北師大版三年級上什么是周長教案(編輯修改稿)
2025-11-18 23:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說一說，你是從哪里開始的？又在哪里停下的？大家的起點可能不一樣，卻都找出了樹葉的一周。其實，無論起點在哪兒，只要是沿著樹葉的邊線繞一圈，重新又回到了起點，都是樹葉的一周。小螞蟻有話要告訴大家呢！它說：“我爬過一周的長度就是樹葉的周長。”小朋友，你聽說過“周長”嗎？你認為“周長”兩個字是什么意思？對，“周”就是一周，“長”就是長度，周長就是物體表面一周的長度。因此，樹葉表面一周的長度就是樹葉的周長。黑板面一周的長度就是黑板面的周長。桌面一周的長度就是桌面的周長。數(shù)學(xué)書封面一周的長度就是數(shù)學(xué)書封面的周長。文具盒表面一周的長度就是文具盒表面的周長。粉筆盒有這么多個面，每個面上都有一個周長，所以一定要說清楚粉筆盒哪個面的周長。小朋友，你認識這兩片樹葉嗎？對，一片是銀杏葉，一片是紅楓葉。它們的形狀都很特別呢，一個像一把小扇子，另一個像一只小手。想不想描一描它們的輪廓？試著在平板上用彩色筆一筆描出樹葉的邊線，描線前，大家在起點上做個標(biāo)記哦。動筆之前，你想提醒別的小朋友注意些什么？嗯，要沿著樹葉的邊兒描，還要剛好描完一圈。明白了要領(lǐng)，開始動筆吧！描完了嗎？指一指你描的起點在哪兒？終點在哪兒？你有什么發(fā)現(xiàn)？對，起點和終點是同一點，起點和終點重合了。（設(shè)計思考：從學(xué)生身邊熟悉的物體開始，比一比、描一描、摸一摸、說一說各種物體表面的周長，加深理解“物體表面一周的長度就是物體表面的周長”這一含義，尤其是使用平板描邊線，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)學(xué)科與信息化技術(shù)進行了有效的整合。）你能在平板上描出角的周長嗎？有小朋友說，角有缺口，角的兩邊是兩條射線，不能繞一圈重新回到起點，所以，角沒有周長。想一想什么樣的圖形有周長。能連上的、沒有缺口的有周長。能連上、沒有缺口，就是封閉的意思?？磥?，并不是所有的圖形都有周長，不封閉的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。周長定義：封閉圖形邊線一周的長度就是它的周長。平板搶答：判斷下面的圖形有周長嗎？是的喊 “ yes ”，不是的喊“no”。（設(shè)計思考：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、辨析、描一描中明確：不是所有的圖形都有周長，不封閉的圖形沒有周長，只有封閉圖形才有周長；使用互聯(lián)課堂的搶答功能，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生公平競爭。）三、周長的應(yīng)用想一想，三角形的周長指的是什么？三角形一周的長度就是三角形的周長，三角形有三條邊，所以三角形的周長指的就是三角形三條邊的長度之和。知道了三角形的周長是三角形三條邊的長度之和，那四邊形的周長指的又是什么？你能求出下面圖形的周長嗎？你能得到圓和數(shù)學(xué)書封面的周長嗎？與同伴合作，量一量。有關(guān)周長的知識，在我們的生活中應(yīng)用廣泛。下面的場景你在哪兒見過？他們在干什么？我們在裁縫店里見過這樣的場景，這是裁縫給顧客量腰一周的長度，也就是腰圍；你能量出自己的腰圍嗎？怎么量？先要找準(zhǔn)腰部，確定好一個起點，把皮尺拉平，繞著腰部一周，記好終點就可以了。量的時候要注意，要從皮尺的0刻度開始量，皮尺不能圍得太緊，也不能太松，按照這個方法，量一量自己的腰圍。生活中有哪些地方需要用到周長的知識呢？如：給菜地圍上籬笆，給照片做個框，給陽臺加個防護欄，給窗簾加上花邊。（設(shè)計思考：體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，源于生活，用于生活。）四、鞏固練習(xí)（平板搶答）數(shù)學(xué)游戲園；比一比，看誰最聰明；聰明題：猜一猜。小青蛙皮皮和小豬樂樂比一比。思考題：圓。知識博覽。（設(shè)計思考：使用互聯(lián)課堂的搶答功能，讓多樣化的練習(xí)更增趣味性，幫助學(xué)生進一步明確周長的含義，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。）五、課堂總結(jié)小朋友，在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？評價一下自己，我學(xué)會了什么是周長，學(xué)會了測量和計算周長的方法，學(xué)會了量腰圍。你們的收獲可真不少?。ㄔO(shè)計思考：暢談收獲，體驗成功的快樂。）六、作業(yè)：回家測量、計算數(shù)學(xué)練習(xí)冊封面的周長。（設(shè)計思考：鞏固練習(xí)，為下一課“長方形的周長”打好基礎(chǔ)。）第四篇：北師大版三年級 什么是周長 說課稿北師大版三年級 什么是周長 說課稿尊敬的各位評委、老師大家下午好，我是來自鶴崗市煤城小學(xué)的姜洪梅，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊“什么是周長”一課一、明確內(nèi)容，說教材本節(jié)課是本單元的起始課，它是在學(xué)生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對后面的周長的計算、測量及應(yīng)用有更好的理解認識。二、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生已經(jīng)了解一些平面圖形的基本特征，孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”等詞語的含義，因此我讓學(xué)生在“剪一剪”“描一描”“摸一摸”“量一量”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義，更有利于學(xué)生對知識的掌握。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)中的要求,結(jié)合教材特點以及三年級學(xué)生的實際水平、認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長、理解周長。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維能力，鼓勵學(xué)生采用多種方法測量與計算圖形的周長。結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教材處理根據(jù)教材的編寫意圖和課標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)重點：認識理解周長
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