【文章內(nèi)容簡介】 生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！討論：這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強）用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。11．學生選黑板上“祖國??”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。第二課時一、交流演講稿片段1．用實物投影（或者口頭讀），展示三位學生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來評價。2．集體修改需要改進的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎么修改。）3．修改自己的演講稿片段。4．再次請56位學生讀自己的演講稿片段。二、合成完整的演講稿1．師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。其實，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？祖國祖國風光秀麗； 祖國文化燦爛； 祖國歷史悠久； 祖國人才輩出； 祖國科技發(fā)達； 祖國發(fā)展日新月異； 中國人民勤勞智慧； 祖國的漢字有魅力； 祖國的詩歌是瑰寶； 祖國人民崇尚自由；……2．請大家選擇上面觀點中的兩個內(nèi)容，也可以自己再補充（這兩方面內(nèi)容要和剛才寫的那分內(nèi)容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。3．學生繼續(xù)寫演講稿子。（時間1 2分鐘左右）4．寫完后就幾位同學的習作進行交流、評價。5．指導(dǎo)將結(jié)尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結(jié)尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結(jié)尾：“母親”的孩子?。】蓱浧鸨逼降淖辖?，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！──號召式結(jié)尾這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我 的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。──總結(jié)式結(jié)尾教師補充其他形式的：自然結(jié)尾，留有思索余地的結(jié)尾等。6．學生寫結(jié)尾。7．請兩個同學將完整的稿子讀出來。8．為自己的演講稿加一個好標題。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》）9．交流標題。三、從語言方面修改演講稿1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。2．下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語言方面的要求，學生閱讀。讓語言更有演講的魅力寫作演講稿，在語言上應(yīng)注意以下問題。要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z言。4．學生修改自己的演講稿。5．分小組交流修改后的完整的演講稿。第三篇：口語交際習作二口語交際、習作二教學目標通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學重點與難點1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．了解演講稿的特點，學會其寫法。課型：新授、練習教學方法：討論、交流 教學過程：第一課時一、學習例文，體會特點。讀一篇典型的演講稿，使學生從感性上了解演講稿的特點。針對性?？芍v性。鼓動性。二、明確要求，理清思路。先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。寫演講的的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說清楚。最后用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。三、圍繞主題，運用資料。圍繞主題，根據(jù)綜合學習中的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性的進行選擇和處理。引導(dǎo)學生結(jié)合具體的資料表達自己的觀點。四、對照要求，試寫初稿。第二課時一、講評，小組內(nèi)修改。（1）教師有選擇地選讀各類作文，共同評議習作的優(yōu)缺點。（2）在小組內(nèi)互相傳閱修改。二、修改自己的習作，取長補短。第三課時 在班內(nèi)開展演講競賽：一、在小組內(nèi)演講、選拔（要求：習作語句生動有激情，演講時口齒清楚，語言要鏗鏘餓有力）。（1）各小組開展演講，評選出優(yōu)秀的同學參加全班演講。（2）各小組選拔的優(yōu)秀成員進行全班演講。二、老師隨機點評。教學反思：本次習作共寫了兩次，第一次學生對演講的格式掌握不好，還有的同學不該怎樣寫，盡管講了也不行，通過范文分析和再次習作分析，學生基本掌握了演講稿的寫法和內(nèi)容安排。第四篇：《口語交際習作二》口語交際習作二★預(yù)習提案通過本單元的學習，我們進一步感受到中華兒女的愛國情懷。在開始學習本單元的《詹天佑》時，老師就布置了綜合性學習任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。相信同學在課外也搜集到許多愛國的感人詩篇、故事、演講稿??請同學們自己約和心組，可以采取不同的形式匯報“祖國在我心中”。希望同學們積極排練，在上口語交際時一展風采。教學案★教材分析：圍繞“祖國在我心中”這個主題，進行口語交際，并能以此為主題進行習作。對學生再次進行愛國主義教育的洗禮、升華?！飳W生情況分析:由于本班學生住校生多，因而搜集信息的渠道和資料的量會受到限制，但課前應(yīng)積極鼓勵學生盡量作好充分的準備，因為只有準備充分，才能保證上課