【正文】 　　智慧的女兒：幸?？俊　±?師：幸福是__________________________　　學(xué) 生：幸福是__________________________　　警 察：幸福是___________________________　　……s(“content_relate”)。　　齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn)?！　∽宰x課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞?！　　窘虒W(xué)過程】　　一、導(dǎo)入新課　　有的童話在故事的講述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享?！　　窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】　　理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！　≌n后作業(yè)　　《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間?！　〗處熆呻S機(jī)播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡要介紹。(中外童話名著、中外童話名家)　　我的發(fā)現(xiàn)　　師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩?！　≌n前有關(guān)童話的資料?！　×?、布置作業(yè)　　續(xù)寫《小木偶的故事》　　【板書設(shè)計(jì)】　　12* 小木偶的故事　　笑—— 感受生活的快樂　　只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠　　語文園地三　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣?！　∽杂蓽?zhǔn)備?！　⊥瑢W(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?　　齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！　〗涣鳎鹤x了課文后，了解了些什么，有什么感受?　　小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊?！　∵^渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學(xué)習(xí)?！　　窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】　　1課時(shí)　　【課前準(zhǔn)備】　　按課文前“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文。四年級語文上冊第三單元教案5　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字?！　．有感情地讀自編故事?！　．演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：通順、流利、有感情地朗讀?！　〉谝徽n時(shí)　　引言　　濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。”　　五、布置作業(yè)　　抄第11課生字組三詞　　《黃岡》第11課　　繼續(xù)完成“友情卡”　　【板書設(shè)計(jì)】　　11 去年的樹　　對話　　鳥兒 樹 信守諾言　　樹根 珍惜友情　　門先生　　小女孩四年級語文上冊第三單元教案4　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。注意讀出自己的個(gè)性。他們說了些什么呢?讀一讀。　　再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁?。　　第一課時(shí)　　【教學(xué)過程】　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課　　板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?　　再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?　　圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事?！　?理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意?！　　饵S岡》第9課　　【板書設(shè)計(jì)】　　9 巨人的花園　　沒有孩子的地方就沒有春天　　陽光明媚 狂風(fēng)大作　　草翠花開 雪花飛舞　　綻出新綠 瑟瑟發(fā)抖　　開出花朵 鮮花凋謝四年級語文上冊第三單元教案3　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。　　采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn)。)　　播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說了個(gè)什么道理?！　∪?、總結(jié)交流，揭示道理　　學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情?！　∫龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答?！　≡僮x課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法?！　、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?，F(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界。　　生詞卡片。　　 抄寫喜歡的句子。會(huì)寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。)　　三、課外延伸，拓展空間　　同學(xué)們，在剛才述說的過程中，大家共同欣賞了優(yōu)美的詩文，受到了美的熏陶?！　⊥瑢W(xué)們在自主交流中一定有很大的收獲?！　?2)指2～3名同學(xué)說自己最喜歡的詩文，要說清喜歡的理由和感受，大家注意傾聽、評價(jià)?！　≡趯W(xué)生的表述中生成并出示口語交際的要求：表明態(tài)度，說明理由，交流感受?！　、邶堼堊钕矚g的詩文是《竹石》，他說：“一個(gè)‘咬’字把竹子寫活了?！　⊥瑢W(xué)們，我們剛剛學(xué)了四首描寫植物的詩，誰來說說你喜歡哪一首，為什么？　　(引導(dǎo)學(xué)生從敘說剛學(xué)過的詩入手，使學(xué)生既感到親切，又有話可說，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于參與的積極性?！　∵@節(jié)課，我們就來說說自己最喜愛的詩文。　　教學(xué)時(shí)間　　1課時(shí)。　　設(shè)計(jì)理念　　本課教學(xué)遵循“語文教學(xué)要為學(xué)生提供經(jīng)常的、具有挑戰(zhàn)性的聽說訓(xùn)練，提高他們的聽說能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度”的教學(xué)理念，課前安排學(xué)生選出自己喜愛的詩文并收集有關(guān)材料，課上讓學(xué)生采取獨(dú)白、會(huì)話兩條線交叉進(jìn)行的方式相互交流，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中去敘說、去傾聽、去評價(jià)，促使他們想說、樂說、會(huì)說，提高學(xué)生敘說、交流和評價(jià)的能力，以提高他們的語文素養(yǎng)和審美情趣。）　　詩中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？　?。鞔_：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。( )