小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)(編輯修改稿)
2024-10-18 17:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)存儲(chǔ)于自己的生活實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中充分體現(xiàn)。并利用學(xué)生感受數(shù)學(xué)為生活帶來(lái)的方便，通過(guò)身邊熟悉的食物產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)建情境化生活化的環(huán)境，讓學(xué)生感受，數(shù)學(xué)就在自己的身邊。數(shù)學(xué)問(wèn)題就是自己的日常生活，自身離不開(kāi)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠積極投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)科。[]例如在進(jìn)行平面圖形識(shí)別時(shí),可以應(yīng)用生活情境,比如小明的生日就要到了，父親為他準(zhǔn)備了一份禮物，將正方形卡片與兩個(gè)三角形卡片平放到長(zhǎng)方形的盒子中進(jìn)行包裝。小明決定自己動(dòng)手保證盒子包裝完美，但需要通過(guò)對(duì)卡片的有效組合進(jìn)行合適的調(diào)整。通過(guò)與學(xué)生老師求助后完成拼裝。禮品卡片的認(rèn)識(shí)與組合這一情境激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生為小明想辦法，同時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)小明長(zhǎng)方體的有效計(jì)算方法，可以看出生活處處皆數(shù)學(xué)。這數(shù)學(xué)情境的設(shè)計(jì)，很好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在解決問(wèn)題的同時(shí)，使得學(xué)生能夠熟悉了解多種圖形的識(shí)別組合方法，將數(shù)學(xué)問(wèn)題帶入到實(shí)際生活中，提升學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力。同時(shí)解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。[]二 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情境實(shí)踐是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取實(shí)驗(yàn)性操作的手動(dòng)活動(dòng)，是能夠激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的主要途徑，就是通過(guò)結(jié)合書(shū)本現(xiàn)有的內(nèi)容與條件，為學(xué)生創(chuàng)建簡(jiǎn)單，易操作的實(shí)驗(yàn)器材，滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的求知心理與學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手能力，掌握相應(yīng)的數(shù)
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1