小學(xué)數(shù)學(xué)巧用情境教學(xué)案例[最終定稿](編輯修改稿)
2024-10-21 09:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 著課堂上因精心“預(yù)設(shè)”而得精彩“生成”。我認(rèn)為教學(xué)情境的核心內(nèi)涵應(yīng)該是：為教師的教與學(xué)生的學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。教學(xué)情境是被優(yōu)化了的教學(xué)環(huán)境，是通過教師的深入思考、精心設(shè)計(jì)而出臺(tái)的。教學(xué)情境也可以說是實(shí)施有效課堂教學(xué)的一種手段和方法，它是一種有效的“預(yù)設(shè)”，也期待著課堂上因精心“預(yù)設(shè)”而得精彩“生成”。我認(rèn)為教學(xué)情境的核心內(nèi)涵應(yīng)該是：為教師的教與學(xué)生的學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。？把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都置于為了能夠更有效地適應(yīng)世界的學(xué)習(xí)中。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中的目標(biāo)相符合，教師確定的問題應(yīng)該使學(xué)生感到就是他們本人的問題。設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)。真實(shí)的活動(dòng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要的特征。就是應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實(shí)的任務(wù)和日常的活動(dòng)或?qū)嵺`整合多重的內(nèi)容或技能。設(shè)計(jì)能夠反映學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后就從事有效行動(dòng)的復(fù)雜環(huán)境。給予學(xué)生解決問題的自主權(quán)。教師應(yīng)該刺激學(xué)生的思維，激發(fā)他們自己解決問題。設(shè)計(jì)支持和激發(fā)學(xué)生思維的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)背景中檢測(cè)自己的觀點(diǎn)。支持學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的反思，發(fā)展學(xué)生的自我控制的技能，“ 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) ” 是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。新教材特別注意選取生動(dòng)有趣、密切聯(lián)系兒童生活的素材，精心設(shè)計(jì)了單元主題圖或重要課題的情境圖，體現(xiàn)了 “ 數(shù)學(xué)問題生活化 ” 的理念。教師要充分發(fā)揮教學(xué)情境圖的作用，一是可用放大的教學(xué)掛圖，或運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將靜態(tài)的情境動(dòng)態(tài)化、具體化。二是要給學(xué)生提供觀察思考的時(shí)間，讓學(xué)生看懂圖意，獲取和選擇信息，以利于新知識(shí)的引入或發(fā)現(xiàn)問題。這有別于語(yǔ)文的 “ 看圖說話 ”，這里要突出數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去觀察思考，從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)、提出問題。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，如現(xiàn)實(shí)生活情境或模擬現(xiàn)實(shí)生活的情境，操作情境，趨近學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的問題情境，探究情境等，使學(xué)生不僅感到生活中處處有數(shù)學(xué)，而且能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的需要、學(xué)習(xí)的興趣和探索的動(dòng)機(jī)。進(jìn)一步明確情境教學(xué)的目的和作用，科學(xué)適度地進(jìn)行情境教學(xué)，如直觀性與思維能力培養(yǎng)的階段性的關(guān)系，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能起到讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用之目的。案例 ：認(rèn)識(shí)人民幣。問題情境 ：（課件演示 “ 小兔當(dāng)家 ” 的動(dòng)畫故事：媽媽不在家，小兔當(dāng)家，先到超市買食品，付錢；又去菜場(chǎng)買菜，付錢；投幣乘公共汽車回家；最后把剩下的零錢放在儲(chǔ)蓄罐。）師：看完剛才的動(dòng)畫片，你想到了什么？（學(xué)生回答。）從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較。認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣并不會(huì)感到困難，只要看清 數(shù)后面緊跟著的單位就可以了。況且有關(guān)人民幣的功能和作用，學(xué)生也并不陌生，買東西要付錢是生活中司空見慣的現(xiàn)象。從課堂反饋的情況來(lái)分析，圍繞上述問題情境進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，學(xué)生始終停留在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行簡(jiǎn)單操作活動(dòng)和游戲活動(dòng)，許多問題不動(dòng)腦筋就可以回答，并沒有在數(shù)學(xué)思維上得到進(jìn)一步的發(fā)展。本節(jié)課的問題情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)出發(fā)，注重一些數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和滲透。如（出示一種商品）要學(xué)生猜猜需多少錢，給三次機(jī)會(huì)，比一比，誰(shuí)猜得準(zhǔn)或最接近。（出示標(biāo)有不同價(jià)錢的某種學(xué)習(xí)用品）你要買嗎？如果想買的話，你要哪一種？說說理由等問題情境。這樣不僅突出了生活性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，學(xué)會(huì)合理用錢，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，即我們?cè)趧?chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要處理好生活性與數(shù)學(xué)性的關(guān)系。學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)背景即 “ 情境 ” 相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義的建構(gòu)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是解決問題教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境是十分必要的。但問題情境的創(chuàng)設(shè)不能隨心所欲，一定要處理好寬泛性與定向性、探索性與高效性、直觀性與思維能力培養(yǎng)的階段性、生活性與數(shù)學(xué)性等關(guān)系，只有這樣才能使創(chuàng)設(shè)的問題情境具有生命力，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，才能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題情境教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)目 用淺探羅文君 10407050844王建平教育科學(xué)系 10小教8班三稿完成時(shí)間 學(xué)生姓名 學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師 系部名稱 專業(yè)班級(jí) 完成時(shí)間湖南第一師范學(xué)院教務(wù)處制本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))情境教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺探學(xué)生姓名： 羅文君 系部名稱： 教育科學(xué)系 專業(yè)名稱： 小學(xué)教育 指導(dǎo)教師：王建平畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作者聲明1．本人提交的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中特別加以標(biāo)注的地方外，本文不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的成果。對(duì)本文研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人與集體均已在文中明確標(biāo)明。2．本人完全了解湖南第一師范學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)院保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本文的復(fù)印件和電子版，允許本文被查閱、借閱或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。同意湖南第一師范學(xué)院可以采用影印、打印或掃描等復(fù)制手段保存和
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