【文章內(nèi)容簡介】 ：其實這些同學們都已經(jīng)學會了轉(zhuǎn)述，只要將意思說明確，注意不/ 4要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。三、具體案例練習：出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說？自由讀題，弄清題意。說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者分小組進行練習：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進行轉(zhuǎn)述練習。指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了“李響”；人物之間的交流語言是否文明禮貌。例：劉暢(轉(zhuǎn)述者)：請問這是李響的家嗎？ 李響：是劉暢呀，快請進。劉暢：你明天上學嗎？李響：明天我要上學了，有什么事嗎？劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!李響：再見!四、實例練習：指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：“請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽?！?轉(zhuǎn)述者離開教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。讓戴廣順進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。五、師小結(jié)：要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個說)如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。/ 4如何說：要說普通話，學會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。六、分組設(shè)計：各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容；將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個小組。按小組進行積分，最后評比。七、作業(yè)：向各位家長轉(zhuǎn)達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。設(shè)計評析：“語言是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐?！北竟?jié)課教者精心設(shè)計了兩個課前準備：讓學生班干布置作業(yè)、學生家長打電話，還讓家長設(shè)計說話內(nèi)容。其實真正的轉(zhuǎn)述就此開始了，只不過教者沒有將其專業(yè)術(shù)語言明而已。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個課前調(diào)查的過程，而且是一個將課堂教學延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓練有了充分的情感基礎(chǔ)，學生于不知不覺中進入訓練狀態(tài)。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個教學環(huán)節(jié)中去。無論是課前準備、課后作業(yè)，還是課堂教學的過程當中，學生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓練。教者還注重培養(yǎng)學生“在交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！弊⒁饬苏Z言的正面引導。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，在教者、家長、學生自己精心設(shè)計的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。而對學生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：“對方聽明白了就行?！倍@正是這節(jié)口語交際課的最終目標。至于評價，教者認為聽轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。學生練習舉例：*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉(zhuǎn)述者)、江倩(聽取轉(zhuǎn)述者)朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？/ 4顧戈文：當然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補上來的。顧戈文：請問江倩在家嗎？江倩：我在家，是顧戈文吧!請進來說話。顧戈文：你好些了嗎？ 江倩：我好多了。顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。江倩：太好了，這下我有書看了。顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補一補的。江倩：哎呀!真是太感謝她們了。顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。江倩：謝謝你!給我?guī)砹藭蛦柡?。顧戈文：不用謝，再見!江倩：再見!設(shè)計巧妙，前后連貫。于無形之中使學生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學會了轉(zhuǎn)述的方法。在日常教學中，很多老師根本就不把口語交際的教學當回事。（因為不是考試內(nèi)容）其實口語交際是人與社會之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學進行認真思考、認真施教，真正提高學生口語交際的能力，提高學生社會生活的能力。/ 4第四篇：《學會轉(zhuǎn)述》口語交際教學設(shè)計二《學會轉(zhuǎn)述》口語交際教學設(shè)計二作者：關(guān)迎雷轉(zhuǎn)貼自：語文資料網(wǎng)點擊數(shù)：191 教學要求：習轉(zhuǎn)述，要聽清楚、說明白。說話時態(tài)度大方，講究禮貌。教學過程：一、談話導入同學們，在生活中，人們常常請人把話轉(zhuǎn)告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫轉(zhuǎn)述”。（板書：轉(zhuǎn)述）轉(zhuǎn)述應(yīng)注意：轉(zhuǎn)述別人的話，首先要聽清，記準人家的話，別弄錯；轉(zhuǎn)述的時候，要把原話說清楚，說明白，不然就會耽誤事。（板書：聽清楚、說明白）二、創(chuàng)設(shè)情境（X老師走進教室）X老師，您有事？——X老師，打擾您了，請問X老師在這里聽嗎？上前有個人找她，她出去了，您找她有什么事？——X校長通知她今天下午4：30到二樓會議室開會，要帶一支2B鉛筆和黑色鋼筆。等一會兒X老師來了請您轉(zhuǎn)告她。謝謝！三、練習轉(zhuǎn)述復述通知同學們，等會兒X老師來了，誰能把X校長的同志轉(zhuǎn)告給X老師？轉(zhuǎn)述時，一定要把原話記住，說得清楚明白。想想，剛才X老師怎么說的？不要忙著舉手，每人先在心里說一遍，記不住的，可以問問同桌。現(xiàn)在，請同學把X校長的通知說一下。誰先說？（相機點評）扮角色轉(zhuǎn)述現(xiàn)在我當X老師，你們先說給我聽聽，怎么樣？不過，除了把通知的話說清楚外，還得有禮貌，說話態(tài)度要自然大方，說的聲音要讓老師聽見，當然也不要太響，因為只講給一個人聽。為了說好，各學習小組先出聲地練習一遍。一個人說，其他人仔細聽，覺得不合適的地方幫他修改。（各小組練習）誰來試試？別忘了，我現(xiàn)在是X老師。（相機點評）寫留言條哎