北師大版數(shù)學小學三年級什么是周長(編輯修改稿)
2025-11-04 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)用周長為了讓學生感受到我們本節(jié)課的內(nèi)容，在現(xiàn)實生活中是有用的，我先讓學生想一想，生活中哪些問題會與物體的周長有關(guān)？學生很快?學習引伸到課外。（四）拓展延伸深化認識課件出示兩個小螞蟻繼續(xù)比賽的情境，讓孩子們分析比賽路線是否公平。從而引導學生通過觀察、分析、比較認識到雖然有些圖形的形狀是不一樣的，但它的周長卻可以是相等的。深化對周長概念的理解。通過課件演示兩個小螞蟻同時到達了終點。（五）歸納總結(jié)，完善認識。讓孩子來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，給他們一個梳理知識的機會，完善本節(jié)課內(nèi)容[參賽59]鶴崗市姜洪梅答辯文本整理：評委尹華：我認真研究了你網(wǎng)上的所有材料，感覺你是一個非常關(guān)于研究的老師，你的教學反思還有你的整個設(shè)計材料，處處蘊含著數(shù)學的運用思想，從你的設(shè)計看，你為學生設(shè)計的充分觀察，操作活動，目的是讓學生認識和理解周長，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，我想跟你探討的是，你談?wù)勀銓Χ囗椝季S的理解，在你的教學中哪些地方發(fā)展和培養(yǎng)了學生的多項思維能力？姜洪梅答：在本節(jié)課我設(shè)計的活動比較多，活動實際就是讓孩子思維的一種培養(yǎng)，首先在課開始的時候我設(shè)計的剪一剪，是對孩子動手思維的培養(yǎng)，后面是測量各種圖形的周長和物體表面的周長，其實在測量的過程中，是孩子開動腦筋，發(fā)散思維最快的時候，在班級教學中的測量過程中，我是有兩個層次，第一個層次來測量一些正方形，長方形三角形，還有梯形等多種平面圖形的周長，它是由線段來組成的，學生基本上采用的是直尺的測量工具比較多，最后在第二個測量層面，測量的是一些圓形，月亮形，還有一些是小剪刀的長度，周長，這都是由曲線組成的物品的周長，應(yīng)該說是比較難以測量的，在課堂上我先讓學生們想辦法來測量它們的周長，孩子們發(fā)現(xiàn)在桌子上老師給他們準備了測繩這個工具，就想這測繩有什么用呢？我發(fā)現(xiàn)許多小組在沒有經(jīng)過老師的提示下，就用圓把他們手中的小物品小剪圍起來的周長，其實他們采用的是多種不同的工具來測量，其實就是孩子思維能力的表現(xiàn)方式，他也表示了不同孩子的行為思維習慣，這就是對孩子思維的一種培養(yǎng)，在我最后的設(shè)計中有個拓展延伸，就是小螞蟻繼續(xù)比賽的情境，在開始的情境中，是小螞蟻圍著樹葉來轉(zhuǎn)，其中有一個螞蟻，學生說老師它偷懶了，沒有跑到終點，所以它不能贏，之后我又設(shè)計了，延著不同圖形螞蟻賽跑的情況，這兩種圖形其實它的周長是一樣的，但是學生初看時會認為它的周長是不同的，所以我引導學生觀察分析來比較，分析之后孩子們得出這兩個圖形的周長是完全一樣的，其實這種觀察分析也是一種觀察習慣的培養(yǎng)，我的回答就到這里不知評委是否滿意，謝謝大家!第四篇：北師大版三年級上冊數(shù)學《什么是周長》教學設(shè)計《什么是周長》教學設(shè)計教學內(nèi)容：北師大版三年級上冊數(shù)學第五單元第一課時 教材分析: 對于“周長”的學習，不僅僅是讓學生體會周長的實際含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是使學生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念，對此，我主要引導學生進行了一系列的操作活動：摸一摸、描一描等。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學生逐步建立“周長”這一概念的表象，進一步豐富和發(fā)展了空間觀念。學情分析: 三年級學生已經(jīng)學習習近平面圖形，在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境導入新課，激發(fā)學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生感愛、體驗周長。教學目標：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描等活動，認識周長。經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。在活動中能夠克服困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的自信心。教學重點：認識周長。測量并計算平面圖形的周長。教學難點：測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。教學準備：樹葉、直尺、數(shù)學書等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“周長”師：同學們，今天天氣怎么樣？昆蟲們在這么好的天氣下也想出來鍛煉身體，它們約定在森林里舉行爬行比賽，它們來到美麗的大森林，規(guī)定好爬行規(guī)則，它們開始爬行。（出示課件）。學生觀看黃黃、紅紅、螞蟻爬樹葉的動畫(動畫演示昆蟲們沿著樹葉的邊線爬行)討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關(guān)？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當板書：一周的長度 師：今天我們就一起來研究《什么是周長》二、自主合作探究“周長” 1．描圖形的邊線師：你們手中的樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長的長短嗎？（1）怎么描畫？（課件展示）（2）判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）（3）學生活動：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。（4）學生演示交流是怎么描的?(實物投影展示)摸一摸（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是葉面的周長。）（2）摸一摸數(shù)學書封面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是封面長方形紙片的周長。）（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是課桌面的
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1