三年級下什么是面積教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版)五篇范文(編輯修改稿)
2024-10-21 05:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （就象剛才的兩個(gè)圓形這樣的）平面圖形的大小叫做他們的面積我們來摸摸課桌的表面，說說你的感覺，這個(gè)桌面的大小叫做課桌的面積?？纯?，說說我們的生活中還有哪些面，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：桌面、課本封面及其它物體表面的大小，就是它們的面積。揭示課題：同學(xué)們在摸和涂色中知道了什么是面積(板課題：面積)。能否用自己的話說一說什么是面積嗎?問題：這里我的初備是和一笑老師的的想法是相同的，先出示部分概念。這里我沒想好怎么揭示這個(gè)概念，呈現(xiàn)這樣兩種形式，還想聽聽網(wǎng)友的意見。揭示概念：教師板書：物體表面的或平面圖形的大小叫做他們的面積導(dǎo)入中，我采用的是比較簡單的形式，這個(gè)設(shè)計(jì)的靈感來源于自己的曾經(jīng)的教學(xué)和前幾天房間里的一個(gè)老師的困惑學(xué)生對周長和面積的概念區(qū)分的不好。所以我在對概念的引入從周長入手。讓學(xué)生在具體的操作中感受，周長是是表示長度的。而在涂面的時(shí)候，感受面積的概念是和長度的含義是不同的。學(xué)生不一定能表述的很清楚。但是在這畫和涂的過程中，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)能充分感受他們的區(qū)別。學(xué)生在涂平面圖形和摸實(shí)物的過程中自主建構(gòu)了面積的概念。這里面對于周長和面積的區(qū)別我在教學(xué)中并沒有強(qiáng)調(diào)的很多。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷畫和涂的對比中去感受周長和面積的概念。一笑的教學(xué)設(shè)計(jì)我看了。她是從生活中物體的面積導(dǎo)入。更直接一些。我最欣賞一笑老師的二次設(shè)計(jì)中，給文具盒和橡皮做束身衣，這個(gè)部分，充分體現(xiàn)讓學(xué)生感受物體表面積的大小。我的設(shè)計(jì)雖然是從平面圖形引入，但是這個(gè)平面圖形也是從生活中的具體事物抽象出來的圖形，我想對于學(xué)生來說，可能并不是完全的抽象的。二、比較面積大小，體驗(yàn)比較策略的多樣性。說說教室里一組物體的面，并比較一下他們面積的大小。有些圖形我們一目了然就能比較出它的大小，但是有些圖形我們就不能。出示書上39頁比一比（1）提問：猜一猜，哪個(gè)圖形面積大些?讓學(xué)生先進(jìn)行直觀估測，和后面的驗(yàn)證結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（2）找驗(yàn)證策略：A、到底哪個(gè)結(jié)論是正確的?能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想出辦法來驗(yàn)證?B、個(gè)人嘗試（讓學(xué)生把學(xué)具袋里的學(xué)具都可以嘗試一下，可以用不同的方法驗(yàn)證）C、小組同學(xué)交流，相互說一說。歸納小組的辦法。（這里面的交流重在體現(xiàn)解決問題策略的多樣性?？梢韵嗷ソ梃b，相互學(xué)習(xí)）D、小組展示驗(yàn)證，全班匯報(bào)，并說明理由或想法。至少可以呈現(xiàn)這樣四種方法：折疊、用圓形圖片擺、用小方塊擺、用透明膠片的格子比較引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、反思和評價(jià)（3）小結(jié)：比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)?？梢圆捎貌煌姆椒ǎ?yàn)證過程必須科學(xué)、準(zhǔn)確。三、鞏固練習(xí)（1）第一個(gè)層次的練習(xí)我安排了41頁的2題。讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知并滲透數(shù)格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法。其中第二題主要是培養(yǎng)學(xué)生的直觀估測能力，發(fā)展空間知覺。（2）第二個(gè)層次的練習(xí)我安排了40頁的畫一畫。這里我改了一下呈現(xiàn)順序。感覺這個(gè)題目更有難度一些，接著做41頁的3題。3題中的第二個(gè)圖形教師要讓學(xué)生充分的想辦法，把兩個(gè)三角行就可以合成一個(gè)小正方形。如果這個(gè)地方突破了，后面的4題就不成問題了。（3）第三層次的練習(xí)41頁的4題。是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固面積的含義，同時(shí)拓寬學(xué)生的思維。四、全課總結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？你還想知道哪些關(guān)于面積的知識？全課的結(jié)束，我向?qū)W生拋出了一個(gè)問題，那就是你還想知道哪些關(guān)于面積的問題。（我就在想，學(xué)生會(huì)不會(huì)提出，我們學(xué)校操場的面積那么大，我們怎么能知道他是多大呢，課桌的面積的大小到底是多大呢？）第三篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上《什么是面積》教學(xué)設(shè)計(jì)《什么是面積》教學(xué)設(shè)計(jì)《什么是面積》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識面積的含義。經(jīng)歷比較圖形大小的過程，探索比較圖形大小的方法（割補(bǔ)法，擺方塊等），積累比較圖形面積的有效經(jīng)驗(yàn)。在比較圖形面積大小的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：探索比較圖形大小的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備長方形紙，正方形紙。四、教學(xué)流程(一)新知引入（7分鐘）教師：“看一看，比一比，說一說自己的數(shù)學(xué)書和練習(xí)冊的封面誰大誰?。俊?學(xué)生拿數(shù)學(xué)書和練習(xí)冊實(shí)物進(jìn)行比較。教師：“一元硬幣和一角硬
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