【文章內(nèi)容簡介】 *望大陸望故鄉(xiāng)山之上，國有殤（愛國）望大陸六、教學反思：8.《明天更輝煌》教學要求：幫助學生認讀“綴、汁、荊、棘”4個生字；會寫7個，掌握“骨肉分離、自強不息”等詞。引導學生通過抓重點詩句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀會詩，背誦第三小節(jié)。指導學生朗讀課文，體會詩中表達出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。教學課時：2課時第一課時（略）第二課時一、談話導入香港回歸是民族的一件大事，讓無數(shù)人興奮與自豪。讓我們一起來讀一讀。（生讀）二、精讀，體會（一）學習第一小節(jié)，說說感受最深的部分。：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸……企盼著你的歸航。（二）學習第二小節(jié)，說說感受最深的部分。：不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌……和力量（香港的繁榮離不開母親大陸的支持）（三）學習第三小節(jié)，說說感受最深的部分。：有億萬炎黃子孫，有一們偉人永志不忘……為你繪制了回歸的航向。（“一國兩制”的構(gòu)想完成了祖國的統(tǒng)一）。教學目標：指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。理解文章的行文思路。括歸納的能力和準確用詞的能力。領(lǐng)會重點語句的含義及表達的情感。掌握本課的生字詞。課時安排： 2課時 教學程序：第二課時一、回顧復習上節(jié)內(nèi)容（一）全文按怎樣的思路展開？（二）第2段作者直接抒發(fā)了怎樣的感情？二、細讀文章，體會內(nèi)容教師可用各種朗讀方式讓學生讀，并提出問題讓學生思考或小組討論，教師啟發(fā)引導補充。（一）朗讀第69段思考：作者站在雄關(guān)之上，心情發(fā)生了怎樣的變化？（精神異常振奮，心胸倍加開闊→慷慨悲歌，涌遍全身）作者想到了什么？（第6段：在廣闊的自然空間暢游 第9段：可歌可泣的歷史）又分別有怎樣的感受？（第7，9段）作者用哪些詞語概括了山海關(guān)的歷史及自己的感受？（抵御，捍衛(wèi) 熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢）（二）朗讀第10段并思考：這段表達了作者怎樣的感情？（歌頌）作者用哪些詞語概括了山海關(guān)的形象？（雄偉莊嚴的風貌，偉大的體魄）又用哪些詞語概括了山海關(guān)的歷史和精神？（可歌可泣 忠貞的靈魂）三、歸納文章主題可讓學生思考 概括 討論，教師引導補充明確本文通過描寫山海關(guān)的雄偉壯麗，緬懷山海關(guān)的歷史，抒發(fā)了作者熱愛祖國，熱愛中華民族的感情四、小節(jié)這篇抒情散文，寫作者在雄關(guān)上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達方式抒發(fā)自己的感情，全文洋溢著愛國的激情。10*太陽與士兵教材分析: 《太陽與士兵》是描寫中國邊防軍人的動人事跡的一則短文，表達了他們對祖國的無限赤誠之心。教學目標：指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰(zhàn)士對祖國的忠誠之情。能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。幫助學生認識五個生字。對有條件的學生可以指導他們讀后練習，用書信的形式寫出讀后感。教學重難點：能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。教學方法：練習法、自主學習合作探究法等。教學時數(shù)：1課時 教學過程：一、解題導讀。談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學生與老師的對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？板書：太陽與士兵二、初讀對話。以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內(nèi)容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？（一）讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。（二）讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。（三）讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景。四、鞏固練習。（一）注意下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶。我們要將我們?nèi)康墓夂蜔?，獻給祖國，獻給人民，獻給您——偉大的祖國?。ǘ檎n文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。（三）給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。五、教學反思語文百花園二教學目標：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。提高學生搜集、整理資料的能力。語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學習自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。提高學生搜集、整理資料的能力。教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。教學時間：四課時 教學過程；學習“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習作”。一、溫故知新（一）理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。：“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）” ？ ：第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。，要用上指定的比喻詞。（二）拓展與交流。，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。（三）積少成多所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。、抄寫有關(guān)表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如： 以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）二、語文大課堂（一）討論（二）調(diào)查與采訪，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調(diào)查和采訪。，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調(diào)查報告。三、習作（一）審題：讀提示，明確寫作要求。題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第4句話）（二）看“平臺”，參與習作討論?？砂础傲曌饔懻撈脚_”的四點，先個體思考，再與同學交流。（三）自動筆，進行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。（四）選例文，組織交流評改。教師審閱全班學生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學生也參與點評、發(fā)表意見。四、教學反思：任教教師：陳秋嫻第五篇：六年級語文上冊第二單元教學設(shè)計六年級語文上冊第二單元教學設(shè)計一、教學要求學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。學會閱讀劇本。練習排演小話劇。能分角色朗讀課文。二、教學重點、難點通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。三、教學時間 三課時四、教學過程第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題簡單提示閱讀劇本的一般方法。今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。）板書課題，啟發(fā)談話。看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。二、自讀課文，疏通詞句自由輕聲讀，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。檢查自學效果（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬恕：寬容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知課文，理清脈絡(luò)理解“負荊請罪”。（1）“負荊請罪”是什么意思？（2）誰向誰請罪？（3）為什么要請罪？此題不作過高要求。（3）結(jié)果怎樣？默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？四、指導書寫五、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文。第二課時一、復習檢查“負荊請罪”是什么意思？這個成語的是什么？廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。二、精讀劇本第二幕默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。集體交流讀懂的及不懂的。指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）討論：出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人?。　保?）理解“深明大義、寬容大度”。（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？你真實一個深明大義、寬容大度的人??！你是一個深明大義、寬容大度的人??！第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。知道分角色朗讀。三、作業(yè)將劇本改寫成一篇記敘文。第三課時一、復習分角色朗讀第二幕劇本。過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。二、精讀劇本第一幕輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？分組討論。指名說。（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）深入體會藺相如的語言。（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導朗讀這幾句話。分角色朗讀這幾句話。三、分角色朗讀。四、學生質(zhì)疑。五、總結(jié)課文學了本課，你有哪些收獲？板書：負荊請罪廉頗藺相如對不住你過去的事別提了要是……寬恕我背荊條扔在一邊