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正文內(nèi)容

四年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)-(編輯修改稿)

2025-04-15 01:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一部分: 讀題,了解題意。 了解一些記號(hào)。 自己預(yù)習(xí)16課,并根據(jù)需要做記號(hào)。 集體檢查。 讀名言,說說作者通過打比方想告訴讀者的是什么? 二、教學(xué)第三題: 1 寫好鋼筆字。 2 教師范寫提醒:上面的帽子會(huì)變化,有時(shí)大,有時(shí)小。 3 比比誰的鋼筆字寫得最棒 第二課時(shí) 一、教學(xué)第四題 復(fù)習(xí) 背誦學(xué)過的成語 指導(dǎo) (1)學(xué)生自由地讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。 (2)朗讀練習(xí)。 (3)學(xué)生分組討論成語的意思。 (4)集體討論成語的意思。 練習(xí) (1)自由地讀,邊讀邊思考如何記憶。 (2)同座的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。 (3)集體背誦。 二、教學(xué)第五題 審題。 (1)指名讀練習(xí)要求。 (2)學(xué)生說說練習(xí)的要求是什么。 指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生自讀5條歇后語,不認(rèn)識(shí)的字我。要求讀準(zhǔn)讀通。 (2)指名是試讀,正音。 (3)教師告訴學(xué)生這是歇后語,教師范讀,學(xué)生觀察。 (4)討論,總結(jié):歇后語分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。 (5)小組交流歇后語的意思 (6)討論結(jié)果,教師適當(dāng)指導(dǎo)。 竹籃打水一場空白白地做了,沒有一點(diǎn)收獲。 十五個(gè)吊桶打水七上八下比喻心神不定。 小蔥拌豆腐一清二白形容非常清楚、明白。 搟面杖吹火一竅不通比喻什么都不懂。 黃鼠狼給雞拜年沒按好心講心懷惡意,但假裝關(guān)心。 (7)集體齊讀。 練習(xí)。 (1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。 (2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,同桌互背。 第三課時(shí) 口語交際:學(xué)會(huì)贊美 教學(xué)目的: 讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠地用恰到好處的語句贊美別人,從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備: 創(chuàng)設(shè)情境所需要的道具:圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。 課前指導(dǎo)學(xué)生完成《贊美的力量》這一課題研究,做好語言及思想的積蓄。 教學(xué)過程: 一、師作示范,引入贊美 師:同學(xué)們今天真精神,一雙雙眼睛專注地看著老師,眼神里寫滿了對(duì)老師的尊敬與對(duì)知識(shí)的渴求。一個(gè)個(gè)小胸挺得直直的,像春日里一株株迎風(fēng)而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來,你們是積極向上的,你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師,共同成長的朋友,我為你們感到驕傲,感到自豪! 師:我看到同學(xué)們的眼神更亮,小胸更直,更透出一股自信來。這是為什么呢? 生:因?yàn)槔蠋煂?duì)我們的行為習(xí)慣進(jìn)行了贊美。 二、交流格言,感知贊美 師:(板書:贊美)說得真好。這讓我想起一個(gè)故事來,一個(gè)關(guān)于美國鋼鐵大王卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長,人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí),卡耐基意味深長地說:因?yàn)樗顣?huì)贊美別人,這是他最值錢的本事。確實(shí),贊美就如同是拂面而來的春風(fēng),是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言:最真誠的慷慨就是贊美。課前,老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?,F(xiàn)在,大家就來交流一下,感受贊美的魅力。 生拿出材料進(jìn)行交流。 三、情境互動(dòng),學(xué)習(xí)贊美 師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對(duì)別人進(jìn)行真誠的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。(在贊美前板書學(xué)會(huì)兩字) 創(chuàng)設(shè)情境 師:老師先想和大家一起表演個(gè)節(jié)目。(拿出事先準(zhǔn)備好的道具:圍裙、盤子、可口的菜)誰愿意做我的兒子或女兒? 師:現(xiàn)在,表演開始。如果你回到家,看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜,你會(huì)怎么對(duì)媽媽說?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背) 先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演,演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo):贊美別人時(shí)要注意分寸,恰到好處,言語要真誠,不說奉承話。同時(shí),也要伴有真誠的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。 情境練習(xí)一 師:在我們的學(xué)習(xí)生活中,有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請(qǐng)你用你喜歡的方式來贊美他們。(學(xué)生討論、交流) 師:老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對(duì)你的贊美,有什么感受嗎? 情境練習(xí)二 放本班同學(xué)大掃除的錄像,看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來贊一贊,看看誰最會(huì)贊美別人。 四、聯(lián)系生活,運(yùn)用贊美 在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈1热?,園丁、警察。再比如,陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,象剛才老師表演媽媽一樣,把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn),在情景中去贊美別人。 生討論練習(xí)后,每一個(gè)小組進(jìn)行交流。 五、全課總結(jié),升華贊美 師:孩子們,今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人?,F(xiàn)在,我們就來反思一下,在贊美別人的時(shí)候,你的心里感覺怎樣?(生自由說后師總結(jié))是啊,能為別人開花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人,必定擁有快樂的心靈,高尚的人格。請(qǐng)大家記?。菏谌艘悦倒?,手有余香。 備 課 人:任苾芳 備課時(shí)間:. 12 教學(xué)時(shí)間: 備課類型:詳備 第一課時(shí) 。 師:同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎?為什么南京又被稱作石城? [找出本課與已有知識(shí)的聯(lián)系,激發(fā)閱讀興趣] 師:石城的石一針見血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。 