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正文內(nèi)容

六年級科學(xué)上冊第三單元教案(編輯修改稿)

2024-10-21 07:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 2者之間的差別。(2)討論:電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)?(3)交流發(fā)現(xiàn)。作業(yè)《作業(yè)本》第24頁反思第三單元“能量”第3課時教學(xué)內(nèi)容 電磁鐵的磁力(一)上課時間 教學(xué)目標(biāo)電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān):圈數(shù)少磁力小,圈數(shù)多磁力大。教學(xué)重點(diǎn) 找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。教學(xué)難點(diǎn)會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。教具準(zhǔn)備:一號電池、:電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線教學(xué)過程(一)導(dǎo)入1.(直到學(xué)生看P52圖片)這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī),它利用電磁鐵的原理制造而成,一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵!你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎?:電磁鐵的磁力(板書課題)(二),誰來說一說:電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的?,我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做?,教師巡視,強(qiáng)調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由,盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。,教師簡要板書。(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),?應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明?,說明:這是一個典型的對比實(shí)驗(yàn),要想知道電磁鐵的線圈增多時,磁力是會加大還是減小,我們要使哪些因素保持不變呢?在這個實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素,才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢?,小組討論并填寫表格。教師巡視。,各小組開始實(shí)驗(yàn)。,教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。作業(yè)《作業(yè)本》第25頁反思 第三單元“能量”第4課時教學(xué)內(nèi)容 電磁鐵的磁力(二)上課時間 教學(xué)目標(biāo)電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān):電池少則磁力小,電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn) 提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。教學(xué)難點(diǎn)合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。教具準(zhǔn)備 ::電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強(qiáng)力電磁鐵1個。教學(xué)過程(一),我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下,好嗎?(二),擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。教師巡視,強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。(三)匯報(bào)交流,(1)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么?我們要改變的條件是什么?(2)怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的?(3)取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么?,我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?(四),我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎?。作業(yè)《作業(yè)本》第27頁反思 第三單元“能量”第5課時教學(xué)內(nèi)容 神奇的小電動機(jī)上課時間 教學(xué)目標(biāo)玩具小電動機(jī)的功能是把電變成了動力。用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。教學(xué)重點(diǎn) 了解小電動機(jī)的構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)小電動機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。教具準(zhǔn)備:玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、:導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針教學(xué)過程(一),通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎?。板書課題。(二),看看里面有什么?。?(教師介紹電動機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。)?(三)?怎么驗(yàn)證?如果老師沒有大頭針和指南針給你們,只給你們一塊磁鐵,你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎?為什么?。并實(shí)驗(yàn)。:小電動機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu),對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用?作業(yè)《作業(yè)本》第29頁反思 第三單元“能量”第6課時教學(xué)內(nèi)容 電能和能量 上課時間日教學(xué)目標(biāo)能量有電、熱、聲、光等多種形式,能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。教學(xué)重點(diǎn)通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料,研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。教具準(zhǔn)備::電扇、電燈教學(xué)過程(一),小電動機(jī)的轉(zhuǎn)動就利用到了這個原理,那么在生活中電還可以幫助我們做些什么?“電”的能力很強(qiáng)啊!我們把電的這種能力叫做電能。(板書:電能)在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎?(板書:能量)(二),閱讀內(nèi)容,提出問題。(1)蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?)風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能(3)??舉例說明。,這些能量從哪來?(三),它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說,它們用電能干了什么?電進(jìn)入到它們的身體里后,變成了什么?“用電器”,請大家討論一下它們把電變成了什么?并填寫在表格里。,可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等,這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。,那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎?,反復(fù)的彎折鐵絲的一個位置,然后用手摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?,分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化?,表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。作業(yè)《作業(yè)本》第30頁反思第三單元“能量”第7課時教學(xué)內(nèi)容 電能從哪里來 上課時間 教學(xué)目標(biāo)電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識電能的。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識電能的。教具準(zhǔn)備:一號電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、:小電珠、導(dǎo)線、指南針,手搖發(fā)電機(jī)教學(xué)過程(一)導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電,你知道我們使用的電能都從哪里來嗎?(板書課題:電能從哪里來?)(二),讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。,它們是用在什么地方的電池?這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢?,我們還可以從哪里得到電?(三),轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。(磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿),你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置?它們有哪些相似之處??可以怎么做?,我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)??。孔屝‰姍C(jī)發(fā)出電來的原因是什么?(介紹機(jī)械能P61)(四),人們繼續(xù)研究,不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī),從此人類全面進(jìn)入了電器化時代!發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。?這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的?《作業(yè)本》第31頁反思 第三單元“能量”第8課時教學(xué)內(nèi)容 能量與太陽 上課時間 教學(xué)目標(biāo)煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān),人類正在開發(fā)新的能源。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。