【文章內(nèi)容簡介】 看圖說話 ”，這里要突出數(shù)學的特點，要引導學生學會用數(shù)學的目光去觀察思考，從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)、提出問題。教師應根據(jù)教學的需要和學生的實際，從學生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設新的教學情境，如現(xiàn)實生活情境或模擬現(xiàn)實生活的情境，操作情境，趨近學生思維最近發(fā)展區(qū)的問題情境，探究情境等，使學生不僅感到生活中處處有數(shù)學，而且能激發(fā)學生認知的需要、學習的興趣和探索的動機。進一步明確情境教學的目的和作用，科學適度地進行情境教學，如直觀性與思維能力培養(yǎng)的階段性的關系，既能提高學生的學習熱情，又能起到讓學生充分體驗數(shù)學在生活中的作用之目的。案例 ：認識人民幣。問題情境 ：（課件演示 “ 小兔當家 ” 的動畫故事：媽媽不在家，小兔當家，先到超市買食品，付錢；又去菜場買菜，付錢；投幣乘公共汽車回家；最后把剩下的零錢放在儲蓄罐。）師：看完剛才的動畫片，你想到了什么？（學生回答。）從學生已有的知識和生活經(jīng)驗來看，他們已經(jīng)學習過 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較。認識各種面額的人民幣并不會感到困難，只要看清 數(shù)后面緊跟著的單位就可以了。況且有關人民幣的功能和作用，學生也并不陌生，買東西要付錢是生活中司空見慣的現(xiàn)象。從課堂反饋的情況來分析，圍繞上述問題情境進行活動時，學生始終停留在已有的知識和經(jīng)驗上進行簡單操作活動和游戲活動，許多問題不動腦筋就可以回答，并沒有在數(shù)學思維上得到進一步的發(fā)展。本節(jié)課的問題情境創(chuàng)設，應從學生的學習起點出發(fā)，注重一些數(shù)學思想方法的挖掘和滲透。如（出示一種商品）要學生猜猜需多少錢，給三次機會，比一比，誰猜得準或最接近。（出示標有不同價錢的某種學習用品）你要買嗎？如果想買的話，你要哪一種？說說理由等問題情境。這樣不僅突出了生活性，而且還培養(yǎng)了學生的估算意識，學會合理用錢，進而逐步學會用數(shù)學眼光去觀察生活，即我們在創(chuàng)設問題情境時，要處理好生活性與數(shù)學性的關系。學習總是與一定的社會背景即 “ 情境 ” 相聯(lián)系的，在實際情境下進行學習，有利于意義的建構。因此，在數(shù)學教學中，特別是解決問題教學中，創(chuàng)設問題情境是十分必要的。但問題情境的創(chuàng)設不能隨心所欲，一定要處理好寬泛性與定向性、探索性與高效性、直觀性與思維能力培養(yǎng)的階段性、生活性與數(shù)學性等關系，只有這樣才能使創(chuàng)設的問題情境具有生命力，才能使我們的數(shù)學課堂充滿活力，才能真正體現(xiàn)新課標的理念。第四篇：小學數(shù)學情境教學湖南第一師范學院畢業(yè)論文(設計)題情境教學在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應目 用淺探羅文君 10407050844王建平教育科學系 10小教8班三稿完成時間 學生姓名 學號指導教師 系部名稱 專業(yè)班級 完成時間湖南第一師范學院教務處制本科畢業(yè)論文(設計)情境教學在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用淺探學生姓名： 羅文君 系部名稱： 教育科學系 專業(yè)名稱： 小學教育 指導教師：王建平畢業(yè)論文(設計)作者聲明1．本人提交的畢業(yè)論文(設計)是本人在指導教師指導下獨立進行研究取得的成果。除文中特別加以標注的地方外，本文不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的成果。對本文研究做出重要貢獻的個人與集體均已在文中明確標明。2．本人完全了解湖南第一師范學院有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學院保留并向國家有關部門或機構送交本文的復印件和電子版，允許本文被查閱、借閱或編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索。同意湖南第一師范學院可以采用影印、打印或掃描等復制手段保存和匯編本文，可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播本文的全部或部分內(nèi)容。3．湖南第一師范學院在組織專家對畢業(yè)論文(設計)進行復審時，如發(fā)現(xiàn)本文抄襲，一切后果均由本人承擔，與學院和畢業(yè)論文指導教師無關。作者簽名：日期：二Ｏ一 年月日摘 要《義務教育數(shù)學課程標準》(2011年版)明確提出,“數(shù)學教學要根據(jù)教學目標、內(nèi)容，創(chuàng)造出有益于學生自主學習的情境，引領學生思考、探索、實踐、合作交流等方式，從而提高自身的能力。”可見，情境教學在數(shù)學教學中，占用重要的地位。本文在新課標的要求下，結合情境的涵義、情境教學的理論，整理分析出情境教學的主要基本。在現(xiàn)有研究的基礎上，結合實際情況，綜合出農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀問題，分析總結出一些適合農(nóng)村小學數(shù)學教學創(chuàng)設情境的策略。關鍵詞：情境教學；農(nóng)村小學；數(shù)學教學IABSTRACTCompulsory curriculum standards of math(2011 edition), this famous book clearly refers that mathematics teaching is based on teaching objectives and content to creat a situation which is beneficial to students to study by themselves and to lead a way for students to think ,explore, practice cooperate and exchange, helping students to improve their abilities of is thus obvious that situational teaching plays an important role in mathematics the new curriculum requirements, this paper is bining with the meaning and theoretic of situational teaching, thus analyzing the basic content of situational the basis of existing studies and bining with the actual situation, then synthesizing the status quo problem of rural primary mathematics teaching ,thus analyzing and summarizing some tactics of creating situation of mathematics teaching to suit for students in rural primary words: Situation teaching。Rural primary school。Mathematical educationII 畢業(yè)論文(設計)情境教學在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用淺探目 錄摘 要....................................................................................................................................I Abstract...............................................................................................................................II一、引言................................................................................................................................1二、情