【文章內(nèi)容簡介】 *望大陸望故鄉(xiāng)山之上，國有殤（愛國）望大陸六、教學(xué)反思：8.《明天更輝煌》教學(xué)要求：幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個生字；會寫7個，掌握“骨肉分離、自強不息”等詞。引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詩句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀會詩，背誦第三小節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。教學(xué)課時：2課時第一課時（略）第二課時一、談話導(dǎo)入香港回歸是民族的一件大事，讓無數(shù)人興奮與自豪。讓我們一起來讀一讀。（生讀）二、精讀，體會（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，說說感受最深的部分。：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸……企盼著你的歸航。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)，說說感受最深的部分。：不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌……和力量（香港的繁榮離不開母親大陸的支持）（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說感受最深的部分。：有億萬炎黃子孫，有一們偉人永志不忘……為你繪制了回歸的航向。（“一國兩制”的構(gòu)想完成了祖國的統(tǒng)一）。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會文章所表達(dá)出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。理解文章的行文思路。括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。領(lǐng)會重點語句的含義及表達(dá)的情感。掌握本課的生字詞。課時安排： 2課時 教學(xué)程序：第二課時一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容（一）全文按怎樣的思路展開？（二）第2段作者直接抒發(fā)了怎樣的感情？二、細(xì)讀文章，體會內(nèi)容教師可用各種朗讀方式讓學(xué)生讀，并提出問題讓學(xué)生思考或小組討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)補充。（一）朗讀第69段思考：作者站在雄關(guān)之上，心情發(fā)生了怎樣的變化？（精神異常振奮，心胸倍加開闊→慷慨悲歌，涌遍全身）作者想到了什么？（第6段：在廣闊的自然空間暢游 第9段：可歌可泣的歷史）又分別有怎樣的感受？（第7，9段）作者用哪些詞語概括了山海關(guān)的歷史及自己的感受？（抵御，捍衛(wèi) 熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢）（二）朗讀第10段并思考：這段表達(dá)了作者怎樣的感情？（歌頌）作者用哪些詞語概括了山海關(guān)的形象？（雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)貌，偉大的體魄）又用哪些詞語概括了山海關(guān)的歷史和精神？（可歌可泣 忠貞的靈魂）三、歸納文章主題可讓學(xué)生思考 概括 討論，教師引導(dǎo)補充明確本文通過描寫山海關(guān)的雄偉壯麗，緬懷山海關(guān)的歷史，抒發(fā)了作者熱愛祖國，熱愛中華民族的感情四、小節(jié)這篇抒情散文，寫作者在雄關(guān)上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達(dá)方式抒發(fā)自己的感情，全文洋溢著愛國的激情。10*太陽與士兵教材分析: 《太陽與士兵》是描寫中國邊防軍人的動人事跡的一則短文，表達(dá)了他們對祖國的無限赤誠之心。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對祖國的忠誠之情。能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。幫助學(xué)生認(rèn)識五個生字。對有條件的學(xué)生可以指導(dǎo)他們讀后練習(xí)，用書信的形式寫出讀后感。教學(xué)重難點：能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。教學(xué)方法：練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：一、解題導(dǎo)讀。談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學(xué)生與老師的對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？板書：太陽與士兵二、初讀對話。以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內(nèi)容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？（一）讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。（二）讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。（三）讀第三次對話，要想象士兵們年復(fù)一年在冰天雪地迎風(fēng)站哨的情景。四、鞏固練習(xí)。（一）注意下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶。我們要將我們?nèi)康墓夂蜔?，獻(xiàn)給祖國，獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給您——偉大的祖國?。ǘ檎n文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。（三）給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。五、教學(xué)反思語文百花園二教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動。學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。教學(xué)重點：認(rèn)識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動。提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。教學(xué)難點：自由作文，提高自助寫作能力。教學(xué)時間：四課時 教學(xué)過程；學(xué)習(xí)“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習(xí)作”。一、溫故知新（一）理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。讓學(xué)生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。：“每一聲炮響，全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）” ？ ：第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。，要用上指定的比喻詞。（二）拓展與交流。，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。（三）積少成多所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如： 以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）祖國陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）二、語文大課堂（一）討論（二）調(diào)查與采訪，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調(diào)查報告。三、習(xí)作（一）審題：讀提示，明確寫作要求。題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第4句話）（二）看“平臺”，參與習(xí)作討論。可按“習(xí)作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學(xué)交流。（三）自動筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。（四）選例文，組織交流評改。教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點評、發(fā)表意見。四、教學(xué)反思：任教教師：陳秋嫻第五篇：六年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計六年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。三、教學(xué)時間 三課時四、教學(xué)過程第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題簡單提示閱讀劇本的一般方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。）板書課題，啟發(fā)談話?？戳苏n題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。二、自讀課文，疏通詞句自由輕聲讀，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬?。簩捜荨；栌梗汉慷薮馈Ｈ?、感知課文，理清脈絡(luò)理解“負(fù)荊請罪”。（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？（2）誰向誰請罪？（3）為什么要請罪？此題不作過高要求。（3）結(jié)果怎樣？默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？四、指導(dǎo)書寫五、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的是什么？廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。二、精讀劇本第二幕默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。集體交流讀懂的及不懂的。指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）討論：出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人?。　保?）理解“深明大義、寬容大度”。（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？你真實一個深明大義、寬容大度的人?。∧闶且粋€深明大義、寬容大度的人啊！第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。知道分角色朗讀。三、作業(yè)將劇本改寫成一篇記敘文。第三課時一、復(fù)習(xí)分角色朗讀第二幕劇本。過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。二、精讀劇本第一幕輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？分組討論。指名說。（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）深入體會藺相如的語言。（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。分角色朗讀這幾句話。三、分角色朗讀。四、學(xué)生質(zhì)疑。五、總結(jié)課文學(xué)了本課，你有哪些收獲？板書：負(fù)荊請罪廉頗藺相如對不住你過去的事別提了要是……寬恕我背荊條扔在一邊