要下雨了教案(編輯修改稿)
2025-10-21 05:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）二、初讀課文，感知大意請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，學(xué)生思考：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。：（板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻），,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)看到大家讀書這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）。（1）出示帶拼音的生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）（2）出示去掉拼音的生字詞。（開火車讀）（3）出示生字（同桌互讀）前鼻音：悶、身、伸、群等。多音字：著（忙著、淋著雨。）生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)的辦法好。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類總結(jié)認(rèn)識(shí)生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？小朋友，快來(lái)看呀！這些生字咱們都會(huì)人了?？墒?，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）四、精讀第一自然段。輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來(lái)嗎？（彎、割、直、伸）。提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白兔？同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。四、品讀第二、三自然段小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說(shuō)了什么？自由朗讀3自然段。電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰(shuí)？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）小白兔看見的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。能像小白兔那樣大聲喊呢？誰(shuí)敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問(wèn)句的語(yǔ)氣。）到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來(lái)聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）再畫出小燕子說(shuō)的話。邊讀邊思考什么意思。指名回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話？課件出示小燕子說(shuō)的話，比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢？ 你能用“因?yàn)??所以??”來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？ 課件出示：因?yàn)?所以。板書：燕子低飛1分角色朗讀課文。（1）同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。（2）請(qǐng)三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。（3）師生合作讀。1歸納學(xué)法：讀讀——畫畫——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀（認(rèn)真讀課文3段，抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來(lái)，再用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)一說(shuō)，最后分角色表演讀。五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。小白兔聽小燕子說(shuō)要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？動(dòng)畫課件出示：是要下雨了嗎？（1）自由學(xué)著小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。（2）從小白兔的語(yǔ)氣看出他對(duì)小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）（3）老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)誰(shuí)呢？請(qǐng)四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問(wèn)題，（老師指小黑板讀問(wèn)題）合作學(xué)習(xí)四到六段。四人小組合作學(xué)習(xí)。檢查交流學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示第二幅圖，指名說(shuō)小白兔看見了誰(shuí)？（貼小魚圖）（2）小白兔看到小魚都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時(shí)不一樣，小白兔覺(jué)得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（4）小魚為什么都游到水面上來(lái)呢？看課
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