教學(xué)難點(diǎn) 能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。教具準(zhǔn)備 ::煤的化石、能源儲量資料教學(xué)過程(一)導(dǎo)入、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎?(二)煤帶給我們的信息?(煤)它來自哪里?怎么形成的?(1)你這樣說的依據(jù)是什么?(2)我們可以證實(shí)你說的這些嗎?可以怎么做?(三)、石油和天然氣其實(shí)就是儲存在動、植物身體里的太陽能,植物依靠太陽生長,動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。、石油和天然氣的形成過程大致相似,都是遠(yuǎn)古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣,而與它們埋在一起的其他的東西,比如石頭、灰塵卻不能?(四)節(jié)約能源,、石油和天然氣的儲量情況資料。?想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子???作業(yè)《作業(yè)本》第33頁反思第三篇:六年級科學(xué)第三單元教案第三單元 宇宙地球的衛(wèi)星——月球 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:月球是地球的衛(wèi)星,在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法:能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論,并且整理有關(guān)的信息。情感、態(tài)度、價值觀:知道對信息進(jìn)行分析比較,嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】搜集整理月球的資料,根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等 學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)月球的信息 【教學(xué)過程】一、人類對月球的探索歷程談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎?(學(xué)生思考后回答:月球是距離地球最近的星球,它不停地圍繞著地球運(yùn)動,是地球的衛(wèi)星。)有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多,誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?(請幾位同學(xué)講故事或者背詩:《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事;《楓橋夜泊》(張繼):月落烏蹄霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船?!舵隙稹罚ɡ钌屉[): 云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。《靜夜思》(李白):床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!稄能娦小罚ㄍ醪g): 秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。)談話:從這些故事和詩歌中我們可以了解到,自古以來,人們就特別關(guān)注月球。那么,月球到底有哪些奧秘,人們又是怎樣去探索認(rèn)識月球的呢,今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。(板書課題)閱讀課本第46頁中的插圖,說說在探索月球的歷程中,人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化?(梳理板書:肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器——登月考察)討論:從這些工具的發(fā)展過程中,你知道了些什么?師:對這些工具,你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容,說給大家聽聽。交流:在這個過程中人們對于月球的認(rèn)識是怎樣發(fā)展的?(預(yù)設(shè):人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn);人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確;人類對月球奧妙的了解越來越多;人類對月球的疑惑也越來越多。)二、制作我的“月球卡”師:課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息,你們收集到了月球哪些方面的信息?小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理,教師巡視指導(dǎo)。(要求:輪流發(fā)言;發(fā)言者要說明信息的來源;有沖突的地方要記下來,然后分類整理。)各組派一名代表,匯報(bào)交流本組收集到的信息。師:從剛才匯報(bào)的情況看,同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個方面:一是月球的運(yùn)動;二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù);三是月球的地形;四是有關(guān)人類登月的故事。下面請大家根據(jù)各組交流的情況,完成月球基本信息卡的制作,將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。(學(xué)生活動:閱讀教材中的“月球卡”制作,根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料,選擇所需要的信息,制作自己的“月球卡”。)小結(jié):通過制作“月球卡”,我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。三、拓展延伸在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評價活動。在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。板書設(shè)計(jì):地球的衛(wèi)星——月球一、對月球的探索歷程:肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器——登月考察二、制作月球卡:月球的運(yùn)動、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等 教學(xué)后記:月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:月相在一個月的不同時期有不同的形狀。月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。過程與方法:持續(xù)地觀察月相的變化過程。根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè),同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn),并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀:初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】月相在不同時期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察,在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦數(shù)大的)。學(xué)生準(zhǔn)備:圓紙片、剪刀、活動記錄等?!窘虒W(xué)過程】一、畫月相創(chuàng)設(shè)情境,引出月相話題:同學(xué)們,蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有?把酒問青天??月有陰晴圓缺”的詞句,看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況,說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的?(當(dāng)學(xué)生說到滿月時,請他說出陰歷時間)講解:月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。你能把看到過的月相畫下來嗎?(教師給每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片,請學(xué)生在紙上畫月相,然后把它們剪下來。)讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上,全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同?生活中能否見到這樣的月相,為什么?學(xué)生提出自己的假設(shè),并且判斷黑板上所畫月相的正誤。說說這些月相分別是什么時候能看到的?二、給月相排序請每位學(xué)生再畫一個月相,并剪下來。在小組中討論,自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的?(出示一組標(biāo)有時間的圓圈的掛圖)你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間,在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。)觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相,小組討論并交流:有什么發(fā)現(xiàn)?有什么問題?教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖,讓學(xué)生們討論:你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律?有什么規(guī)律?你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化?小結(jié):月相是變化的,變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。(其他的說法也正確:一個月中月相的變化規(guī)律是:初二向左彎,初八右半邊明亮,十五月圓,二十二左半邊明亮,二十八向右彎(記憶訣竅:“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀)。月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^程。上半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變大,直到滿月,亮面在右側(cè);下半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變小,直到朔月,亮面在左側(cè)。)三、模擬月相變化設(shè)疑:月相的變化是月球的形狀在變化嗎?是伴隨著月球的什么運(yùn)動發(fā)生變化的?小組內(nèi)討論交流:能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究月相變化?用什么來模擬,怎樣模擬?可參照課本第49頁進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),觀察“月球”的亮面大小一樣嗎?亮面朝向一樣嗎?(或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)
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