【文章內(nèi)容簡介】 四年級作文第三單元童話創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：童話故事以它曲折動人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年兒童的心。通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進地進行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點來安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。教學(xué)目標(biāo)：進一步弄清童話的特點，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)重點：了解童話的特點，學(xué)會寫童話。教學(xué)難點：在有限的事物中展開豐富的想象。課前準(zhǔn)備：教學(xué)流程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”課前小游戲：老師說一個詞，你能想到另一個詞嗎？比如：我說：“水”，你能想到什么？（魚，蝦，橋~~~~~~~~~）再如：我說“小鳥”，你能想到什么？（樹林，藍(lán)天，白云，小毛蟲~~~~~~~~~）一、激情導(dǎo)入，擴展思路。童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。《白雪公主》《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等這些童話故事伴隨著人們一代又一代的成長旅程。我是一個很愛讀童話故事的人，同學(xué)們，你們愛讀童話嗎？激趣導(dǎo)入（1）師：今天給大家?guī)硪粋€朋友，互相認(rèn)識一下吧?。?）展示課件（動畫女孩）：今天，我給大家?guī)硪粍t故事，你們知道它的題目和類型吧，說說看。（3）展示童話故事《丑小鴨》，指名說說題目和類型（生自由發(fā)言）。（4）師：真了不起。其實我們早就認(rèn)識童話了，你們還讀過哪些童話故事呢？（生自由發(fā)言）（5）過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。設(shè)計意圖：[“興趣是最好的老師”，抓住學(xué)生的興趣所在，就能調(diào)動學(xué)生創(chuàng)編的積極性，因此，本環(huán)節(jié)緊扣學(xué)生的喜好，讓每個學(xué)生都有話可說，有話爭著說。]（二）、掌握特點提出任務(wù)：學(xué)寫文章，我們首先要掌握它的特點。課件展示文章《丑小鴨》，學(xué)生自由讀，思考：這篇文章有特點？生小組討論，師隨機指導(dǎo)。指名發(fā)言，歸納要求：①把物當(dāng)作人來寫，②體現(xiàn)作者的真情實感。③想象豐富真實、合理。想象越豐富越神奇小結(jié)：其他童話故事具備這些特點嗎？過渡：看來，寫童話故事并不難嘛，寫一個試試怎么樣？三、學(xué)寫童話。提出任務(wù)：認(rèn)真看故事，我們也來當(dāng)一回故事大王，試著編一個故事。展示課件。課件1：春天來，兩只小鳥自由自在的飛著。課件2：山禿了，樹砍了，草沒了，兩只小鳥打算到美麗的城市里去。課件3：來到城里，到處濃煙滾滾，空氣污濁。課件4：小鳥正想休息，卻被獵槍打下，充滿了對人類的失望。學(xué)生以小組形式練說。師隨機指導(dǎo)。指名用自己的語言說說每個課件的內(nèi)容，集體糾正。過渡：說得好，再給大家表現(xiàn)的機會，動手把完整的故事寫下來。學(xué)生練寫完整童話故事，師隨機指導(dǎo)。四、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編。出示要求：自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。你喜歡哪些動物或者物品？說了這么多動物和物品，你今天要編的是哪些動物或物品之間發(fā)生的故事呢？比如說：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事，等等。你能像老師這樣說說嗎嗎？設(shè)計意圖：[引導(dǎo)學(xué)生從動物、物品的性格、特征等方面去練習(xí)說是什么樣的動物或物品，一方面打開了學(xué)生詞匯之門，讓學(xué)生學(xué)會運用詞語規(guī)范說話；一方面為學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下一個基調(diào)。]創(chuàng)編提示（1）在這些動物或物品之間會發(fā)生一些什么事呢？請四人小組共同編一編，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）如果一只螞蟻爬進了書里，會發(fā)生什么故事呢？（出示課件）（3）如果它爬到一本音樂書里呢？（4）說說自己編童話首先得確定什么？（5）有了主人公，還有想想會發(fā)生過什么奇特的故事？（6）同學(xué)之間互相說一下，匯報。小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個小組指導(dǎo)。全班交流、評價。根據(jù)學(xué)生自己的評價，教師小結(jié)：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里話，還要在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。設(shè)計意圖：[小組合作編故事，互相評價，其目的是為了讓盡可能地讓每個學(xué)生動口、動腦，讓學(xué)生主動地互相學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)合作能力。]五、角色扮演，切身體悟。小組內(nèi)演一演各自編的故事。選擇幾個小組在全班表演，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。[孩子是生動活潑的，課堂上讓孩子動起來，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂于感受故事情節(jié)。]六、比較語言，編寫生動。出示語段：“丑小鴨來到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了：‘世界上原來有這么漂亮的鳥兒’。他說：‘我要是能和他們一起飛該多好哇！’”找出這段話中寫丑小鴨的動作、語言、表情、心里話的語句。出示語段：“受盡欺負(fù)的丑小鴨來到一望無際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由地驚呆了：‘難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？’他自言自語地說：‘我要是能和他們一起飛該多好哇！’”比較一下兩段話有什么不同，哪段更好？為什么？教師小結(jié)：寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動?，F(xiàn)在就請拿起筆，寫下你創(chuàng)作的童話故事吧！[學(xué)生通過對兩段語言文字的比較感悟，知道怎樣把文章寫具體生動，從而引起學(xué)生在習(xí)作時注意運用自己積累的語言。]七、指導(dǎo)修