北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)什么是周長(zhǎng)(編輯修改稿)
2025-11-04 02:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)用周長(zhǎng)為了讓學(xué)生感受到我們本節(jié)課的內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中是有用的，我先讓學(xué)生想一想，生活中哪些問(wèn)題會(huì)與物體的周長(zhǎng)有關(guān)？學(xué)生很快?學(xué)習(xí)引伸到課外。（四）拓展延伸深化認(rèn)識(shí)課件出示兩個(gè)小螞蟻繼續(xù)比賽的情境，讓孩子們分析比賽路線是否公平。從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較認(rèn)識(shí)到雖然有些圖形的形狀是不一樣的，但它的周長(zhǎng)卻可以是相等的。深化對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。通過(guò)課件演示兩個(gè)小螞蟻同時(shí)到達(dá)了終點(diǎn)。（五）歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)。讓孩子來(lái)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，給他們一個(gè)梳理知識(shí)的機(jī)會(huì)，完善本節(jié)課內(nèi)容[參賽59]鶴崗市姜洪梅答辯文本整理：評(píng)委尹華：我認(rèn)真研究了你網(wǎng)上的所有材料，感覺(jué)你是一個(gè)非常關(guān)于研究的老師，你的教學(xué)反思還有你的整個(gè)設(shè)計(jì)材料，處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的運(yùn)用思想，從你的設(shè)計(jì)看，你為學(xué)生設(shè)計(jì)的充分觀察，操作活動(dòng)，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解周長(zhǎng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，我想跟你探討的是，你談?wù)勀銓?duì)多項(xiàng)思維的理解，在你的教學(xué)中哪些地方發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力？姜洪梅答：在本節(jié)課我設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較多，活動(dòng)實(shí)際就是讓孩子思維的一種培養(yǎng)，首先在課開始的時(shí)候我設(shè)計(jì)的剪一剪，是對(duì)孩子動(dòng)手思維的培養(yǎng)，后面是測(cè)量各種圖形的周長(zhǎng)和物體表面的周長(zhǎng)，其實(shí)在測(cè)量的過(guò)程中，是孩子開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維最快的時(shí)候，在班級(jí)教學(xué)中的測(cè)量過(guò)程中，我是有兩個(gè)層次，第一個(gè)層次來(lái)測(cè)量一些正方形，長(zhǎng)方形三角形，還有梯形等多種平面圖形的周長(zhǎng)，它是由線段來(lái)組成的，學(xué)生基本上采用的是直尺的測(cè)量工具比較多，最后在第二個(gè)測(cè)量層面，測(cè)量的是一些圓形，月亮形，還有一些是小剪刀的長(zhǎng)度，周長(zhǎng)，這都是由曲線組成的物品的周長(zhǎng)，應(yīng)該說(shuō)是比較難以測(cè)量的，在課堂上我先讓學(xué)生們想辦法來(lái)測(cè)量它們的周長(zhǎng)，孩子們發(fā)現(xiàn)在桌子上老師給他們準(zhǔn)備了測(cè)繩這個(gè)工具，就想這測(cè)繩有什么用呢？我發(fā)現(xiàn)許多小組在沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的提示下，就用圓把他們手中的小物品小剪圍起來(lái)的周長(zhǎng)，其實(shí)他們采用的是多種不同的工具來(lái)測(cè)量，其實(shí)就是孩子思維能力的表現(xiàn)方式，他也表示了不同孩子的行為思維習(xí)慣，這就是對(duì)孩子思維的一種培養(yǎng)，在我最后的設(shè)計(jì)中有個(gè)拓展延伸，就是小螞蟻繼續(xù)比賽的情境，在開始的情境中，是小螞蟻圍著樹葉來(lái)轉(zhuǎn)，其中有一個(gè)螞蟻，學(xué)生說(shuō)老師它偷懶了，沒(méi)有跑到終點(diǎn)，所以它不能贏，之后我又設(shè)計(jì)了，延著不同圖形螞蟻賽跑的情況，這兩種圖形其實(shí)它的周長(zhǎng)是一樣的，但是學(xué)生初看時(shí)會(huì)認(rèn)為它的周長(zhǎng)是不同的，所以我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析來(lái)比較，分析之后孩子們得出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是完全一樣的，其實(shí)這種觀察分析也是一種觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，我的回答就到這里不知評(píng)委是否滿意，謝謝大家!第四篇：北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元第一課時(shí) 教材分析: 對(duì)于“周長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)，不僅僅是讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)的實(shí)際含義，即封閉圖形一周的長(zhǎng)度，更重要的是使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一系列的操作活動(dòng)：摸一摸、描一描等。通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長(zhǎng)”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念。學(xué)情分析: 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生感愛(ài)、體驗(yàn)周長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,摸一摸，描一描等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中能夠克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)、用平移的方法比較周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：樹葉、直尺、數(shù)學(xué)書等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“周長(zhǎng)”師：同學(xué)們，今天天氣怎么樣？昆蟲們?cè)谶@么好的天氣下也想出來(lái)鍛煉身體，它們約定在森林里舉行爬行比賽，它們來(lái)到美麗的大森林，規(guī)定好爬行規(guī)則，它們開始爬行。（出示課件）。學(xué)生觀看黃黃、紅紅、螞蟻爬樹葉的動(dòng)畫(動(dòng)畫演示昆蟲們沿著樹葉的邊線爬行)討論：剛才小螞蟻跑的路長(zhǎng)與這片樹葉的什么有關(guān)？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長(zhǎng)度 師：今天我們就一起來(lái)研究《什么是周長(zhǎng)》二、自主合作探究“周長(zhǎng)” 1．描圖形的邊線師：你們手中的樹葉漂亮嗎？想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長(zhǎng)的長(zhǎng)短嗎？（1）怎么描畫？（課件展示）（2）判斷：下面哪幅圖的周長(zhǎng)畫得正確？為什么？（出示課件）（3）學(xué)生活動(dòng)：描樹葉的周長(zhǎng)，比一比誰(shuí)能描得又快又好。（4）學(xué)生演示交流是怎么描的?(實(shí)物投影展示)摸一摸（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。）（2）摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是封面長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。）（3）摸一摸課桌面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是課桌面的
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