【文章內(nèi)容簡介】 （ 3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。 二、教學第二題：讀讀背背 審題。教師幫助學生弄清學習要求。 指導。教師范讀。 理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解） 練習。 反饋。 三、教學第三題：學寫鋼筆字 審題。師生談話，弄清要求。 指導。（ 1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結(jié)構(gòu)。 （ 2）引導觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫 “點 ”。 （ 3）指導書寫 “料 ”。①出示 “料 ”，引導學生觀察其中“點 ”的寫法。②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。 ③按上面的步驟和方法，指導學生寫 “疼 ”和 “蒸 ”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。 練習。 讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。 反饋。展示寫得好的字，表揚，矯正。 學生自由讀八條成語。 學生自由讀。 （ 1）學生自由朗讀。 （ 2）同座練習背誦。 學生練習描寫一個 “料 ”字。 教 后 記 課 題 練習 5 課時 32 授課日期 主備人：胡樹榮 教學 目標 討論 “你最喜歡或最不喜歡的廣告 ”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。 教學重難點 教學、具 掛圖、投影。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 審題。 教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。 ②試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。 指導。 （ 1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給 你們印象比較深刻的有哪些？ （ 2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？ （ 3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。 （ 4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點??？ （ 5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。 （ 6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？ 反饋。 （ 1）教師對學生的匯報進行點評。 （ 2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設(shè)計廣 告。 指名讀本次口語交際的要求。 試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。 討論。 （ 1）分組討論 “最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么 ”。 （ 2）每人在小組里說說。 （ 3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。 練習。 （ 1）小組代表向全班同學作介紹。 （ 2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學 給 予糾 正與 指導。 課題 練習 5 課時 33 授課日期 主備人：胡樹榮 教學 目標 照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會 “點 ”在字的不同部位的寫法。 教學重難點 教學、具 掛圖、投影。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 審題 .帶領(lǐng)學生明確本次毛筆字練習的要求。 指導。 （ 1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。 （ 2）指導寫 “為 ”。 ①出示，引導學生觀察，這個字中， “橫折鉤 ”的 “橫 ”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。 ②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。 （ 3）指導寫 “計 ”。①出示 “計 ”字，引導學生觀察后說出 “橫折提 ”的具體位置。要讓學生知道， “橫折 提 ”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。②教師范寫 “計 ”。學生觀察 “橫折提 ”的寫法。 反饋。 學生練寫 “為 ”。 學生練習寫 “計 ” 讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。 課題 17“你必須把這條魚放掉！ ” 課時 21 授課日期 主備人：胡樹榮 教學 目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。 練習用 “允許、必須 ”造句。 教學重難點 理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。 通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。理解課文最后一句話。 教學、具 掛圖、投影。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭題質(zhì)疑 讀題，你有什么問題要提出嗎？ 小結(jié)： ?學貴有疑 ?，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。 二、初讀課文：讀準生字新詞，努力 讀得正確、流利。 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 三、討論：課題為什么要加引號？ 四、讀課文，提出問題。 五、鞏固生字，描紅書寫。 課題 1 “你必須把這條魚放掉！ ” 課時 22 授課日期 主備人：胡樹榮 教學 目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。 練習用 “允許、必須 ”造句。 教學重難點 教學、具 掛圖、投影。 預習 要求 教師活動 內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 （一）圍繞課題設(shè)疑 今天，我們一起來學習 20課 “你必須把這條魚放掉！ ” 討論：課題為什么加引號？ “你 ”指誰？ 上節(jié)課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個： （ 1）這是一條什么樣的魚？ （ 2）為什么必須把這條魚放掉？ （ 3）結(jié)果怎么樣？ 下面，我們就帶著這些問題來學習課文。 （二）圍繞以上問題，學生自學課文 （三）交流自學情況 1 交流第一個問題 （ 1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？ （ 2）看到兒子釣 到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？ 板書 “爸爸 ”“贊賞 ” 指名朗讀課題 一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。 “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙 ” 指 導 學生 讀好 句子，體會湯姆的 “驚喜 ”。板書 “湯姆 ”“驚喜 ” 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？ “我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。 ” （ 4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？ 指導學生讀好這幾句話 2 交流第二個問題 （ 1）為什么必須把這條魚放掉？ （ 2）比較句子 a 你要把這條魚放掉！ b 你必須把這條魚放掉！指導學生同 “低沉、嚴肅 ”的語氣讀好第二句話。 （ 3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？ 板書：不情愿 理解詞語 “允許、必須 ”，練習造句。 指導讀好這句話 3 交流第三個問題 （ 1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。 （ 2）全班同學自由組合進行辯論 提示 湯姆： a 這條魚很大，很難釣到 ，如果放了，以后可能再也釣不到了。 b 離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。 c 沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。 爸爸： a 雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。 b 在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。 c 做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。 學生自讀第 2自然段，畫出有關(guān)動詞。 同桌學生討論，理解這是公園的規(guī)定。 說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？ 四人小組討 論 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 （ 3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文 512自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵 （ 4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？ （ 5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？ 4 學習課文最后一個自然段 （ 1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？出示最后一句話 ，指名朗讀。 “那晚的情景 ”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ “爸爸堅定的話語 ”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？ （四）總結(jié)課文 1 學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？ 2 你從這篇課文中得到什么收獲？ 板書：必須自覺遵守規(guī)定 （五）作業(yè) 練習復述課文 再讀課文 512自然段 同桌練讀，男女生分角色朗讀。 （ 2）齊讀最后一段 教 后 記 課題 1狼和鹿 課 時 21 授課日期 主備人：胡樹榮 教學 目標 認識本課 10個生字、 3個多音字。 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 理解 “狼是功臣、鹿是禍首 ”的道理。感知生態(tài)平衡。 教學重難點 通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。 教學、具 掛圖、投影。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導入課題 同學們，今天我們來學 18課《狼和鹿》 ,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來說，狼和鹿在一起會發(fā)生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來學習這個故事。 二、 初讀課文，整體感知 檢查讀生字情況 指讀課文，讀準字音，讀通句子，其他同學邊聽邊想：有那些不理解的地方？ 三、 精讀感悟課文 交流問題，抓住 “為什么把狼稱為功臣？ ” （一） 快速瀏覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。 a) 指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？ b) 狼是森林的功臣。 指讀課文，讀準字音，讀通句子，其他同學邊聽邊想：有那些不理解的地方？ 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？ 從 “鹿的王國 ”、 “很快 ”、 “十萬只 ”等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多?？墒牵S著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。從 “一切 ”、 “饑餓 ”、 “吃光 ”等詞語中看出鹿太餓了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。從 “著了火 ”、 “消退 ”、 “枯黃在蔓延 ”等看出森林很慘。想象這時候的森林有多慘。指導讀。 c) 狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因） 鹿不僅面臨著饑餓的威脅，