【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試，從學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試的效果看，非常理想，每次考試，我們學(xué)校的老師成績(jī)都合格。為了讓教師們的培訓(xùn)更加現(xiàn)代化，學(xué)校組織教師參加微機(jī)培訓(xùn)，現(xiàn)在我們學(xué)校的大部分教師的微機(jī)水平都已達(dá)到中級(jí)水平。除此以外，我們還積極開(kāi)發(fā)教師教育的校本資源課程，如針對(duì)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)。一是我們學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)；二是組織教師聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告或請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)我校為老師們做專(zhuān)題報(bào)告，或請(qǐng)校內(nèi)優(yōu)秀教師為本校教師做經(jīng)驗(yàn)介紹；三是校內(nèi)學(xué)習(xí)。所以，我們學(xué)校的教育理論學(xué)習(xí)規(guī)范，學(xué)習(xí)的力度大，并且我們從上一學(xué)期開(kāi)始，結(jié)合新課程的實(shí)施，有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面我們學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，另一方面我們還結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際，有針對(duì)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步更新教師的教育理念和教育思想，努力適應(yīng)新課改的要求，并以此為契機(jī)，加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，促進(jìn)教師從優(yōu)秀到卓越的跨越。而我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)不單單是教育理論的學(xué)習(xí)，還保括一些校本學(xué)習(xí)。例如：針對(duì)于初中教育教學(xué)的特點(diǎn)，為了使教師在教育理念上更加有助于教育教學(xué)的實(shí)際，我們學(xué)習(xí)了、生命中的滿分和零分、、、等等。并且我們通過(guò)論壇會(huì)的形式將老師們通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的一些想法和體會(huì)，以及在以后的教育教學(xué)中如何應(yīng)用等問(wèn)題進(jìn)行交流，通過(guò)交流和實(shí)踐，可以說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的效果。特別是：這樣做對(duì)青年教師的成長(zhǎng)，使青年教師盡快走過(guò)過(guò)渡期、困惑期的作用是非常有效的。另外，我們還組織部分骨干教師在“校訊通”上組成翠楓學(xué)?！罢搲瘯?huì)”：通過(guò)論壇會(huì)這種形式，我們的想法是給教師們一個(gè)交流的平臺(tái)。教師通過(guò)彼此間信息的交換，以最大范圍地促進(jìn)教育信息的流動(dòng)，從而擴(kuò)大和豐富教師的信息量和各種認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享，反思和提升自己的經(jīng)驗(yàn)；借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)水平有了一定的提高。并且我們開(kāi)展活動(dòng)大多是采用專(zhuān)題討論的方式，而專(zhuān)題討論是大家在一起圍繞某個(gè)問(wèn)題暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都為自己的意見(jiàn)辯護(hù)，同時(shí)也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見(jiàn)。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。知識(shí)也因此不斷地變更和擴(kuò)張。在有效的討論中每個(gè)教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。我們通過(guò)論壇會(huì)這個(gè)交流的平臺(tái)，使教師在交往、交流、溝通、合作的空間中自由成長(zhǎng)發(fā)展，在交往的過(guò)程中充分發(fā)展自我，豐富自我。同時(shí)，我們開(kāi)展論壇會(huì)的形式也是多種多樣的，教學(xué)觀摩活動(dòng)、教育會(huì)診、學(xué)術(shù)沙龍、個(gè)案研究報(bào)告等，通過(guò)這些活動(dòng)，有益于教師間相互交流、相互啟迪、相互激勵(lì)，在人格上相互砥礪，精神上相互融合。因?yàn)槲覀兠看握搲瘯?huì)的主題都是圍繞學(xué)校中教育教學(xué)的某一個(gè)突出問(wèn)題而展開(kāi)的。因此。教師們的發(fā)言都有針對(duì)性、實(shí)效性，都是教師自已在教育教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和想法，而我們又把教師們的這些做法和想法，通過(guò)整理、整合，在各位教師們的感性認(rèn)識(shí)和有一點(diǎn)理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成有我們學(xué)校自已特色的處理一些問(wèn)題的理性做法，可以使很多教師少走彎路或不走彎路，明確在教育教學(xué)中我們?cè)撊绾巫龅膯?wèn)題。例如：我們通過(guò)論壇會(huì)展開(kāi)討論，集思廣益，制定了在現(xiàn)有教育狀態(tài)下“翠楓尖子生培養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)”和“翠楓弱科生培養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)”，收到了較好的效果。并且這樣做可以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，只有學(xué)校和教師發(fā)展了，才能更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。為了進(jìn)一步豐富教師教育的素材，我們還舉行了“翠楓學(xué)校教育論文”評(píng)選，目的在于總結(jié)我們前面工作，另外一方面為教師培訓(xùn)積累資料，同時(shí)我們還把教師個(gè)人發(fā)表論文、出版著作及相關(guān)的一些管理方面文章也積累起來(lái)，以壯大教師教育的資源庫(kù)，為教師成長(zhǎng)積蓄力量五、校本培訓(xùn)的成果通過(guò)培訓(xùn)：從校長(zhǎng)到教師，教育理念都發(fā)生了變化。