馬說教學設計上課用(編輯修改稿)
2025-10-13 17:58 本頁面
【文章內容簡介】 在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。）自讀，指名。點評：大家都是個愛護小樹的好孩子。齊讀第一小節(jié)（二）第二小節(jié)下面請四人小組合作學習第二小節(jié)，邊讀邊思考：我為什么要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒？哪些詞語打動了你？把它畫出來。（突出鳥媽媽的辛苦，小鳥的可憐）當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，鳥媽媽再也不用那么辛苦了，小鳥就能吃到好多的食物，如果你是鳥媽媽，你是小鳥這時你的心里會怎樣想呢？（開心，高興）此時他們的高興的心情，你能用朗讀表達出來嗎？ 自由讀、指名讀、學生評價（3）齊讀（三）第三小節(jié)小女孩除了對小樹，小鳥的關愛之外，她心里最牽掛的是誰？ 生齊：是西西。師：西西為什么是不幸的？生1：因為她雙腿不會活動，不會走路。師：雙腿不能活動，西西會遇到哪些困難？ 生1：不能奔跑，不能玩耍，不能蹦蹦跳跳。生2：自己連穿褲子都不會穿。生3：會有很多自己喜歡的事情做不成。師： 是呀！可憐的小西西??！那么多不方便困擾著他，如果西西是你的好朋友，你會對他說什么？（說話訓練：我想對西西說：“?！保┥?：西西，我多么希望你能健健康康。生2：西西，你要是和我們一起玩耍多好啊！生3：西西，你真可憐，我很同情你。師：善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起?！耙龑w會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲。” ，師：西西有了健康的雙腿，他就再也不用，生齊讀：只坐在屋里?? 師：西西有了健康的身體，他就再也不用，生齊讀：只坐在屋里??師： 是呀！西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，他是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么善良的小女孩關心著她，同學們，小女孩的三個愿望我們學完了，你們想不想把他們連起來讀一讀？老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎？（生齊讀前三小節(jié)）（四）學習第四小節(jié)師： 同學們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎？生：還有很多的愿望??師：從哪里看出來？生：第四小節(jié)用的是省略號。四、小練筆小作者的愿望有很多很多，因為世界上需要我們幫助的地方有很多，假如你有一枝馬良的神筆，你想實現(xiàn)什么愿望？能學著課文的樣，也來當當小作家嗎？ 寫作交流，師生互評。及時反饋孩子的愛心，給予最高的榮譽和肯定。六、小結今天我們學了《假如》不但幫小作者實現(xiàn)了愿望，還讓大家也實現(xiàn)了許多美好的愿望，老師看得出我們班的小朋友都是很有愛心的好孩子，希望我們齊心協(xié)力一起愛護我們的地球媽媽，讓我們的家園變的更加美好！（補充板書，突出“愛心”。）板書：23．假如第三篇：馬說教學設計教學目標，理順文意，積累文言詞語。，了解托物寓意的寫法。，了解封建社會中人才被埋沒的可悲遭遇。教學重點，積累文言詞語。教學難點理解寓意，體會作者懷才不遇的情感。教學方法朗讀法，合作探究法 教學時間：一課時 教學過程：一、導入，背誦韓愈的詩《早春呈水部張十八員外》導入?！恶R說》二、反復誦讀，理順文意，學生聽讀，注意字音、停頓等。，要求讀準字音、節(jié)奏。（出示重點字音）。，試著翻譯課文，無法解決的問題可與同學交流，也可直接舉手問老師。，讓學生重點把握。，教師點評。三、精讀課文，合作探究，在文中尋找答案(1)千里馬的悲慘的命運是_____________，它被埋沒的原因——————(2)表現(xiàn)食馬者的愚蠢無知————————————————————(3)本文作者的觀點是———————————————————— ，了解托物寓意的寫法。（1）課文通篇不離千里馬，是否僅僅是在說馬？（2）文中“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻什么人？（3）本文通過千里馬的遭遇表達了作者怎樣的情感？四、拓展延伸從今天的視角來看，千里馬被埋沒的原因除了食馬者不知馬外，是否還有其它原因？五、作業(yè)?！恶R說新解》，觀點要鮮明，不少于500字。第四篇：《馬說》教學設計《馬說》教學設計綏德縣中角鎮(zhèn)馬家川九年制學校黃艷鋒一、教學內容：《馬說》是義務教育課程標準實驗教科書人教版八年級語文下冊第五單元中的一篇托物言志的雜文。作者是唐代文學家韓愈。貞元十九年，在作者擔任監(jiān)察御史期間，因天旱人饑，上書請求緩征徭役租稅，被貶為陽山令。唐憲宗元和十四年，因上諫迎佛骨，幾乎招來殺身之禍，后被貶為
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