今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城(板書泉城),你們說這座城市以什么聞名天下?大聲讀課題! 師:你想知道什么? [讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息] ,解決初級(jí)疑問。 師:同學(xué)們,自由讀課文,有些問題很快就能明白了。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。 師:你們的問題在文中找到答案了嗎?說說你知道了什么? [這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音,讀通句子環(huán)節(jié),哪怕是初讀課文,學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解,教者不想打斷學(xué)生的思維過程,所以讓他一氣呵成連貫下來] ,生成高層次閱讀期待。 師:有些問題同學(xué)們明白了,有些問題同學(xué)還未徹底的了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說:濟(jì)南山水甲齊魯,泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉,到底有什么絕妙之處,能博得天下第一的美譽(yù)? 師:這個(gè)問題不忙解決。書讀百遍,其義自見。把書多讀幾遍,不光老師的問題能解決,你們心中的小問號(hào)也能解開。 。 出示自讀要求: (1)自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,大聲慢速朗讀課文,讀通句子。 (2)小組檢查: 由每組的一名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)拿出鉛筆,在二號(hào)同學(xué)讀錯(cuò)的詞句后做上記號(hào)。課文讀完后,指出他的錯(cuò)誤讀音,并幫助他糾正。 。 出示生詞和詞組: 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 虎嘯獅吼 趵突泉 拎到 懸崖 洞穴 水聲喧騰 晝夜不息 水藻 清清楚楚 濟(jì)南 大約 一畝見方 忽( )忽( )組成 占( ) 比吊桶還粗 三堆白雪 師:咱們的2號(hào)看看上面有沒有你剛才讀錯(cuò)的生詞。現(xiàn)在,請(qǐng)你領(lǐng)著同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯(cuò)的那個(gè)詞。 (重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):剔 趵 拎 穴 晝 藻 濟(jì)) 師:現(xiàn)在,讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。 ,品析濟(jì)南泉水。 師:聯(lián)系課文,你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)?也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文,邊讀邊想。不理解的詞,我。 指名回答。 ,試著把這些特點(diǎn)讀出來。 ,我們讀幾遍了,背一背!背不出?不要緊,看書,記得幾句背幾句。 [這種記憶過程,能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫了那些內(nèi)容。] 第二課時(shí) ,討論研究課題。 。 師:濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流、湖泊。比如,大明湖就是由眾多泉水會(huì)聚而成。盛水時(shí)節(jié),在泉涌密集區(qū),呈現(xiàn)出家家泉水,戶戶垂楊、清泉石上流的綺麗風(fēng)光。早在宋代,文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道:齊多甘泉,冠于天下。那么,濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處,讓他博得天下第一的美譽(yù)。 (1)古人說:開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請(qǐng)你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。 (2)再讀讀你畫下的語句,想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。 (3)想到了?不會(huì)說?沒關(guān)系,按老師的提示慢慢說:濟(jì)南泉水的絕妙之處在于:第一第二 (4)想知道,別人是怎么想的嗎?到小組中去,聽聽別人的觀點(diǎn),也說說自己的想法。 想一想,再你們剛才討論的過程中,那一條最能突顯濟(jì)南泉水的絕妙之處。 [全班討論的問題與小組討論的問題有相似的地方,但又高一個(gè)層次,這樣設(shè)計(jì),為了節(jié)約課堂時(shí)間,不讓類似問題重復(fù)兩遍] ,提升閱讀水平 ,要告訴學(xué)生,(怎么下達(dá)?)(或者在學(xué)生匯報(bào)時(shí)滲透下去) :同學(xué)們剛才都談了自己的想法,老師也來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。當(dāng)然我們的觀點(diǎn)實(shí)在沒有誰好誰壞。 [讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對(duì)話的過程。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。老師作為對(duì)話者,也應(yīng)平等的介入關(guān)于文本的對(duì)話,傳遞自己的理解、情感及價(jià)值觀。] 師:我認(rèn)為,濟(jì)南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個(gè)字:數(shù)量眾多、各具特色。因?yàn)闈?jì)南有七十二泉,濟(jì)南泉水實(shí)際數(shù)遠(yuǎn)不只這些,歷代濟(jì)南七十二泉,和七十二行,七十二變一樣,是泛指數(shù)量多的意思。事實(shí)上,據(jù)說濟(jì)南的泉至少超過一百一十個(gè),濟(jì)南泉水多如繁星,然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉,平地涌泉,形如珠串,忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉,泉水清澈,三股比吊桶還粗的清泉,水花四濺,噴射數(shù)尺,壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個(gè)特點(diǎn)的還得看第一小節(jié)。 (1)精講第一自然節(jié),體會(huì)的特點(diǎn) 指名讀。找找那一句能反映濟(jì)南的泉各具特色。 出示:這些泉有的秋雨瀟瀟 指導(dǎo)朗讀,練習(xí)用有的有的說話。 。 ,課內(nèi)向課外延伸。 出示老舍名作:《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》。 每小組發(fā)一份材料,由組長讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽 知識(shí)目標(biāo): 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,田字格上面的1個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。 能力目標(biāo):能憑借課文的語言文字,感悟九寨溝的神奇美麗。 情感目標(biāo):了解九寨溝美麗的自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn):抓住文中的重點(diǎn)語句,理解課文,感悟九寨溝的神奇美麗。 教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字新詞語,理解有關(guān)詞語
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