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正文內(nèi)容

四年級語文上冊第三單元教案(編輯修改稿)

2024-12-07 03:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 “一個(gè)‘咬’字把竹子寫活了。作者用擬人的手法,表現(xiàn)了生長在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力?!惫?頁,當(dāng)前第4頁12345  ③文文最喜歡的詩文是《梅花》,因?yàn)槊坊ㄓ胁晃窅毫迎h(huán)境而開放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。 ?、芪奈恼f她最喜歡的詩文是《梅花》,詩文通過“凌寒”“獨(dú)自”“暗香”等詞語,寫出梅花不畏惡劣環(huán)境而開放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性?! ≡趯W(xué)生的表述中生成并出示口語交際的要求:表明態(tài)度,說明理由,交流感受。  (教師站在旁聽者、建議者的角度提示學(xué)生在表達(dá)中怎樣才能把理由說得充分、具體、感人,學(xué)生更容易認(rèn)同其課堂主人的地位,有利于其發(fā)揮主動(dòng)性,明確了從詩文的字、詞、句中表達(dá)喜愛之情的話題,滿足學(xué)生想說的欲望,充分表達(dá)自己對詩文的感受。)  2焙獻(xiàn)鶻渙鰨生生互動(dòng)。  (1)根據(jù)本節(jié)口語交際課提出的要求,自由練說自己最喜歡的詩文,要說清楚喜歡的理由和感受。  (2)指2~3名同學(xué)說自己最喜歡的詩文,要說清喜歡的理由和感受,大家注意傾聽、評價(jià)。  (3)剛才幾位同學(xué)在敘說中,分別從詩文的字、詞、句中說出了自己喜愛的原因。老師感到,很多同學(xué)都在躍躍欲試,想一吐為快。現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行交流,并評一評,誰說得最好,為什么好?  3鼻榫吃儐鄭提升能力?! ⊥瑢W(xué)們在自主交流中一定有很大的收獲。那你們愿不愿意把自己的感受與大家共享,讓大家也從中得到愉悅呢?  各小組推薦代表進(jìn)行敘說,其他同學(xué)圍繞剛才生成的口語交際的要求進(jìn)行評價(jià)。同時(shí),老師把準(zhǔn)備好的幾首古詩的情境和音樂輕柔地播放出來。  (在學(xué)生自說的基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)生間的自主交流,讓學(xué)生互說、互評,展開互動(dòng),并在具體的情境和音樂中,讓學(xué)生體驗(yàn)敘說的樂趣,享受審美樂趣,提高欣賞詩文的能力。)  三、課外延伸,拓展空間  同學(xué)們,在剛才述說的過程中,大家共同欣賞了優(yōu)美的詩文,受到了美的熏陶。那么,你們想不想評選出幾篇優(yōu)秀的作品來,再深入地感悟一下詩文所蘊(yùn)涵的哲理呢?  分小組進(jìn)行評選。  (在學(xué)生評選過程中,再一次為學(xué)生創(chuàng)造交流和表達(dá)的機(jī)會(huì),以此培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,并把這種能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文結(jié)合起來,使學(xué)生明白學(xué)以致用的道理,幫助他們到生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)。)四年級語文上冊第三單元教案2  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】  認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語?! ∮懈星榈乩首x課文?! ∧芨鶕?jù)課文描寫想象畫面,體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。   抄寫喜歡的句子?!  窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】  根據(jù)課文描寫想象畫面,體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理?!  窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】  2課時(shí)  【課前準(zhǔn)備】  讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事?! ≌n文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。  生詞卡片?! 〉谝徽n時(shí)  【教學(xué)過程】  一、談話激趣,導(dǎo)入新課  先問學(xué)生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色?! 〗處熜〗Y(jié):是啊,童話世界真吸引入?,F(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第;自然段。)激趣:這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文,好嗎?  二、放手閱讀,整體感知  自讀課文,自學(xué)生字詞?! 、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子?! .出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準(zhǔn)字音?! 、找出生詞所在的句子,反復(fù)朗讀,注意體會(huì)生詞的意思?! .指名讀課文,讀后相互評價(jià),看是否讀得正確、流利?! ≡僮x課文,想想這個(gè)故事主要講的是什么,并交流各自的看法?! ?質(zhì)疑問難:讀了課文,你有哪些不理解的問題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問題,教師要注意梳理,最后把問題歸納一下,點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后,巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。)  第二課時(shí)  【教學(xué)過程】  一、復(fù)述故事,研究問題  請同學(xué)講一下這個(gè)故事?! ∫龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答?! ∮懈星榈刈x這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受?  二、小組朗讀,交流感受  小組分角色自讀課文?! ⌒〗M交流朗讀體會(huì),交流對課文中一些含義深刻句子的理解?! 』趯φn文認(rèn)識(shí)的加深,再讀課文?! ∪?、總結(jié)交流,揭示道理  學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被趕走了?!钡群x深刻的句段。)  播放錄音或配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說了個(gè)什么道理?! 〗處熆偨Y(jié):是,阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬;善良、寬容的心帶來的是春天?!翱鞓窇?yīng)該和大家分享”(板書)?! ∷?、再讀課文,感受特點(diǎn)  自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么?! 〔捎米约合矚g的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn)?! ∽x后,可以與同學(xué)合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。  五、布置作業(yè)  生字詞書寫?! 〔贾脤W(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)?!  饵S岡》第9課  【板書設(shè)計(jì)】  9 巨人的花園  沒有孩子的地方就沒有春天  陽光明媚 狂風(fēng)大作  草翠花開 雪花飛舞  綻出新綠 瑟瑟發(fā)抖  開出花朵 鮮花凋謝四年級語文上冊第三單元教案3  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】  認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語。  分角色朗讀課文?! ?理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意?!  窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】  理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意?!  窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】  23課時(shí)  【課前準(zhǔn)備】  生字、生字卡片。  有條件,可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件,以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。  第一課時(shí)  【教學(xué)過程】  一、談話激趣,導(dǎo)入新課  板書:“樹”,提問:你知道的樹是什么樣的?  再板書“去年的樹”,提
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