我們的教育應(yīng)是對(duì)“人的教育”，即我們的眼中要有“人”，而不是“非人的教育”，我們的教育是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)，我們的教學(xué)想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。提倡“樂(lè)學(xué)”，就是讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)出樂(lè)趣，其本質(zhì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素和激發(fā)潛。而樂(lè)學(xué)是心里有對(duì)知識(shí)的渴求，有學(xué)習(xí)的需求和愿望，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到科學(xué)的神奇、藝術(shù)的魅力等。苦學(xué)往往事倍功半，樂(lè)學(xué)則會(huì)事半功倍，所以要變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。我們一方面重視課題開(kāi)發(fā)，更重要的是我們重視科研過(guò)程對(duì)教師的作用，讓教師從中體驗(yàn)到成就感。我們通過(guò)校本培訓(xùn)、科研帶動(dòng)，讓教師找到成就感，讓教科研成為教師的一種生命狀態(tài)，教師的職業(yè)倦怠就容易克服，工作熱情自然就會(huì)高漲。教師的教學(xué)、科研水平有了很大的提高教育科研可以改進(jìn)教師的教育教學(xué)工作，可以引領(lǐng)教師走上專(zhuān)業(yè)化生活之路，讓其生命價(jià)值得以彰顯。比如上教學(xué)公開(kāi)課，很多老師為了防止節(jié)外生枝，同一個(gè)教案可能會(huì)借班反復(fù)操練，甚至在課前還做一些手腳。如果教師能夠把研究當(dāng)作自己的一種專(zhuān)業(yè)生活方式，他就不會(huì)苛求于標(biāo)準(zhǔn)答案，而會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一題多解、一題多變、觸類(lèi)旁通，就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)，積極能動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中去。只有這樣，教師才能借助于學(xué)生在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)來(lái)分析、判斷自己所確定的教育目標(biāo)、選擇的教育內(nèi)容、采用的組織形式、投放的活動(dòng)材料以及在教育過(guò)程中的具體指導(dǎo)策略等是否適宜。研究自己的教育行為，反思自己的教育實(shí)踐，這是中小學(xué)教師作為“行動(dòng)研究者”進(jìn)行教育研究的根本特點(diǎn)。教師只有通過(guò)研究反思自己的教育教學(xué)實(shí)際，才能促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。教師把自己放在一個(gè)研究者的位置上，用科學(xué)的思想指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，逐步建立起富有教學(xué)魅力和個(gè)性風(fēng)格的課堂文化。通過(guò)校本培訓(xùn)，教師的教育理念得到轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)思想得到更新，教師的工作積極性得到極大地調(diào)動(dòng)，教學(xué)成果豐碩：教師發(fā)表論文多篇、教師在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲得佳績(jī)。學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)非常喜人；教師專(zhuān)業(yè)水平考核達(dá)到上級(jí)教育行政部門(mén)要求，班主任工作能手普遍提高，班級(jí)管理規(guī)范有效，教師本專(zhuān)業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。課改實(shí)驗(yàn)給我校帶來(lái)了生機(jī)和活力，也形成了校本培訓(xùn)的良好氛圍，教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高。教師們?cè)诙嗝襟w教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)方面進(jìn)行了積極的探索，有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。新課改造就了大批的好教師，新課改為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了廣闊的天地，提供了新的平臺(tái)。課題帶動(dòng)形成了濃厚的科研氛圍。被中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)授予“三星級(jí)教學(xué)會(huì)員單位”，晶報(bào)“陽(yáng)光少年”授予“小記者站”等稱(chēng)號(hào)。六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思、探討校本培訓(xùn)的有效途徑。校本培訓(xùn)解決的是教師自己的問(wèn)題、教學(xué)中的問(wèn)題、實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，這些問(wèn)題，就是我們要研究的課題，就是在校本培訓(xùn)中共同尋找和確定解決問(wèn)題的方案，并付諸于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步增強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力。我們把教師的反思與日常教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，把教師和教師聯(lián)合起來(lái)，互相交流與分享，以此達(dá)到對(duì)全體教師的充分培訓(xùn)，并將這種培訓(xùn)的收獲直接與學(xué)校的一線教學(xué)融合貫通。讓培訓(xùn)與教學(xué)直接地服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展。校本培訓(xùn)的路子還要繼續(xù)探索。畢竟，現(xiàn)在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了變化，教研方式應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，應(yīng)該遵從個(gè)性、開(kāi)放式的研究，提高針對(duì)性和實(shí)效性，加快教師的發(fā)展和成長(zhǎng)步伐。