【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分（ 12－ 30）在小姑娘的家中，經(jīng)過(guò)小丑的不懈努力和耐心表演，小女孩終于笑了。 。（合并段意法） 四、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 。 。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)小丑的美好心靈。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。 ？ 二、再讀課文，理解感悟 ，用一、兩個(gè)詞語(yǔ)概括小丑的形象。 (偉大、有愛(ài)心、有耐心、不畏縮。 ) 課文中描寫(xiě)小丑的句子，感受其偉大。（課件） ？你從這些句子中感受到了什么？ 小丑這樣做是為了打開(kāi)小姑娘的心靈之門(mén)。從句子中感受到小丑的偉大，因?yàn)樗? 有愛(ài)心、有耐心、不退縮，所以成功地讓小姑娘感受到了愛(ài)。 。 沒(méi)有笑 —— 友好 —— 激動(dòng) —— 高興得拍起手來(lái) —— 焦急等待 —— 激動(dòng)得結(jié)結(jié)巴巴 —— 面容仍然呆滯不變 —— 呼吸急促起來(lái)嘴巴也張開(kāi)了 —— 哧哧地笑起來(lái)，笑得短促而輕柔 —— 開(kāi)始?xì)g笑了 —— 興奮地喊 —— 笑得氣喘吁吁。 ？小姑 娘笑得那么歡，為什么小丑卻哭了？ （小姑娘“看”懂了小丑的表演，因而她很快樂(lè)。小丑的努力沒(méi)有白費(fèi)，他憑借自己的努力堂一個(gè)盲孩子獲得了痛其他正常孩子一樣的快樂(lè)，他為此十分激動(dòng)，也十分高興，所以哭了。） ，體會(huì)其作用。（側(cè)面烘托） ，找一找，與同學(xué)交流自己的看法。 如：（ 1）這真是世界上最美的小丑??！ 小丑扮演的是滑稽的丑角，可是小丑打開(kāi)了小姑娘的心靈之門(mén)，小丑有美麗的心靈，所以是世界上最美的小丑。 （ 2）他們笑得那么開(kāi)心，以至淚水蒙住了 視線。 四、總結(jié)全文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 盲女孩：始終不笑 —— 仍然呆滯不變 —— 開(kāi)始笑了 —— 大笑起來(lái) —— 笑得氣喘吁吁 偉大的小丑：打開(kāi)心靈之門(mén) 作業(yè)布置 教學(xué)反思：（記述教學(xué)的成功與遺憾、樂(lè)趣與困惑） 21 感激 課型 精講課文 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入 ，共創(chuàng)情境。 關(guān)于感激。課前你 找到了哪些文學(xué)資料？ 師生共同交流課前搜集的詞語(yǔ)、名言、故事、詩(shī)歌、演講稿、散文等資料。學(xué)生自由回答。 。同學(xué)們，我們與身邊的每個(gè)人有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。感激身邊的人，因?yàn)槭撬麄冏C明了我們存在的價(jià)值。本課就是一個(gè)關(guān)于感激的故事，故事中的人物因什么而感激呢？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 ，激趣導(dǎo)讀?！案屑ぁ笔鞘裁匆馑寄兀繉W(xué)生回答。請(qǐng)你走進(jìn)課文和小作者“我”一起去看一看吧！ 、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，思考課題含義。 ， 檢查預(yù)習(xí)情況。 ，教師順勢(shì)教給學(xué)生解詞的方法。 匯報(bào)心得：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 （ 1）有些可以通過(guò)找近義詞來(lái)理解詞意。 （ 2）有的詞可以通過(guò)查工具書(shū)和聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合的方法來(lái)理解詞意。 （ 3）小結(jié)：我們以后在課內(nèi)外閱讀時(shí)，要能隨時(shí)運(yùn)用這些理解詞意的方法。 三、自讀課文，理清層次 。 （ 1）組內(nèi)競(jìng)賽。學(xué)生在四人小組內(nèi)合作，分別選自己最喜歡的一段來(lái)讀，推出組代表參加總 決賽。 （ 2）總決賽。請(qǐng)幾組朗誦較好的小組代表進(jìn)行展示。 ，初步了解每部分的主要內(nèi)容，理清課文的層次。 第一部分：一天，下大雪，我不好意思搭乘別人的便車，只好乘公共汽車。 第二部分：三周后的一天，我請(qǐng)“愛(ài)麗絲奶奶”就是格林夫人開(kāi)車送我去學(xué)校，我很感激她。 第三部分：又是一天，我知道“愛(ài)麗絲奶奶”就是格林夫人后，覺(jué)得自己是不可饒恕的，但是格林夫人卻親自來(lái)感激我。 