【文章內(nèi)容簡介】 教學目標： 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。 理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法 或方法。 結合實際會談自己的體會。 教學過程： 一 “ 成語故事 ” 自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、等。 結合實際說說自己對這個成語的體會。 二、 “ 成語故事擂臺 ” 自由準備成語故事 然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。 教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚。 口語交際教學設計 8 一、教學目標： 引導學生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。 讓學生學會傾聽，能夠邊聽邊思考，把握主要內(nèi)容，善于動腦筋，用科學的方法解決問題。 表達清楚明白，能夠說出自己的真實感受和想法，并從中受到啟發(fā)，成為生活的有心人。 二、學情分析： 教學的對象是小學三年級的學生，這個年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！ 三、教學重點： 引導學生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。 四、教學難點： 在交際中學會傾聽、認真動腦，準確、清楚、大方地表達自己的意思。 五、教學過程 （一）、激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境 1．創(chuàng)設情境。 教師講一個小故事：王亮家新裝修好了房子，幾個月后，他發(fā)現(xiàn)自己家的 .電燈開關附近雪白的墻面上，有幾個手指印，仔細觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎家里所有的開關邊上都有這種難看的印痕，而且他在同學家也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，他想解決這個問題，你能幫幫他嗎？ 2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問題？ 3．課堂交流： （ 1）各小組的代表說說解決的辦法。 （ 2）教師隨時發(fā)現(xiàn)學生想出的辦法中的閃光點和明顯的缺陷，適時鼓勵和糾正，引導全體學生深人思考。 4．小結歸納： （ 1）教師說明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開關，獲得全 國青少年發(fā)明大賽一等獎。 （ 2）引導學生從王亮的發(fā)明過程中歸納出動腦筋解決問題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問題。 （二）、聯(lián)系生活實際，動腦筋解決問題。 1．說一說：生活中，你曾遇到過哪些不便之處？ 2．小組合作交流 （ 1）小組選取組員最感興趣的話題，一起交流。 （ 2）討論：有哪些解決的方法？哪一種方法最好？ 交流評議。 （ 1）．交流：各小組派代表在班中匯報，交流。 （ 2）．評選： “ 金點子獎 ”“ 認真傾聽獎 ”“ 表達流暢獎 ” （三）、總結： 我們要做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問 題。不斷創(chuàng)新！請把你在日常生活中的小發(fā)明、小竅門簡單地寫下來。 口語交際教學設計 9 教學目標： ，發(fā)揮想象，勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理，內(nèi)容有說服力。 、了解動物身體各部分的作用，讓學生形成一定的科學觀念。 ，激發(fā)學生興趣，指導觀察，引導想象。 ，懂得美的真正含義。 教學重難點： ，說話有條理。 ，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 教學準備： 畫面幻燈片，課件 教學安排： 一課時 教學過程： 一、看圖說話，理解圖意 ，說說圖畫內(nèi)容。 ，說說花貓和刺猬做了什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？ ？并且可以上臺演一演。 二、設計情境，開展交際活動 ：愛美的花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？ ，好好地勸一勸他們。（先同桌練說，再指名表述。老師相機指導，要求用上相應的 39。知識規(guī)勸，做到說話和氣 .態(tài)度誠懇） ，評議交際情況，看誰說得有道理。 三、課件展示幾種不適合小學生的打扮 ，提醒學生關注自己身邊的這些現(xiàn)象。 .發(fā)表自 己的看法。 ，嘗試禮貌 .誠懇地規(guī)勸他人。 四、拓展交際 讓學生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為。 口語交際教學設計 10 【學習目標】 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。 學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學習明貶實褒的表達方式，并在說話、作文中運用。 積累帶動物名稱的成語。 【課前準備】 實物投影 儀。 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備。 查找?guī)游锩Q的成語。 【教學過程】 一、談話引入 高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的 39。母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？ 二、全班交流 說出自己最喜歡的動物的名稱。 三、分組交流 分組： 喜歡同一種動物的學生自由組成一組。 出示要求： ⑴ 具體說出動物的特點。 ⑵ 表達真情實感。 ⑶ 認真聽，進行評議。 分組交流。 四、全班匯報 匯報提示： ⑴ 形式： 可結合展示觀察記錄、動物照片、動物畫像或表演，進行發(fā)言。 ⑵ 內(nèi)容： 可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。 評價提示： 可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。 五、拓展延伸 喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的觀察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。 口語交際教學設計 11 【學習目標】 交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。 借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。 學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。 【課前準備】 學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。 教師準備有關的圖片。 【課時安排】 3 課時。 【教學過程】 第一、二課時 （口語交際） 一、回顧課文，激發(fā)興趣 “ 百里不同風，千里不同俗 ” 。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。 