馬說教學(xué)設(shè)計(jì)上課用(編輯修改稿)
2024-10-13 17:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。）自讀，指名。點(diǎn)評：大家都是個(gè)愛護(hù)小樹的好孩子。齊讀第一小節(jié)（二）第二小節(jié)下面請四人小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，邊讀邊思考：我為什么要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒？哪些詞語打動(dòng)了你？把它畫出來。（突出鳥媽媽的辛苦，小鳥的可憐）當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時(shí)，鳥媽媽再也不用那么辛苦了，小鳥就能吃到好多的食物，如果你是鳥媽媽，你是小鳥這時(shí)你的心里會(huì)怎樣想呢？（開心，高興）此時(shí)他們的高興的心情，你能用朗讀表達(dá)出來嗎？ 自由讀、指名讀、學(xué)生評價(jià)（3）齊讀（三）第三小節(jié)小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰？ 生齊：是西西。師：西西為什么是不幸的？生1：因?yàn)樗p腿不會(huì)活動(dòng)，不會(huì)走路。師：雙腿不能活動(dòng)，西西會(huì)遇到哪些困難？ 生1：不能奔跑，不能玩耍，不能蹦蹦跳跳。生2：自己連穿褲子都不會(huì)穿。生3：會(huì)有很多自己喜歡的事情做不成。師： 是呀！可憐的小西西啊！那么多不方便困擾著他，如果西西是你的好朋友，你會(huì)對他說什么？（說話訓(xùn)練：我想對西西說：“?！保┥?：西西，我多么希望你能健健康康。生2：西西，你要是和我們一起玩耍多好啊！生3：西西，你真可憐，我很同情你。師：善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起?！耙龑?dǎo)體會(huì)讀”在操場上奔跑，在草地上游戲?！?，師：西西有了健康的雙腿，他就再也不用，生齊讀：只坐在屋里?? 師：西西有了健康的身體，他就再也不用，生齊讀：只坐在屋里??師： 是呀！西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，他是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀？老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎？（生齊讀前三小節(jié)）（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)師： 同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？生：還有很多的愿望??師：從哪里看出來？生：第四小節(jié)用的是省略號。四、小練筆小作者的愿望有很多很多，因?yàn)槭澜缟闲枰覀儙椭牡胤接泻芏?，假如你有一枝馬良的神筆，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？能學(xué)著課文的樣，也來當(dāng)當(dāng)小作家嗎？ 寫作交流，師生互評。及時(shí)反饋孩子的愛心，給予最高的榮譽(yù)和肯定。六、小結(jié)今天我們學(xué)了《假如》不但幫小作者實(shí)現(xiàn)了愿望，還讓大家也實(shí)現(xiàn)了許多美好的愿望，老師看得出我們班的小朋友都是很有愛心的好孩子，希望我們齊心協(xié)力一起愛護(hù)我們的地球媽媽，讓我們的家園變的更加美好?。ㄑa(bǔ)充板書，突出“愛心”。）板書：23．假如第三篇：馬說教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，理順文意，積累文言詞語。，了解托物寓意的寫法。，了解封建社會(huì)中人才被埋沒的可悲遭遇。教學(xué)重點(diǎn)，積累文言詞語。教學(xué)難點(diǎn)理解寓意，體會(huì)作者懷才不遇的情感。教學(xué)方法朗讀法，合作探究法 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，背誦韓愈的詩《早春呈水部張十八員外》導(dǎo)入?！恶R說》二、反復(fù)誦讀，理順文意，學(xué)生聽讀，注意字音、停頓等。，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。（出示重點(diǎn)字音）。，試著翻譯課文，無法解決的問題可與同學(xué)交流，也可直接舉手問老師。，讓學(xué)生重點(diǎn)把握。，教師點(diǎn)評。三、精讀課文，合作探究，在文中尋找答案(1)千里馬的悲慘的命運(yùn)是_____________，它被埋沒的原因——————(2)表現(xiàn)食馬者的愚蠢無知————————————————————(3)本文作者的觀點(diǎn)是———————————————————— ，了解托物寓意的寫法。（1）課文通篇不離千里馬，是否僅僅是在說馬？（2）文中“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻什么人？（3）本文通過千里馬的遭遇表達(dá)了作者怎樣的情感？四、拓展延伸從今天的視角來看，千里馬被埋沒的原因除了食馬者不知馬外，是否還有其它原因？五、作業(yè)?！恶R說新解》，觀點(diǎn)要鮮明，不少于500字。第四篇：《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì)《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì)綏德縣中角鎮(zhèn)馬家川九年制學(xué)校黃艷鋒一、教學(xué)內(nèi)容：《馬說》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版八年級語文下冊第五單元中的一篇托物言志的雜文。作者是唐代文學(xué)家韓愈。貞元十九年，在作者擔(dān)任監(jiān)察御史期間，因天旱人饑，上書請求緩征徭役租稅，被貶為陽山令。唐憲宗元和十四年，因上諫迎佛骨，幾乎招來殺身之禍，后被貶為
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