【文章內(nèi)容簡介】 。進行口風琴上、下行音階的訓練和檢查。教師為學生布置新的口風琴練習曲目：《圣誕夜》。教師為這兩個曲目《圣誕夜》安排一個比較比較適合學生們演奏的指法并開始讓學生對這個作品進行練習。教師對學生們剛才練習的《圣誕夜》的吹奏情況進行總結(jié)，并提出下一步進行訓練的要點和剛才訓練中出現(xiàn)的問題。布置作業(yè)：教師要求同學們課下繼續(xù)進行《歡樂頌》、《圣誕夜》兩首樂曲的練習，務(wù)必在下周一之前彈奏熟練，迎接下周一來臨的督導評估檢查全校師生才藝展示。課堂小結(jié)：本堂課從整體上來說，同學們的彈奏情況較為理想，同學們的學習態(tài)度也較為認真。雖然有部分同學在彈奏指法、手形和彈奏曲目的熟練程度等方面存在著不同層次的問題，但通過本堂課我的不斷提醒和不斷訓練下，同學們的彈奏問題得到了不同層次的改善。希望同學們在課下能夠繼續(xù)進行自我訓練，只有針對問題不斷進行練習才能把自己彈奏中的問題解決掉。要強調(diào)學生的訓練速度問題，下周一之前必須吹奏熟練?？陲L琴教學課堂設(shè)計（八）教學內(nèi)容：認識反復跳躍記號音階、《圣誕夜》、《生日歌》, 教學目標：能夠?qū)W會反復跳躍記號在具體的練習中運用。教學難點：：示范、模仿、練習、評價 教學準備：板書曲譜與指法設(shè)計理念：以最適合學生學習的方法進行教學與指導，盡最大的提高教學效率。教學流程：一、組織教學，師生問好。二、學習穿指法與跨指法（一）復習音階指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃講解注意點——指法，并做示范學生練習齊奏并抽查（二）運用方法，學習《圣誕夜》 5 | 32 | 71 | 5 ——|┃教師寫指法，學生注意看。學習難點： 5 | 355的吹奏，再讓學生說說指法學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏學習難點：學生自主學習其他旋律全曲連奏，評價檢查四、學習五指手法教師寫指法，學生注意看。找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321看教師示范全曲的吹奏學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏全曲連奏，評價檢查五、小結(jié)閆家小學口風琴教案2013第三篇：口風琴吹奏教學案例及分析口風琴吹奏教學案例及分析說明：雖然看過很多彈吉他的，很好聽，感覺也很酷，一直很想學，但都由于各種原因沒有學成，這一專題的作業(yè)是選一教材中的吉他作品進行分析與備課，沒有這方面的經(jīng)驗，最近我對口風琴教學做了一些嘗試，現(xiàn)將其中一節(jié)案例拿出來，以求同行批評指正。教學內(nèi)容：口風琴吹奏案例描述：這是一堂口風琴吹奏課，當我?guī)ьI(lǐng)學生復習完上節(jié)課學過的歌曲并告訴大家這節(jié)課主要進行口風琴吹奏時，從孩子們不同的面部表情上，我已經(jīng)能感受到他們不同的心情。那些躍躍欲試并面帶微笑的學生肯定是對口風琴吹奏很有興趣還特別有自信，而那些低著頭并小聲抱怨的肯定是那些對口風琴吹奏不感興趣的學生。難道他們是真的對進行器樂演奏沒有興趣嗎？我開始從他們身上嘗試著找出原因的所在。我觀察了一會兒后發(fā)現(xiàn)，那些不愿意吹琴的學生總是識譜很慢，當他們識完譜開始練習時，班里的大部分學生已經(jīng)可以很熟練的演奏曲目了，慢慢地，他們便沒有了自信心，認為自己總是落下別人一大塊兒，索性就不愿意再“艱難”地識譜吹奏了。有一次，我甚至聽到一位學生對我說：“老師，反正我長大后也不準備當音樂家，學那么多音樂知識也用不上”。于是，我對學生們說：“看誰吹的進步最大，就讓他做一回老師，帶領(lǐng)大家吹奏今天新學的這首曲子”。老師還特別強調(diào)這節(jié)課并不是比誰吹得最快最好，而是比誰進步的幅度最大。學生們一聽規(guī)則有所變化，都在小聲的竊竊私語，我注意到，平時吹奏較差的那幾名學生眼睛里也閃現(xiàn)出了樂于參與的光芒。練習開始了，通過觀察我發(fā)現(xiàn)幾乎全班學生都在埋頭苦練，沒過一會兒，很多吹奏得很好的學生，都迫不及待地舉起手來，時間一到，我陸續(xù)找了幾名學生演奏，突然，我看到平時在班里吹琴很困難的一位學生也在試探性的舉起了手，就馬上叫出了他的名字，同時在心里為他捏了把汗，我笑了笑說：“別緊張，老師希望看到你的進步?！