再讀詩歌，體會詩歌感情請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。（提升學(xué)生對詩歌的理解）背誦詩歌指名背誦男女生比賽背誦小組背誦（為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）四、寫一寫同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。（幫助學(xué)生收集寫作素材）我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？寫一寫五、文章交流誰愿意把自己的作品讀給大家聽？你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？ 作業(yè)設(shè)計。背誦課文，體會文章的意思收集有關(guān)母愛的文章，并進(jìn)行感情朗讀。預(yù)習(xí)《信任》 板書設(shè)計：用目光傾聽別人說話，你要望著對方。用真誠的心去傾聽 與人交往要真誠課后反思：信任教材分析本文通過記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動手采摘桃子、自覺付款一事，是“我”體驗(yàn)到了人被信任的喜悅，說明人與人之間的信任非常重要。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。教學(xué)重難點(diǎn)公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)導(dǎo)入新課，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)：“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）那課文主要寫了誰信任誰？讓我們從文中尋找答案。二、讀通課文，理解內(nèi)容學(xué)生自讀課文檢查生字的掌握情況指名說一說：課文主要寫了誰信任誰？小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。板書：信任桃園主人客人4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。三、學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）（1）學(xué)生讀句子。（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？A．把“我們”當(dāng)作朋友；B 讓“我們”自己采桃子自己付錢；C 信任“我們”板書：讓客人自己采桃子自己付錢2．抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”（1）過渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客（2）快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。（3）師生合作讀好這些句子。（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。板書：等待到來 撒腿領(lǐng)路 帶回原地 熱情道別（5）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。3．通過復(fù)述，進(jìn)一步體會“桃園主人信任客人”。（1）桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？（2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來復(fù)述，體會“桃園主人信任客人”。三．以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗(yàn)“被信任的喜悅”1．當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗——（鉆進(jìn)果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。2．正因?yàn)橛斜舜说男湃危拔覀儭辈拍芨惺艿接H手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。）3．當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢?？粗蠡ㄘ垼覍φ煞蜷_玩笑說——“你認(rèn)為它會數(shù)錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會學(xué)會的?！边@種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們”如數(shù)付錢4．小結(jié)：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅四．學(xué)習(xí)第8節(jié)，1．齊讀2．“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。出示：我禁不住回過頭去