八年十班班級(jí)管理精細(xì)化(編輯修改稿)
2024-10-21 07:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ★同學(xué)活動(dòng)：和表演《董文學(xué)與愛(ài)名著》艾：高見(jiàn)高見(jiàn)。聽(tīng)說(shuō)今天前方有一書(shū)展，你我不如同去? 董：正有此意。主持人：慢!兩位才子今日難得來(lái)到這里，聽(tīng)說(shuō)你們的閱讀面很廣，能不能為我們的同學(xué)介紹兩部好書(shū)? 董、艾：當(dāng)然。董：《鋼鐵是怎樣煉成的》。艾：《紅巖》。主持人：能不能給大家介紹一下書(shū)的內(nèi)容呢? 董：《鋼鐵是怎樣煉成的》告訴大家煉鋼的方法，有利于我們建設(shè)工業(yè)大國(guó)呢。艾：《紅巖》就是向我們介紹一種紅色的巖石，以利于大家掌握地質(zhì)方面的科學(xué)知識(shí)。主持人：哈?這書(shū)你們是怎么讀的?董、艾：還用讀嗎?顧名思義呀!主持人：什么?董、艾：我們還是快走吧，書(shū)展馬上結(jié)束了!乙：同學(xué)們，你們說(shuō)像董文學(xué)與愛(ài)名著那樣顧名思義式的看書(shū)可取嗎？★同學(xué)：不可取乙：那你們說(shuō)應(yīng)該怎樣讀才有收獲呢?★ 同學(xué)：同學(xué)發(fā)言甲：(總結(jié)性發(fā)言：可以從，廣乏閱讀、盡量讀懂不能不懂裝懂、讀書(shū)要思考，要辨證的看待書(shū)中的觀點(diǎn)。取其精華，去其糟粕。)【捐書(shū)倡議】乙： 好東西跟別人分享才會(huì)更美。為了讓大家閱讀的量和面更寬一些，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。班委向大家發(fā)出倡議：每個(gè)人給班級(jí)捐一到兩本有意義的書(shū)籍，放在班級(jí)讀書(shū)角，供大家在課余時(shí)間閱讀。愿意捐出自己的愛(ài)書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。甲：其實(shí)班主任在前兩周就號(hào)召大家捐書(shū)了。今天我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把書(shū)也帶來(lái)，同學(xué)已經(jīng)把帶來(lái)，這些同學(xué)要表?yè)P(yáng)。下課大家把捐的書(shū)籍交給各組的組長(zhǎng)，我們統(tǒng)一編碼后放在班級(jí)讀書(shū)架上供大家閱讀。也希望更多的同學(xué)加入捐書(shū)的行列?？偨Y(jié)發(fā)言：班主任：本次班會(huì)課，大家都明確了讀書(shū)的重要性，非常積極的分享了自己的讀書(shū)心得，希望大家把這股熱情延續(xù)到今后的學(xué)習(xí)和生活中，廣泛閱讀有益的書(shū)，做一個(gè)知書(shū)達(dá)理的讀書(shū)人。本次班會(huì)課到此結(jié)束，謝謝大家。第三篇：班級(jí)精細(xì)化管理初探班級(jí)精細(xì)化管理初探孟 金 鳳細(xì)節(jié)決定成敗，往往我們沒(méi)有重視那一點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，可能讓我們能接近圓滿但不能達(dá)到成功，不能實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，會(huì)給我們的工作乃至生活帶來(lái)難以挽回的遺憾甚至后悔。我想，要把學(xué)校班級(jí)工作做好，就需要我們每一位班主任把管理工作推向更加精細(xì)化的進(jìn)程，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。下面，我就談幾點(diǎn)關(guān)于班級(jí)精細(xì)化管理粗淺的認(rèn)識(shí)：一、精細(xì)化教師情感,是班級(jí)管理走向成功的基石。班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。去年我?guī)У钠咭话嗍且粋€(gè)基礎(chǔ)很差的班。學(xué)生們自由散漫，缺乏責(zé)任感和榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，剛接手的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽(tīng)講，下課追逐打鬧，作業(yè)不交，衛(wèi)生不做，班級(jí)情況雜亂無(wú)章，讓人頭疼。針對(duì)這些情況，我找準(zhǔn)突破口，耐心細(xì)致地鼓舞學(xué)生士氣，做學(xué)生的思想工作，大膽地組織全體同學(xué)共同制定了班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)。并且公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)?！皼](méi)有最好，只有更好！”是我班文化氛圍中最響亮的口號(hào)：“不論成績(jī)高低，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”是我班班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。為班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”的班級(jí)管理平臺(tái)創(chuàng)建提供了寬厚的空間。經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的共同努力，我們七一班在第一學(xué)期期末考試中打了一個(gè)漂亮的翻身仗。二、精細(xì)化育人環(huán)境，是班級(jí)管理步入成功的潛在動(dòng)力。環(huán)境是一部無(wú)字的教科書(shū)，是一種潛在的教育因素。良好的育人環(huán)境具有極強(qiáng)的感染人和教育人的潛在力量。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要時(shí)空，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境是達(dá)到優(yōu)質(zhì)育人功效的重要舉措。當(dāng)然這里的環(huán)境建設(shè)不是指簡(jiǎn)單的自然環(huán)境的美化，更重要的是要在教室創(chuàng)設(shè)濃厚的文化和精神氛圍。用優(yōu)美整潔，內(nèi)涵豐富的教室布臵達(dá)到潛移默化的教育效果。今年開(kāi)學(xué)伊始，我就著手教室環(huán)境的精心布臵，從花草的細(xì)心護(hù)理，到板報(bào)的用心設(shè)計(jì)；從成長(zhǎng)樂(lè)園的及時(shí)記錄，到光榮榜的煜煜生輝。處處都凝結(jié)了自己的良苦用心。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境里，學(xué)生的心靈潛移默化得到了熏陶和感染，深藏于學(xué)生心底的不良思想就不知不覺(jué)地消失了。三、精細(xì)化管理制度，是班級(jí)管理走向成功的根本保障。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，無(wú)疑是使班級(jí)工作做到有章可循，避免班級(jí)工作盲目性和隨意性的最佳選擇。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，真正的教育是“自我教育”。作為班主任，我們很清楚自己是學(xué)生能力提升的指導(dǎo)者，而不是學(xué)生們事必躬親的保姆。開(kāi)學(xué)初我就組織和帶領(lǐng)全體同學(xué)制定既切實(shí)可行、方便順手又能發(fā)揮實(shí)效的班級(jí)管理制度，只有做“精”做“細(xì)”這項(xiàng)工作，我們才能在這些制度的幫助下，看著學(xué)生自我管理水平的漸漸提高，正真也可以逐步從繁雜的班級(jí)管理中解放自己，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。以拿今年八3班為例，我是這樣完成這項(xiàng)工作的：帶領(lǐng)全體同學(xué)集體討論了班級(jí)管理原則，仿照了魏書(shū)生老師的“人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做；人人管人，人人被管”的班級(jí)管理原則。明確了班級(jí)管理實(shí)施方向。充分發(fā)揮民主，帶領(lǐng)全體同學(xué)共同擬定了《八三學(xué)生一日細(xì)則》、《八三崗位職責(zé)》、《八三小組評(píng)比制度》、《八三班級(jí)常規(guī)》、《八三獎(jiǎng)懲制度》等一系列的班規(guī)法典，并全部落實(shí)到文字且安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)隨時(shí)修改、完善和充實(shí)。使班級(jí)管理工作做到了“有章可循，有法可依”，為實(shí)現(xiàn)學(xué)
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