【正文】 （板書：放魚）師：父親是怎樣勸阻我放魚的？（生讀：孩子，你得把它放回湖里去）師：當(dāng)我聽到父親說，孩子，你得把它放回湖里去時(shí)，我的心情是怎樣的，心里如何想？（生：急切，我的心里想：好不容易才釣到這么大的魚，您為什么要我放掉？或我很想把這魚留下。（生：要不要把魚留下。師：現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)來讀一讀他們的對(duì)話，男生評(píng)點(diǎn)?！蔽掖舐暤貭庌q著，哭出了聲?！?“爸爸！為什么？”我急切地問道。面對(duì)這樣一條誘惑人的魚，我當(dāng)然是希望把它留下。（教師板書：釣到了大鱸魚）師：鱸魚除了大的特點(diǎn)，還有什么魅力？ 師：哪句話說鱸魚漂亮的，請(qǐng)用橫線畫出來。（生回答）（板書：釣魚、放魚、啟示）師：根據(jù)板書，誰來說說課文寫了一件什么事？生：課文寫了“我”小時(shí)候和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚可父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中受到終生的啟示。深入課文，體驗(yàn)情感。不容爭辯：不允許爭論、辯說。翕動(dòng)：翕，收斂。）（老師或者學(xué)生解答問題。哪位同學(xué)想挑戰(zhàn)一下老師，看誰能把生字詞讀得一字不錯(cuò)？鱸魚魚餌 操縱魚鰓 翕動(dòng)皎潔 嘴唇沮喪抉擇 告誡實(shí)踐/ 12（第一位學(xué)生起來讀生字詞）讀的確實(shí)不錯(cuò)。哪位同學(xué)愿意幫老師把課文題目寫在黑板上？（三）初步了解課文謝謝這位同學(xué)的幫忙，字寫得不錯(cuò)。朗讀課文，體會(huì)兒子從釣到鱸魚到放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。剛才我們自學(xué)時(shí)經(jīng)歷了哪些步驟。請(qǐng)教老師或同學(xué)。出示思考題：（1）課文寫了誰，一件什么事？（2）課文哪些地方最讓你感動(dòng)？你要推薦哪些詞語或句段。二、默看課文，弄懂生字詞。抄寫詩句。讀詩句。（2）幫助同學(xué)查找筆記中的問題。表揚(yáng)堅(jiān)持做摘錄筆記的同學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)我的摘錄筆記里的內(nèi)容。四、整理自己的思路，自擬題目，寫成一段話話或一篇文章。（1）說的順序。小組內(nèi)交流自己的觀察所得，并進(jìn)行補(bǔ)充或合理的想象。確定觀察的順序，注意屋頂上、樹上、馬路上、曠野中下雪后的不同情景。（7）全班齊讀。同學(xué)們思考：這兩小節(jié)寫了什么？它發(fā)生在什么季節(jié)？/ 10（2）人們經(jīng)常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有過類似的經(jīng)歷嗎？（3）這是一個(gè)什么樣的小男孩？你覺得他會(huì)是誰？（4）指名讀第二、三小節(jié)。（1）指名讀第一小節(jié)。師生評(píng)議。學(xué)生注意正字音。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、了解作者。通過聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩人在詩中表達(dá)的情感。三、總結(jié)全文。（板書：景美人歡）（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。比較枯枝被積雪壓段的咯吱聲與人踩在雪地上發(fā)出/ 10“咯吱咯吱”聲的不同讀法。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。生揣摩，再讀?！薄x得輕、快。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。板書設(shè)計(jì)：瑞雪圖 雪前： 雪中： 雪后：作業(yè)布置： 有感情地朗讀課文。三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。瑞端；眺挑逃桃；擲鄭默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。（一）、學(xué)習(xí)字詞師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入課文。有感情地朗讀課文。c、用情地講童話故事。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。b．講童話，悉心的聽眾晶評(píng)哪個(gè)最好。這節(jié)課讓我們?cè)趯懲?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧!走進(jìn)“大看臺(tái)”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長記錄袋”。展示臺(tái)過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。(自由練讀)指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的 雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。全班交流。八面來風(fēng)師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?全班交流師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。課前準(zhǔn)備課件(童話片段)、音樂。板書設(shè)計(jì)：1小木偶的故事被搶熊警察不信只會(huì)笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。齊讀最后一句話。⑵、觀眾評(píng)議，推選優(yōu)秀演員?！笆?，而且越來越疼了?！澳X袋疼。⑸、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語言：因?yàn)橹挥糜行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信。⑴、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。⑴、出示詞語，自讀、指名讀。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。而“你想對(duì)誰說什么”的寫話設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí)，即跳出課文去審視，引發(fā)學(xué)生與各種角色進(jìn)行多向?qū)υ?，從而拓展學(xué)生的思維，挖掘課文的潛在的含義。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。你知道這東西是什么嗎?(友情，守信)課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對(duì)誰說呢?把自己想說的話寫下來。有了對(duì)文字的感覺，才能自然地將這種感覺滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，他又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒??，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說？指明學(xué)生自由表達(dá)，說出自己的理解。（出示句子）接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。）預(yù)設(shè)4（小鳥與小女孩對(duì)話）師：鳥兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當(dāng)它得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，（出示演示文稿：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。）是啊，鳥兒什么話也沒有說，毅然絕然向山谷飛去。學(xué)生自由練習(xí)。