馬教學(xué)設(shè)計(jì)(詳細(xì)講解)(編輯修改稿)
2024-10-21 05:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 青，“無(wú)邊光景一時(shí)新”萬(wàn)紫千紅的春天就花枝招展的來(lái)到人間。欣賞了春的美景，今天咱們繼續(xù)去欣賞??生：荷花。（二）板書：荷花。談話：各自了解的荷花：夏日的形象大使：也稱為“蓮花”，還叫“水芙蓉”；自古以來(lái)，就受到人們的喜愛(ài)，詩(shī)人也爭(zhēng)相贊美她——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。／接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。／出淤泥而不染??（反饋課前預(yù)習(xí)情況。）（三）就課題提問(wèn)荷花是什么樣？美在哪兒？作者是怎么寫的？為什么寫？??二、初讀課文，自讀為主，完成初讀任務(wù)/ 5（一）自由讀課文，圈劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。（二）把握課文脈絡(luò)：課文圍繞荷花寫了哪些內(nèi)容？（三）在有關(guān)句子邊上做些標(biāo)注。三、檢查初讀，整體感知課文（一）檢查生字詞的掌握。挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 指導(dǎo)讀音和字形。如：荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓（二）指名朗讀課文，讀后評(píng)議。如：“花瓣兒、花骨朵兒”都是兒化音要指導(dǎo)讀出韻味；“看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的”，不能把句子讀破了；如果把眼前的荷花看作一大池活的畫，句子比較長(zhǎng)，指導(dǎo)讀好停頓。（三）交流：課文寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。夏日的清晨去公園賞荷花。四、指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字： 蓬、翩、蹈、蜓五、作業(yè)（一）熟讀課文。（二）了解荷花的圖片資料。（三）觀察一種植物，做好觀察記錄。第二課時(shí)一、讀課題，回顧 課文主要寫了什么內(nèi)容？二、品讀、感悟文本（一）品讀課文第一小節(jié)，整體把握文本感情基調(diào)。指名讀第一小節(jié)。完成填空：（），（）到（）去玩。/ 5拓展想象：清晨走入校園，景物的特點(diǎn)和自己的感受。清晨的荷花怎樣呢？從哪兒體會(huì)出的？扣住“一??就??”體會(huì)出，荷花的清香之濃郁，并想象一下清晨的公園美景，荷花池則宛如明珠點(diǎn)綴在其中令人心曠神怡。清晨來(lái)公園內(nèi)玩的“我”心情怎樣？高興——興奮——驚喜——迫切??從字里行間，了解“我”是個(gè)什么樣的人？如“清早”、“一??就??”“趕緊”“往”“跑”。通過(guò)品析，不難看出：“我”是個(gè)愛(ài)花的人，非常善于觀察；有生活情趣的人，一定是熱愛(ài)自然的人，熱愛(ài)生活的人。（這樣為理解下文奠定了基礎(chǔ)，如果沒(méi)有對(duì)荷花的喜愛(ài)，沒(méi)有一顆熱愛(ài)生活熱愛(ài)自然的心，也就不會(huì)如此投入得看賞花賞得都忘我的境界。理解課文的聯(lián)想部分就比較輕松了。正因?yàn)閻?ài)花，才會(huì)比一般的游人看得仔細(xì)，體會(huì)得真切，賞得入神，在愛(ài)花人的眼中，花才會(huì)更美，更具有靈氣；也正因如此，“我”所看到的荷花也就更卓爾不群，艷麗無(wú)比?。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)“我”的心情，想象清晨荷花池的美景。三、看圖欣賞荷花池的美景，用自己的話描述，激發(fā)想象。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)荷花的美，感悟“我”對(duì)荷花的喜愛(ài)之情（一）自由讀，體會(huì)荷花的美。（二）指導(dǎo)理解“荷花已經(jīng)開了不少了?！薄安簧佟笔呛苫ㄩ_了很多，但并也并不是全部，由“不少”可以想象到荷花競(jìng)相開放，艷麗奪人的景象。也可以推知：荷葉一定是長(zhǎng)得更為茂密，更大更綠更圓吧，因?yàn)楹苫ㄒ呀?jīng)開了不少了,可見(jiàn)此時(shí)的荷花池內(nèi)該是荷花的天下，是荷花的盛宴呢。所以，才會(huì)上文的“一進(jìn)門就聞到一陣清香?！迸艿胶苫ǔ剡叺摹拔摇钡谝谎劭吹降木褪呛苫ā＃ㄈ昂扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！斌w會(huì)荷葉的美和特點(diǎn)?！鞍ぐD擠”可見(jiàn)荷葉的密?！氨叹G”“大”可見(jiàn)荷葉的美。想象那么多又大又綠的圓盤般的荷葉，你不讓我我不讓你鋪展在水面上的景象。（四）欣賞描寫荷花的語(yǔ)句，各自交流自己最喜歡的荷花風(fēng)姿，并說(shuō)出理由。白荷花從這些大圓盤之間冒出來(lái)?？梢赃@樣解讀：白荷花好像也爭(zhēng)著要把自己美麗的身姿展示給人們看。“冒”/ 5寫出了白荷花從挨挨擠擠的荷葉間想法設(shè)法伸展出來(lái)，借助荷葉的點(diǎn)綴，盡情炫耀著自己的艷麗姿態(tài)?！懊啊币搀w現(xiàn)了荷葉雖然挨挨擠擠的但并沒(méi)有密得不留一點(diǎn)空隙，而那些空隙似乎就是專為白荷花留著的。于是，滿池的荷花，綠色之間點(diǎn)綴著白色的荷花，荷花池風(fēng)光迷人！“有的才展開兩三片花瓣兒。”“才展開”“兩三片”寫出了白荷花就像害羞的小姑娘，半開半閉，給人無(wú)限的遐想，很美?！坝械幕ò陜喝归_了，露出嫩黃色的小蓮蓬”?！叭薄奥冻觥薄澳埸S色”，荷花綻放，把自己全部的風(fēng)姿展示給人們看，再加上露出的嫩黃色的小蓮蓬，更顯得嬌嫩，艷麗?！坝械倪€是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的”?！帮柮洝薄榜R上”“破裂”寫出了沒(méi)有開放的白荷花的姿態(tài)，雖然沒(méi)有看放，但從她等待綻放的急切的姿態(tài)，我們可以想象她綻放時(shí)無(wú)與倫比的美麗。（五）聯(lián)系朗讀，想象著荷花池迷人風(fēng)光，讀出自己的感悟。指名讀，比賽讀，欣賞讀。五、學(xué)習(xí)三、四、五自然段（一）欣賞了荷花池的美景，來(lái)體會(huì)一下文中“我”的心情。將“花”與“我”緊密聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到“我”因花而激動(dòng)，陶醉；“花”因“我”的欣賞而更艷，為體會(huì)下文，“我”忘我的變成了白荷花，與花融為一體作好鋪墊。（二）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！斌w會(huì)“我”此時(shí)的陶醉。（三）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！斌w會(huì)到“我”由陶醉進(jìn)入忘我的境地，想象滿池的荷花在風(fēng)中翩翩起舞的綽約風(fēng)姿。欣賞荷花的姿態(tài)美。（四）忘我之間，我“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。”“我”和“花”就這樣自然的融為一體了。引讀：一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，（生）我就翩翩起舞??告訴我昨夜做得好夢(mèng)??（五）“過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我
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