北師大版三年級(jí)認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-21 07:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件，每組一張粉紅色紙（長18厘米、寬6厘米），一張綠色紙（長12厘米、寬9厘米）；每組一袋學(xué)具，內(nèi)有若干大小不同的正方形、長方形、圓形。四、教學(xué)過程（一）情境引入，初步認(rèn)識(shí)面積1．結(jié)合生活實(shí)際，引入“面”的概念。（課件出示主題圖）（1）想一想：打掃衛(wèi)生時(shí)，如果兩個(gè)同學(xué)以同樣的速度擦黑板、擦國旗，誰先完成？為什么？預(yù)設(shè)：擦國旗的同學(xué)先完成，因?yàn)楹诎迕娲?，國旗面小。?）生活中很多物體都有面，他們是否也有大小呢？ 請同學(xué)們找一找，摸一摸，比一比。預(yù)設(shè)：找一找：可能會(huì)找到數(shù)學(xué)書封面、課桌面、板凳面、地面、臉面、球面?? 摸一摸：請學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸其他物體的面?? 比一比：請學(xué)生說一說兩個(gè)物體的面哪個(gè)面大？哪個(gè)面?。浚?）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積。①教師示范：課桌面的大小就是課桌面的面積；數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書面的面積??（板書：認(rèn)識(shí)面積）②學(xué)生舉例說明物體表面的面積。（動(dòng)作與語言相結(jié)合，先說說身邊物體的面積；再通過想象，說說其他物體表面的面積）2．認(rèn)識(shí)圖形的面積。（1）物體表面有大有小，以前認(rèn)識(shí)的長方形、正方形、三角形、圓等圖形，是不是也有大小呢？（課件出示認(rèn)識(shí)的平面圖形）預(yù)設(shè)：這些圖形也有大小。（2）這些圖形也有大小，誰來說說它們的面積？預(yù)設(shè)：正方形這個(gè)面的大小就是正方形的面積；三角形這個(gè)面的大小就是三角形的面積?? 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例和學(xué)生所學(xué)知識(shí)，通過找一找、摸一摸、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到物體或圖形的表面有大小。教師結(jié)合實(shí)例，揭示面積概念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積，幫助學(xué)生建立面積的概念。3．及時(shí)練習(xí)。（1）完成第61頁“做一做”。（課件出示）摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說說哪一個(gè)面的面積比較小。（2）為學(xué)生提供一個(gè)蘋果，請學(xué)生摸一摸它的表面，說一說什么是蘋果的面積。（3）將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅物體的上面、正面有面積，側(cè)面也有面積，曲面也有面積，進(jìn)一步完善學(xué)生對面積含義的理解；通過判斷不同位置擺放的數(shù)學(xué)書封面面積，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，同一個(gè)物體無論怎樣放，面積大小不變，以此發(fā)展學(xué)生的面積守恒觀念。（二）比較面積大小，發(fā)展度量意識(shí) 1．提出問題，引發(fā)思考。（1）下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大？（課件出示，同時(shí)為學(xué)生提供下面兩個(gè)圖形的紙片）（2）學(xué)生自主比較，可以看一看，也可以放在一起比一比。2．交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。（1）讓學(xué)生思考：能不能直接看出哪一個(gè)面積大？（2）用重疊的方法比一比，想一想，能比出結(jié)果嗎？（3）小結(jié)：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比較出這兩個(gè)圖形面積的大小，想一想有沒有其他辦法呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過比一比的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)觀察法與重疊法這兩種比較方法，同時(shí)也在比較中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，為激發(fā)用度量的方法進(jìn)行比較奠定基礎(chǔ)。3．探討度量單位，培養(yǎng)度量意識(shí)。（1）你還能想到其他比較面積大小的方法嗎？預(yù)設(shè)1：學(xué)生想到用學(xué)過的圖形去度量。預(yù)設(shè)2：如果想不到，可以一起聽聽小精靈的建議。（課件出示）（2）學(xué)生自主探究，小組合作，利用學(xué)具在長方形中擺一擺。（3）交流反饋，確定度量單位。①組織學(xué)生反饋，說說自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。（學(xué)生邊說課件邊演示）預(yù)設(shè)1：用圓形作單位。預(yù)設(shè)2：用三角形作單位。預(yù)設(shè)3：用正方形作單位。②組織學(xué)生結(jié)合以上三組圖形思考：用這些圖形作單位能否比較出這兩個(gè)圖形面積的大??？如果要準(zhǔn)確測量出某個(gè)圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？預(yù)設(shè)：能，用正方形最合適，因?yàn)檎叫文茕仢M所測圖形，且正方形四條邊一樣長，在擺放時(shí)不受擺放的位置和方向的限制。③教師介紹：國際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位?！驹O(shè)計(jì)意圖】以小組為單位，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同圖形作單位度量長方形面積的過程，在拼擺過程中體驗(yàn)單位的價(jià)值和選擇面積單位的依據(jù)，通過比較感受正方形作面積單位的合理性，認(rèn)識(shí)正方形是最合適的面積單位。（三）應(yīng)用所學(xué)，感受單位價(jià)值 1．完成第62頁做一做。第四篇：北師大三下認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]《 認(rèn)識(shí)面積》教材分析： 《認(rèn)識(shí)面積》是北師大版三年級(jí)下冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形以及長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)長方形正方形的面積奠定基礎(chǔ)。本課要結(jié)合實(shí)例直觀認(rèn)識(shí)面積的含義，并經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到一些與面積有關(guān)的問題,但在其觀念中并沒有形成面積的概念。面積對于學(xué)生來說,還是比較抽象的概念。教學(xué)目標(biāo): ,認(rèn)識(shí)面積的含義。，探索比較圖形大小的方法,積累比較圖形面積的直接經(jīng)驗(yàn)。，勇于探索的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) : 重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例，理解面積的含義。難點(diǎn)：探索比較兩個(gè)圖形面積大小的方法，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教具準(zhǔn)備：課件 長方體 圓柱 學(xué)具準(zhǔn)備: 硬幣 小正方形等 教學(xué)過程： 同學(xué)們,我們先來玩一個(gè)摸一摸的游戲。,理解含義 摸數(shù)學(xué)書的封面,練習(xí)本的封面,課桌的桌面。(注意指導(dǎo)學(xué)生摸的方法)師:我們摸的都是這些物體的表面。周圍哪個(gè)物體的表面比數(shù)學(xué)書的封面大? 生: 黑板的面,課桌的面…比數(shù)學(xué)書的封面大。周圍哪個(gè)物體的表面比數(shù)學(xué)書的封面小? 生:練習(xí)本的封面…比數(shù)學(xué)書的封面小。師:我們發(fā)現(xiàn)物體的表面有大有小。小結(jié): 物體的表面的大小就是它們的面積。 舉例:數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。師:什么是課桌面的面積?什么是黑板面的面積?你還能說出哪個(gè)物體表面的面積呢? (1).出示正方體和圓柱,并讓學(xué)生摸一摸。(2).讓學(xué)生說一說摸到的面是什么形狀。(正方形 圓形)(3).借助正方體和圓柱,在黑板上畫正方形和圓形。指出:像這樣首尾相連,沒有缺口的圖形,就
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