蘇幕遮導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生)模版(編輯修改稿)
2024-10-21 05:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以風(fēng)荷貫穿全文，既細(xì)致傳神地寫景狀物，又通過觸景生情和對(duì)面落筆，頗有詩意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。七、當(dāng)堂檢測(cè)（師生互動(dòng)，學(xué)生完成）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。問題：三、四句用了什么手法，請(qǐng)簡要分析。答案：采用對(duì)面落筆的手法。寫自己思家，卻從對(duì)面著筆，寫故鄉(xiāng)的親人在這個(gè)冬至之夜圍坐桌前談?wù)撝Ю镏獾奈?。委婉含蓄地表現(xiàn)了作者的思家之情。八、后作業(yè)完成語文練習(xí)冊(cè)中《蘇幕遮》的相關(guān)練習(xí)。九、板書上片：寫景家鄉(xiāng)的風(fēng)荷觸景生情下片：抒情思鄉(xiāng)之情對(duì)面落筆十、教學(xué)反思本次教學(xué)設(shè)計(jì)配合單元教學(xué)重點(diǎn)，圍繞誦讀展開，將吟詠貫穿始終，通過自讀——范讀——生讀——齊讀，使學(xué)生更好地把握詞人的思鄉(xiāng)之情。設(shè)計(jì)的“思路點(diǎn)撥”和“拓展延伸”，強(qiáng)化了答題思路和知識(shí)。堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以學(xué)生為主體，教師適時(shí)點(diǎn)撥提升。不足之處在于：對(duì)個(gè)別學(xué)生未及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以后還應(yīng)在這方面下功夫，期待更大的進(jìn)步。第四篇：《蘇幕遮》周邦彥 導(dǎo)學(xué)案 1課時(shí)高二語文《唐詩宋詞選讀》導(dǎo)學(xué)案第十單元第六課《蘇幕遮》(燎沉香)導(dǎo)學(xué)案制作人岳建華 審核人高二語文組 使用時(shí)間 2016年 12月20 日【學(xué)習(xí)目標(biāo)】感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。背誦這首詞?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)航】走近作者周邦彥(10571121):字美成,號(hào)清真居士,中國北宋詞人,妙解音律,善于作詞，羈旅愁思是他詞作的重要題材，詠物也是周詞的主要題材，周邦彥是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。周詞語言富麗精工，音調(diào)和諧，講究格律，被稱為“詞中老杜”，“詞家之冠”。技法上成為婉約詞的集大成者。周邦彥的詞以富艷精工著稱,但這首《蘇幕遮》“清水出芙蓉,天然去雕飾”,清新自然。詩詞故事一曲新詞動(dòng)君王傳說周邦彥在汴京時(shí)，和名妓李師師關(guān)系很好，常去她那里玩。一天晚上，周、李二人正在談詞論曲，忽報(bào)宋徽宗駕到。周邦彥沒法脫身，只好藏在墻壁的夾層中。周在偷聽了這二人的談話后，馬上構(gòu)思，寫成了一曲《少年游》。過幾天，當(dāng)李師師為宋徽宗演唱這首詞時(shí)，徽宗認(rèn)為該詞諷刺了他，就把周邦彥押出京城。為救周邦彥，李師師不久又為徽宗演唱了周邦彥寫的《蘭陵王》，徽宗聽完，非常感動(dòng)，馬上下令把周召回，封他做大晟府的樂正。這樣，一曲《蘭陵王》打動(dòng)了宋徽宗，改變了周邦彥的命運(yùn)。后來，它迅速傳遍京城，人們把它稱做“渭城三疊”。文題背景蘇幕遮，唐教坊曲，本西域舞曲，是當(dāng)時(shí)高昌國語言音譯，原意是披在肩上的紗巾。宋代詞家用此調(diào)另度新曲。此詞作于神宗元豐六年(1083)至哲宗元祐元年(1086)之間，當(dāng)時(shí)周邦彥久客京師，從入都到為太學(xué)生到任太學(xué)正，處于人生的上升階段。本詞以寫雨后風(fēng)荷為中心，引入故鄉(xiāng)歸夢(mèng)，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。按照所標(biāo)出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詞，感知內(nèi)容。燎/沉香，消/溽暑。鳥雀/呼晴，侵曉/窺檐/語。葉上/初陽/干/宿雨、水面/清圓，一一/△△風(fēng)荷/舉。△故鄉(xiāng)/遙，何日/去。家住/吳門，久作/長安/旅。五月/漁郎/相憶/否。小楫/輕舟，夢(mèng)入/△△△芙蓉/浦?！鳌締栴}探究】從結(jié)構(gòu)看，詞的上下片分別側(cè)重寫什么？/ 2高二語文《唐詩宋詞選讀》導(dǎo)學(xué)案詞的下片抒情，抒發(fā)了一種什么情感？上片的景中有哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？從感官上來講，詞人是從哪三個(gè)角度來描寫這幅畫的？哪些句子能夠看出作者是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？作者上片寫荷花，下片直接寫思鄉(xiāng)，你覺得突兀嗎？想想聯(lián)系上下兩片感情紐帶的是哪個(gè)意象？詞的下片詩人抒發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方？“五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦?！边@句話用到什么手法？“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”——王國維認(rèn)為這兩句詞，“真能得荷之神理者”試對(duì)其傳遞物態(tài)，尤其是得其神理處作些分析?！究偨Y(jié)概括】這首詞以詠雨后荷花為中心，表現(xiàn)思念故鄉(xiāng)的情懷。詞的上片描寫盛夏晨景，下片抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。作者面對(duì)象征著江南錢塘風(fēng)光的荷花
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