民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。 二、暢所欲言，感受各地民風民俗 小組內(nèi)交流： ⑴ 交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。 （如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。） ⑵ 交流要求： 認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的 `問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民 風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。 （如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。） 各組推選代表，準備參加全班交流。 三、召開民風民俗發(fā)布會 各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。 明確發(fā)布會有關要求： ⑴ 發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。 ⑵ 講完后回答同學們的提問。 ⑶ 對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。 評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。 口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致； 條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。 引導大家總結： 我國有 56 個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽 “ 國家文化網(wǎng)－ 民風民俗 ” 和 “ 央視國際網(wǎng)－ 國家地理－民風民俗 ” ，去領略更多的民族風情。 第二課時 （習作指導） 一、激發(fā)習作興趣 同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。 二、確定思路，回顧寫法 你最想介紹的哪種民風民俗？ 引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。 回憶本組中學到的一些表達方法。 回憶口語交際課中評為 “ 最佳發(fā)言人 ” 的同學采取了哪 些方法來介紹民風民俗的。 說說你能借鑒的一些寫法。 三、指導學生習作 學生作文，教師巡回指導。 第三課時 （習作講評） 一、評改作文 自讀，認真修改。 小組內(nèi)聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。 二、全班評議 各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。 教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。 三、形成作品集 請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。 將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。 口語交際教學設計 12 教學目標： ⒈ 能緊扣本次口語交際的內(nèi)容，選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。 ⒉ 激發(fā)學生對 “ 生活 ” 這本無字書的探究興趣。 教學重點： 能選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。 教學難點： 學會收藏生活中的點滴啟示，做生活中的有心人。 教學準備： 留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫，搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。 教學過程： 一、回顧主題，引入寫作 生活是太陽每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛生活。生活給人的饋贈，往往采用 “ 啟示 ” 的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開啟，于是人便有了智慧，有了越來越多的知識。在進行口語交際時，你選擇的是什么話題？ 二、自主匯報，打開思路 ⒈ 學生匯報口語交際的 `話題。 ⒉ 拓展思路。 生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發(fā)？比如：一本好 書、一篇報道、一張照片、一次活動 ?? （引導學生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。 三、指導命題，確定內(nèi)容 ⒈ 指導命題。 可以直接以 “ 一件小事 ”“ 一句格言 ”“ 一幅漫畫 ” 為題；如果能在 “ 小事 ”“ 格言 ”“ 漫畫 ” 前加上一個詞： “ 一件（ ）的小事 ”“ 一句（ ）的格言 ”“ 一幅（ ）的漫畫 ” ，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用 “ （ ）的啟示 ” ，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如 “ 通往廣場的路不止一條 ”等。 ⒉ 確定內(nèi)容。 一件事，把事情的發(fā)生和 經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫，圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。 四、口述材料，師生評議 ⒈ 欣賞范文。（三種類型各選一篇） ⒉ 學生各自準備材料。確定寫什么？怎么寫？ ⒊ 分小組口述材料，組員共同評議。 ⒋ 小組推薦材料，全班共同評議。 五、當堂習作，自讀自改 ⒈ 如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講。 ⒉ 引導學生修改。 ⑴ 自己朗讀自己的習 作，請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點，如：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文拓展思路。 ⑵ 朗讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改。 ⑶ 教師批改作文后，組織交流，講評。 五、小結談話，拓展延伸 生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學們繼續(xù)以 “ 生活中的啟示 ” 為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學習別的同學的長處，再次寫作。學會收藏生活中的點滴啟示吧，將來它會成為你人生中最大的財富！ 口語交際教學設計 13 A 案 學習目標 1．圍繞 “ 難忘的 ‘ 第一次 ’” 這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。 2．根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。 課前準備 和家人交流自己曾經(jīng)