四年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案范文-wenkub.com
2024-12-07 02:42 本頁面
【正文】 其實，數(shù)學(xué)王國里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)?！ 煟簯?yīng)用小數(shù)性質(zhì)時，應(yīng)注意什么?(小數(shù)、末尾) 三、鞏固練習(xí) 課本59頁的做一做。== = 問：①你是怎樣化簡的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉小數(shù)末尾的“0”就可以把小數(shù)化簡) ②，但意義相同嗎? (不同，) = 問：小數(shù)里的其他“0”可以去掉嗎?為什么?(不可以，大小改變。同時，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力?！ ≌n件展示。 師：同學(xué)們的眼光真銳利。) 因為1分米=10厘米=== 師：==(板書)這三個長度是一樣的，都是以“米”為單位，==?！ ?，它的計數(shù)單位是1/100，有10個1/100，=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。填空、比較發(fā)現(xiàn)一樣，==。) 這節(jié)課，我們就來研究小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響?？催@是數(shù)字1?等會你們一起小聲喊：1,2,3,大，老師就可以把這個數(shù)變大了?！ 〗虒W(xué)重點： 理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理。 四年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案最新范文5 教學(xué)目標： 知識目標：引導(dǎo)學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì)?！ ?3)引導(dǎo)探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉? “9”前面的“0”為什么不能去掉? “3”的后面不加小數(shù)點行嗎?為什么? (4)同桌討論：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時，要注意什么? 六、鞏固新知，當堂檢測?！ ∵^度：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。 為了驗證我們的這個結(jié)論，我們再來做一個實驗。 (1)100這三個數(shù)相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎? (2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎? (3)改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化?說明什么? (4)“==”這個等式從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?從右往左看又怎樣呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 。 教學(xué)目的： 、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫. 、比較、抽象和歸納概括的能力. ，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點. 教學(xué)重點： 讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì). 教學(xué)難點： 能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題. 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大?！ ?三)交流導(dǎo)思 ，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價) 。(板書課題)(二)自主探究合作學(xué)習(xí) 師：請同學(xué)們先獨立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：?！ 《?、說教法學(xué)法 情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當中。 過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識?！ ≡谶@個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。引出課題。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比
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