原野上、森林里的雪都融化了，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。③樹和鳥性別不同，要讀出區(qū)別。樹對(duì)鳥兒說?(示意學(xué)生讀)指名學(xué)生初讀師：樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。去年在這棵樹上到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？（學(xué)生自由讀課文）二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。三、朗讀課文，體會(huì)情感。②思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹：______________________。本文篇幅不長，但故事情節(jié)曲折，直接說出內(nèi)容大意對(duì)學(xué)生來說有些困難。師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說一說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象,也可以說說你在讀書中產(chǎn)生的疑問?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教師制作PPT（演示文稿)。理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲七、總結(jié)深化今天，我們知道了什么叫真正的幸福。說后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。），標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因，思考三個(gè)牧童是怎么干的？。教學(xué)難點(diǎn):理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。板書設(shè)計(jì)：9．巨人的花園分享冬────────────春（孩子）10．幸福是什么 教學(xué)要求，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。3．把剛才說的寫下來。（2）巨人生活在隆冬中的情景。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。（3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。3．認(rèn)讀生字二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問題，教師以此展開教學(xué)。2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。?喚來寒冬的，是我那顆（），（的心??！?這段話選自英國作家王爾德的《 》。凝()帶()拔()匠()疑()伐()撥()醫(yī)()拆()偷()牌()乘()訴()愉()碑()剩()三、按要求填詞。 ku225。ng dōng()()()r232。 lěng k249。f249。小組內(nèi)交流自己寫得最精彩的部分全班交流，及提出修改的意見修改自己編寫的童話。4．自評(píng)自改或互改。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話。（二）我的發(fā)現(xiàn)1．讀小林和小東的對(duì)話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？回顧讀過的童話書和課前收集的資料，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流，老師歸納簡要介紹。2）多種形式讀詞交流、反饋?zhàn)x懂詞語1）分小組說說：你讀懂了哪些詞語？還有什么不懂的，同學(xué)交流 2）全班交流、挑詞造句聽寫練習(xí)三、讀讀記記自由朗讀、記憶交流記憶方法齊讀拓展 展示課外收集的好詞，與同學(xué)分享第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來的樂趣；積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考?！菊n前準(zhǔn)備】課件（童話片段）、音樂。2．了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來的樂趣； 3．積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考?？偨Y(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。分角色表演讀。二、了解內(nèi)容，品讀感悟?qū)耄簞偛诺男±蠋熣姘簦蠋熃o她一張笑臉貼紙。能較合理地續(xù)編故事。12* 小木偶的故事【教學(xué)目標(biāo)】：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、江面上籠罩著一層霧。二、照樣子擴(kuò)句例：鳥兒看了一會(huì)兒。（）。二、教學(xué)形式：開一個(gè)故事介紹會(huì)。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。二、教學(xué)過程：揭題引入：讀了課題，你有什么疑問？初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對(duì)于剛才的疑問多讀幾遍。對(duì)?信守諾言，珍惜朋友之間的情意?方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。草地上還有鹿和兔子跑過的事跡。）樹杈（chā c224。利用資料袋在課下搜集自己的童話?！? 2．學(xué)生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。3．我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會(huì)縈繞在我們身旁。3．根據(jù)交流，板書?幸?？縿趧?dòng) 盡義務(wù) 方便他人?。3．三個(gè)青年為什么感到幸福？先問表演的同學(xué)，再全班說一說。[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知，了解故事的內(nèi)容。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！2．同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧！（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。【教學(xué)重點(diǎn)】：了解故事內(nèi)容。孩子們?cè)诨▓@里玩得正高興的時(shí)候，（突然）巨人走進(jìn)了花園。孩子們的喧鬧聲把巨人吵醒了。 ku224。 g224。yang y236。三、分角色朗讀課文四、語言積累五、抄寫喜歡的句子段落。（3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。學(xué)習(xí)新課一、解決細(xì)節(jié)問題 1．自讀課文要求：提出不懂的問題。本課小結(jié)?把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。三、學(xué)習(xí)生字1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？ B討論：?沒有孩子的地方就沒有春天?是什么意思？ 5．句型訓(xùn)練，理解中心（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？ 學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。3．認(rèn)讀生字二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問題，教師以此展開教學(xué)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：小黑板，學(xué)生自學(xué)生字、詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1．會(huì)寫10個(gè)生字。五、課時(shí)安