彼_始吹了，在別人眼里很簡單的一首歌曲，他吹得很慢，但是看他臉上的表情，可以肯定他的態(tài)度是非常認真的，在老師和同學們的鼓勵目光中，他很完整的吹奏了一整首曲子，吹完之后他愣愣地看著我，我?guī)ь^鼓起掌來：“同學們，他今天很有進步，老師真的好高興，我們一起祝賀他。最后，經(jīng)過全體同學的評選，大家一致認定他吹琴進步最大，并由他作為領(lǐng)奏帶領(lǐng)同學們吹奏。在那一刻，我從他的嚴重，看到了成功的喜悅！教師應(yīng)樹立音樂文化觀念：傳統(tǒng)教育中，教師是高高在上的，學生學得不好，那就只剩下批評和輕視。于是，“你真笨”、“你真懶”這些話語便從我們這些老師口中說出。歌德曾說過：“你認為他平凡，隨意對待他，他長大后一定是個平凡的人，你認為他獨特，尊重他，長大后一定出類拔萃?！币魳凡患兇馐且环N技能，他還是一種文化，人人都可以進入音樂的文化。而不一定每個學音樂的人都要唱得好，演奏得好，在各種比賽中獲獎。音樂教師的態(tài)度很重要，不能一下子就把某些學生判定是平凡的、是庸才，而得要鼓勵，肯定他們的點滴進步。如在本節(jié)課中，教師改變了對學生的評價方式。著重表揚進步最大的學生，而并非最優(yōu)秀的學生。這使得那些平時在音樂的某一方面并不十分優(yōu)秀的學生也找到了自信。很多時候，學生們學得好主要是由于老師的期望效應(yīng)。同樣對學生的藝術(shù)教育也一樣，如果教師尊重孩子天性，尊重藝術(shù)，孩子就會成為一個開放的人和不斷發(fā)展的人。用發(fā)展的眼光看學生：素質(zhì)教育是要創(chuàng)造一種適合學生的教育，而不是挑選適合教育的學生。面向全體學生，注重個性發(fā)展，使每一個學生都能獲得學習的成功是音樂新課程標準的理念之一。當然，每個人的天賦有所不同，但沒有一個人是天生不愛音樂的，每個學生都有發(fā)展?jié)摿?，發(fā)展前景的。記得有人說我們教師得常備顯微鏡，即使學生有一個很不起眼的小進步，學生也在期待你的肯定和贊揚。學生是個發(fā)展的人，教師就是盞指路的燈。學生享受音樂文化，接受音樂陶冶的機會應(yīng)該是平等的。站在學生，特別是“問題學生”的角度，幫助他們走出嘲笑、懲罰，保護他們的自尊心，是我們作為一名教師必須做到的第四篇：口風琴教學設(shè)計口風琴教學課堂設(shè)計（一）教學目標：1能熟練掌握“5——3”十三個音在口風琴鍵盤上的位置； 2能熟練掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能運用；3能在實踐練習中學會演奏《閃爍的小星》和《生日聚會》這兩首首曲目。教學準備：口風琴（25臺）、曲譜 教學流程：一、給音符找家給出一幅鍵盤圖，讓孩子們給“5——3”之間的各音符找到家，確定它們的音高位置。二、認識全音符、二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）全音符：4拍。二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認識這三種音符。三、綜合練習正確的手形教學運用“小兔子”的比喻讓學生掌握正確的手形：先兩手掌心相對，一只小兔子鉆了進來，我們的手變成一個圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。手指操在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進行抬指練習。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎(chǔ)。視唱新譜將《閃爍的小星》和《生日聚會》的簡譜出示在黑板上，先帶唱，再由學生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。（要求：只要在相鄰的五個音內(nèi)發(fā)展，因此演奏這些樂曲可采用順指法來彈奏。）1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃演奏練習a老師示范演奏一遍，學生自由進行識譜與演奏練習約5分鐘。b，總結(jié)大家在練習中出現(xiàn)的錯誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學進行演奏示范。c再次進行練習小組合奏結(jié)束本課 教學后記：學生們基本完成了本堂課的學習內(nèi)容，師生之間交流默契，樂曲《閃爍的小星》的吹奏情況較為理想，新樂曲《生日聚會》還有待練習?？陲L琴教學課堂設(shè)計（二）教學目的：一、初步認識口風琴和使用須知，學