【文章內(nèi)容簡介】 “一個‘咬’字把竹子寫活了。作者用擬人的手法，表現(xiàn)了生長在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力。”共5頁，當(dāng)前第4頁12345　?、畚奈淖钕矚g的詩文是《梅花》，因為梅花有不畏惡劣環(huán)境而開放的堅強(qiáng)個性。　?、芪奈恼f她最喜歡的詩文是《梅花》，詩文通過“凌寒”“獨(dú)自”“暗香”等詞語，寫出梅花不畏惡劣環(huán)境而開放的堅強(qiáng)個性。　　在學(xué)生的表述中生成并出示口語交際的要求：表明態(tài)度，說明理由，交流感受?！　?教師站在旁聽者、建議者的角度提示學(xué)生在表達(dá)中怎樣才能把理由說得充分、具體、感人，學(xué)生更容易認(rèn)同其課堂主人的地位，有利于其發(fā)揮主動性，明確了從詩文的字、詞、句中表達(dá)喜愛之情的話題，滿足學(xué)生想說的欲望，充分表達(dá)自己對詩文的感受。)　　2焙獻(xiàn)鶻渙鰨生生互動。　　(1)根據(jù)本節(jié)口語交際課提出的要求，自由練說自己最喜歡的詩文，要說清楚喜歡的理由和感受。　　(2)指2～3名同學(xué)說自己最喜歡的詩文，要說清喜歡的理由和感受，大家注意傾聽、評價?！　?3)剛才幾位同學(xué)在敘說中，分別從詩文的字、詞、句中說出了自己喜愛的原因。老師感到，很多同學(xué)都在躍躍欲試，想一吐為快?，F(xiàn)在就請同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并評一評，誰說得最好，為什么好？　　3鼻榫吃儐鄭提升能力?！　⊥瑢W(xué)們在自主交流中一定有很大的收獲。那你們愿不愿意把自己的感受與大家共享，讓大家也從中得到愉悅呢？　　各小組推薦代表進(jìn)行敘說，其他同學(xué)圍繞剛才生成的口語交際的要求進(jìn)行評價。同時，老師把準(zhǔn)備好的幾首古詩的情境和音樂輕柔地播放出來?！　?在學(xué)生自說的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生間的自主交流，讓學(xué)生互說、互評，展開互動，并在具體的情境和音樂中，讓學(xué)生體驗敘說的樂趣，享受審美樂趣，提高欣賞詩文的能力。)　　三、課外延伸，拓展空間　　同學(xué)們，在剛才述說的過程中，大家共同欣賞了優(yōu)美的詩文，受到了美的熏陶。那么，你們想不想評選出幾篇優(yōu)秀的作品來，再深入地感悟一下詩文所蘊(yùn)涵的哲理呢？　　分小組進(jìn)行評選?！　?在學(xué)生評選過程中，再一次為學(xué)生創(chuàng)造交流和表達(dá)的機(jī)會，以此培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，并把這種能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文結(jié)合起來，使學(xué)生明白學(xué)以致用的道理，幫助他們到生活實踐中去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、實踐知識。)四年級語文上冊第三單元教案2　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　認(rèn)識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語?！　∮懈星榈乩首x課文。　　能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理?！　?抄寫喜歡的句子?！　　窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】　　根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理?！　　窘虒W(xué)時數(shù)】　　2課時　　【課前準(zhǔn)備】　　讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事?！　≌n文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。　　生詞卡片?！　〉谝徽n時　　【教學(xué)過程】　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課　　先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色?！　〗處熜〗Y(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?　　二、放手閱讀，整體感知　　自讀課文，自學(xué)生字詞?！　、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音?！　、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思?！　．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利?！　≡僮x課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法?！　?質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學(xué)生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。)　　第二課時　　【教學(xué)過程】　　一、復(fù)述故事，研究問題　　請同學(xué)講一下這個故事?！　∫龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答?！　∮懈星榈刈x這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?　　二、小組朗讀，交流感受　　小組分角色自讀課文。　　小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解?！　』趯φn文認(rèn)識的加深，再讀課文?！　∪⒖偨Y(jié)交流，揭示道理　　學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了。”等含義深刻的句段。)　　播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。　　教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天?！翱鞓窇?yīng)該和大家分享”(板書)。　　四、再讀課文，感受特點(diǎn)　　自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。　　采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn)?！　∽x后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句?！　∥?、布置作業(yè)　　生字詞書寫。　　布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。　　《黃岡》第9課　　【板書設(shè)計】　　9 巨人的花園　　沒有孩子的地方就沒有春天　　陽光明媚 狂風(fēng)大作　　草翠花開 雪花飛舞　　綻出新綠 瑟瑟發(fā)抖　　開出花朵 鮮花凋謝四年級語文上冊第三單元教案3　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　認(rèn)識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語?！　》纸巧首x課文?！　?理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】　　理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意?！　　窘虒W(xué)時數(shù)】　　23課時　　【課前準(zhǔn)備】　　生字、生字卡片?！　∮袟l件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題?！　〉谝徽n時　　【教學(xué)過程】　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課　　板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?　　再板書“去年的樹”，提