八年十班班級管理精細(xì)化(編輯修改稿)
2024-10-21 07:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ★同學(xué)活動：和表演《董文學(xué)與愛名著》艾：高見高見。聽說今天前方有一書展，你我不如同去? 董：正有此意。主持人：慢!兩位才子今日難得來到這里，聽說你們的閱讀面很廣，能不能為我們的同學(xué)介紹兩部好書? 董、艾：當(dāng)然。董：《鋼鐵是怎樣煉成的》。艾：《紅巖》。主持人：能不能給大家介紹一下書的內(nèi)容呢? 董：《鋼鐵是怎樣煉成的》告訴大家煉鋼的方法，有利于我們建設(shè)工業(yè)大國呢。艾：《紅巖》就是向我們介紹一種紅色的巖石，以利于大家掌握地質(zhì)方面的科學(xué)知識。主持人：哈?這書你們是怎么讀的?董、艾：還用讀嗎?顧名思義呀!主持人：什么?董、艾：我們還是快走吧，書展馬上結(jié)束了!乙：同學(xué)們，你們說像董文學(xué)與愛名著那樣顧名思義式的看書可取嗎？★同學(xué)：不可取乙：那你們說應(yīng)該怎樣讀才有收獲呢?★ 同學(xué)：同學(xué)發(fā)言甲：(總結(jié)性發(fā)言：可以從，廣乏閱讀、盡量讀懂不能不懂裝懂、讀書要思考，要辨證的看待書中的觀點。取其精華，去其糟粕。)【捐書倡議】乙： 好東西跟別人分享才會更美。為了讓大家閱讀的量和面更寬一些，實現(xiàn)共同進(jìn)步。班委向大家發(fā)出倡議：每個人給班級捐一到兩本有意義的書籍，放在班級讀書角，供大家在課余時間閱讀。愿意捐出自己的愛書的同學(xué)請舉手。甲：其實班主任在前兩周就號召大家捐書了。今天我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把書也帶來，同學(xué)已經(jīng)把帶來，這些同學(xué)要表揚(yáng)。下課大家把捐的書籍交給各組的組長，我們統(tǒng)一編碼后放在班級讀書架上供大家閱讀。也希望更多的同學(xué)加入捐書的行列?？偨Y(jié)發(fā)言：班主任：本次班會課，大家都明確了讀書的重要性，非常積極的分享了自己的讀書心得，希望大家把這股熱情延續(xù)到今后的學(xué)習(xí)和生活中，廣泛閱讀有益的書，做一個知書達(dá)理的讀書人。本次班會課到此結(jié)束，謝謝大家。第三篇：班級精細(xì)化管理初探班級精細(xì)化管理初探孟 金 鳳細(xì)節(jié)決定成敗，往往我們沒有重視那一點點的細(xì)節(jié)，可能讓我們能接近圓滿但不能達(dá)到成功，不能實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，會給我們的工作乃至生活帶來難以挽回的遺憾甚至后悔。我想，要把學(xué)校班級工作做好，就需要我們每一位班主任把管理工作推向更加精細(xì)化的進(jìn)程，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。下面，我就談幾點關(guān)于班級精細(xì)化管理粗淺的認(rèn)識：一、精細(xì)化教師情感,是班級管理走向成功的基石。班級管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。去年我?guī)У钠咭话嗍且粋€基礎(chǔ)很差的班。學(xué)生們自由散漫，缺乏責(zé)任感和榮譽(yù)感，競爭意識不強(qiáng)，剛接手的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽講，下課追逐打鬧，作業(yè)不交，衛(wèi)生不做，班級情況雜亂無章，讓人頭疼。針對這些情況，我找準(zhǔn)突破口，耐心細(xì)致地鼓舞學(xué)生士氣，做學(xué)生的思想工作，大膽地組織全體同學(xué)共同制定了班級和個人的奮斗目標(biāo)。并且公正的對待每一個學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛?！皼]有最好，只有更好！”是我班文化氛圍中最響亮的口號：“不論成績高低，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”是我班班級管理評價的標(biāo)準(zhǔn)。以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。為班級管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創(chuàng)建提供了寬厚的空間。經(jīng)過全體同學(xué)的共同努力，我們七一班在第一學(xué)期期末考試中打了一個漂亮的翻身仗。二、精細(xì)化育人環(huán)境，是班級管理步入成功的潛在動力。環(huán)境是一部無字的教科書，是一種潛在的教育因素。良好的育人環(huán)境具有極強(qiáng)的感染人和教育人的潛在力量。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要時空，優(yōu)化班級環(huán)境是達(dá)到優(yōu)質(zhì)育人功效的重要舉措。當(dāng)然這里的環(huán)境建設(shè)不是指簡單的自然環(huán)境的美化，更重要的是要在教室創(chuàng)設(shè)濃厚的文化和精神氛圍。用優(yōu)美整潔，內(nèi)涵豐富的教室布臵達(dá)到潛移默化的教育效果。今年開學(xué)伊始，我就著手教室環(huán)境的精心布臵，從花草的細(xì)心護(hù)理，到板報的用心設(shè)計；從成長樂園的及時記錄，到光榮榜的煜煜生輝。處處都凝結(jié)了自己的良苦用心。在這樣一個學(xué)習(xí)生活環(huán)境里，學(xué)生的心靈潛移默化得到了熏陶和感染，深藏于學(xué)生心底的不良思想就不知不覺地消失了。三、精細(xì)化管理制度，是班級管理走向成功的根本保障。沒有規(guī)矩，不成方圓。制定切實可行的班規(guī)法典，無疑是使班級工作做到有章可循，避免班級工作盲目性和隨意性的最佳選擇。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，真正的教育是“自我教育”。作為班主任，我們很清楚自己是學(xué)生能力提升的指導(dǎo)者，而不是學(xué)生們事必躬親的保姆。開學(xué)初我就組織和帶領(lǐng)全體同學(xué)制定既切實可行、方便順手又能發(fā)揮實效的班級管理制度，只有做“精”做“細(xì)”這項工作，我們才能在這些制度的幫助下，看著學(xué)生自我管理水平的漸漸提高，正真也可以逐步從繁雜的班級管理中解放自己，讓學(xué)生真正成為班級的主人。以拿今年八3班為例，我是這樣完成這項工作的：帶領(lǐng)全體同學(xué)集體討論了班級管理原則，仿照了魏書生老師的“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做；人人管人，人人被管”的班級管理原則。明確了班級管理實施方向。充分發(fā)揮民主，帶領(lǐng)全體同學(xué)共同擬定了《八三學(xué)生一日細(xì)則》、《八三崗位職責(zé)》、《八三小組評比制度》、《八三班級常規(guī)》、《八三獎懲制度》等一系列的班規(guī)法典，并全部落實到文字且安排專人負(fù)責(zé)隨時修改、完善和充實。使班級管理工作做到了“有章可循，有法可依”，為實現(xiàn)學(xué)
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