龍崗區(qū)翠楓學(xué)校20100201第三篇：校本研修自查自評(píng)報(bào)告通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校無(wú)論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，有的甚至是成效顯著，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，營(yíng)造氛圍校本研修工作開(kāi)展以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。嚴(yán)校長(zhǎng)多次召開(kāi)校委會(huì)商討有關(guān)校本研修的話題，指示學(xué)校教導(dǎo)處和教科室要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學(xué)校例會(huì)上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導(dǎo)的講話，使老師們內(nèi)心受到觸動(dòng)，思想上更加重視。教導(dǎo)處和教科室的精心組織安排，使得各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊，循序漸進(jìn)，大力開(kāi)展校本研修，主動(dòng)研修，在我校以蔚然成風(fēng)。二、機(jī)制保障，帶動(dòng)學(xué)習(xí)針對(duì)校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排，教科室具體主抓實(shí)施。首先教科室拿出本的校本研修總方案，并予以公示，收集意見(jiàn)，修改完善。老師們?cè)诖蠓桨傅目蚣芟?，根?jù)自身實(shí)際制定出個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并上交存檔。平時(shí)無(wú)論是參加集中培訓(xùn)活動(dòng)，還是自研活動(dòng)，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對(duì)于過(guò)程管理，我校根據(jù)上級(jí)精神和白云路模式制定了《xx中心小學(xué)校本研修考評(píng)細(xì)則》。對(duì)于結(jié)果的評(píng)價(jià)管理，我校又制定了《子小能級(jí)考評(píng)表》，《子小校本研修獎(jiǎng)懲方案》等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒?dòng)中去，保證了一定的質(zhì)量。三、活動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展本期研修活動(dòng)，我們主要做的有：積極反思暑期國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng)。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓(xùn)，每個(gè)人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開(kāi)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查了筆記，學(xué)校統(tǒng)計(jì)了成績(jī)，我校每位教師都合格，特別是嚴(yán)小春、張金梅兩位老師作業(yè)得了100分的滿分，被樹(shù)為我校的典型。九月針對(duì)此次培訓(xùn)，學(xué)校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫(xiě)心得體會(huì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中去。學(xué)生教育能力的培訓(xùn)。教書(shū)育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是塑造人的靈魂，無(wú)論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識(shí)，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專(zhuān)題講座，主題就是如何有效教育學(xué)生的班主任培訓(xùn)，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱(chēng)收獲大，受益匪淺。計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的培訓(xùn)。教育局實(shí)施校園聯(lián)網(wǎng)計(jì)劃，打造信息化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在聯(lián)網(wǎng)的廣度上，推行校校通，實(shí)施天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)合一，即將遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以及學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校園(局域)網(wǎng)進(jìn)行鏈接整合，最大限度地滿足教師學(xué)習(xí)需求。如果不會(huì)計(jì)算機(jī)，這一切只會(huì)成為空談。十一月以來(lái)，我校一直在進(jìn)行以計(jì)算機(jī)運(yùn)用為主題的信息技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)我校實(shí)際，年齡老化，不會(huì)或不熟練成為主流，這是個(gè)大問(wèn)題，因此嚴(yán)校長(zhǎng)主抓，定人定時(shí)定地點(diǎn)，指令李主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)。李主任精心備課，分若干個(gè)專(zhuān)題對(duì)老師們進(jìn)行了培訓(xùn)，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫(xiě)教案，制作課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建個(gè)人博客等。經(jīng)過(guò)近一月的學(xué)習(xí)，老師們進(jìn)步挺大的。扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)。語(yǔ)、數(shù)教研組除繼續(xù)抓好聽(tīng)、評(píng)課外，還積極按上級(jí)要求每月搞兩次網(wǎng)上教研，有中心議題，有參訓(xùn)教師回貼，有組長(zhǎng)小結(jié)。尤其是10月份教學(xué)展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實(shí)上課，大家都展示出了自己應(yīng)有的水平，取得一定實(shí)效?？傊鄻拥难行藁顒?dòng)開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情