四、有感情地朗讀課文。 五、作業(yè)： 文，在文中有關(guān)感激的地方做上記號(hào) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，你掌握了哪些知識(shí)？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。 ？學(xué)生自由回答。 二、第一個(gè)問(wèn)題：找出描述“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的內(nèi)心變化。 自由讀第 1 至 3 自然段，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流。聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)，這一天天氣怎么樣？我遇到了什么困難？ 教師適時(shí)演示課件，出示描述心理活動(dòng)的語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 “我用祖母為我織的藍(lán) 圍巾把脖子圍緊，耳邊似乎響起了她的聲音：“你為什么不看看是否能搭個(gè)便車呢 ?” “一千個(gè)反對(duì)的理由跳進(jìn)我的腦海：我不認(rèn)識(shí)我的鄰居，我覺(jué)得請(qǐng)人幫忙很可笑。強(qiáng)烈的自尊心不允許我敲開(kāi)別人家的門(mén)?！? 三、第二個(gè)問(wèn)題：找出描寫(xiě)我感激的語(yǔ)句，體會(huì)我的感激之情 “愛(ài)麗絲奶奶”動(dòng)作、表情的語(yǔ)句。組織提問(wèn)討論。 （ 1）在第 5 自然段里，當(dāng)我推開(kāi)公寓樓門(mén)時(shí)發(fā)生了什么事？我看到了什么，想到了什么？ （ 2）講解討論 看到她手里拿著一串鑰匙，我想到了什么？ 這 句話中的破折號(hào)表示什么？ ，重點(diǎn)理解“絕望戰(zhàn)勝自傲”的具體含義。 ？誰(shuí)能補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)這些省略了的話 ? 6—— 11 自然段，然后重點(diǎn)討論以下問(wèn)題（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)來(lái)理解）。 （ 1）我因?yàn)槭裁炊械胶芫剑? （ 2）從“她溫和的語(yǔ)調(diào)讓我很快平靜下來(lái)”一句中，想象“愛(ài)麗絲奶奶”一路上跟我說(shuō)了一些什么話。 （ 3）我感激“愛(ài)麗絲奶奶”的什么？ 小結(jié)：我感激“愛(ài)麗絲奶奶”，她使我想起了我的奶奶，使我按時(shí)趕到了 學(xué)校，使我順利參加了期終考試，更使我以后能夠輕松地請(qǐng)求別人的幫忙，和不再過(guò)分自傲。 四、第三個(gè)問(wèn)題：找出愛(ài)麗絲奶奶的話，體會(huì)愛(ài)麗絲奶奶的感激之情。 12—— 15 自然段。 ，出示描述心理活動(dòng)的語(yǔ)段 3。 格林夫人 —— 那個(gè)患了癌癥的女士！“愛(ài)麗絲奶奶”是格林夫人！我站在樓梯上幾乎說(shuō)不出話來(lái)，我所做的事情簡(jiǎn)直是不可饒恕：我居然要一個(gè)癌癥病人冒著暴風(fēng)雪送我去學(xué)校！ 我拖著沉重的腳步向家里走去，我怎么能做出這種事情？ （ 1）“愛(ài)麗絲奶奶”其實(shí)是個(gè) 什么人？（其實(shí)是個(gè)癌癥病人） （ 2）一個(gè)人患了癌癥，意味著什么？那么，對(duì)待癌癥病人，我們應(yīng)該怎樣做？ （ 3）但當(dāng)時(shí)的“我”卻是怎么做的？（要一個(gè)癌癥病人冒著暴風(fēng)雪送我去學(xué)校） （ 4）此時(shí)的“我”內(nèi)心是怎樣的？（非常懊悔，簡(jiǎn)直不可饒?。? 14 到 15 自然段。 （ 1）有表情的朗讀 1 15 自然段，討論：“有人敲我的門(mén)”這句話的后面，為什么要加破折號(hào)？ （ 2）格林夫人來(lái)看我，她會(huì)說(shuō)些什么？課件出示重點(diǎn)語(yǔ)段 4，指導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀，從中體會(huì)格林夫人 美好的心靈。請(qǐng)聽(tīng)老師動(dòng)情的朗讀格林夫人說(shuō)的話；請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話；請(qǐng)全體女同學(xué)再次深情地朗讀這句話；請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)朗讀這句話。 （ 3）組織討論：格林夫人以前是個(gè)什么樣的人？現(xiàn)在是個(gè)什么樣的人？鄰居怎樣關(guān)心她？ （ 4）重點(diǎn)品讀畫(huà)線的語(yǔ)句：我不是不想感激，而是沒(méi)有機(jī)會(huì)。這是個(gè)雙重否定句，誰(shuí)能改成肯定句？格林夫人想感激誰(shuí)？感激他們什么？想用什么方式來(lái)表達(dá)感激？如果你心中特別想感激一個(gè)人，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)，你會(huì)怎樣？ （ 5）“然后，你走了過(guò)來(lái)”課文寫(xiě)到這，戛然而止，但格林夫人的話并沒(méi)有說(shuō)完，誰(shuí)能把她的 話補(bǔ)充說(shuō)完？ 我是多么高興?。〗K于等到了一個(gè)可以幫助別人的機(jī)會(huì)，我非常感激你，感激你使我再一次感受到了助人的快樂(lè)，感激你給予了我回報(bào)鄰居們的機(jī)會(huì)，使我感覺(jué)到了自己存在的價(jià)值。 五、閱讀小結(jié)： 我們的感激 文章讓我們懂得了“感激”的兩種含義：因得到別人的幫助而感激，更因幫助別人得到快樂(lè)而感激。讓我們每個(gè)人都感激別人，同時(shí)得到別人的感激吧！ 六、再讀課文，升華感情 ，跟大家交流。 ，交流欣賞。 教學(xué)反思： （記述教學(xué)的 成功與遺憾、樂(lè)趣與困惑） 22 短文兩篇 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 6 個(gè)生字，理解、積累本課的新詞。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，體會(huì)動(dòng)物偉大的母愛(ài)。 。 教學(xué)重難點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)物偉大的母愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入 ，學(xué)生聽(tīng)故事，談體會(huì) 一次空難，一對(duì)父母將自己的雙臂張開(kāi)，把孩子護(hù)在身體之下，結(jié)果父母雙亡，而孩子安然無(wú)恙。 人有此情，動(dòng)物 也有此情，今天我們將去感受動(dòng)物母性的偉大。 二、初讀課文 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解故事大意。 。 。 《母?！罚骸芭５闹魅藢?lái)了??人們看到了母子眼中的淚水” 《雕像》：“原來(lái)，慈愛(ài)的鳥(niǎo)媽媽本能地知道??用自己的翅膀?yàn)樗鼈儞纹鹆吮Ｗo(hù)傘?！? 。 ，說(shuō)說(shuō)兩篇短文的共同主題是什么？（母愛(ài)） ？ 三、合作探究學(xué) 習(xí)《母?！? 。 。 。 。 （ 1）“老牛沉默地立在車前??也不肯挪動(dòng)半步?！? （ 2）“雙方依然僵持著?！? （ 3）“可老牛不為所動(dòng)?！? （ 4）“老牛的凄厲哞叫??顯得分外悲壯?！? ？ （ 1）“仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚什么?！? （ 2）“受傷的老牛慈愛(ài)地看著小 牛貪婪地喝完水??眼中的淚水?！? （ 3）“沒(méi)等主人吆喝??慢慢地往回走。” ，還有一些側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)母牛的倔強(qiáng)，找出相關(guān)句子。 （人們前后的表現(xiàn)。） ？它的倔強(qiáng)實(shí)際上是一種什么的表現(xiàn)？ 四、小節(jié) 課文是通過(guò)敘述與直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方式啦展現(xiàn)母牛的母愛(ài)的。 板書(shū)設(shè)計(jì) 攔路索水 仰天長(zhǎng)哞 偉大的母性 看小牛喝水 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 體會(huì)動(dòng)物偉大的母愛(ài) 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)兩篇短文的表達(dá)方法 教學(xué)過(guò)程 一、快速讀文，了解內(nèi)容 ，談?wù)勛约旱母惺堋? “它微微張開(kāi)焦枯的翅膀，像一尊雕像?！? “護(hù)林員感到有些驚奇??卻沒(méi)有燒傷的痕跡?！? “當(dāng)火苗竄上來(lái)灼傷它的身體時(shí)??保護(hù)著翅膀低下的孩子們?！? ？ ，不怕?tīng)奚? 二、體會(huì)兩文在表達(dá)方法上的不同 《母?！芬晃氖前垂?事情節(jié)的推進(jìn)來(lái)敘述的。攔路索水 —— 小牛喝水 —— 牛往回走。 《雕像》一文先設(shè)置懸念 —— 母鳥(niǎo)死了，而雛鳥(niǎo)卻沒(méi)有燒傷的痕跡，然后解釋?xiě)夷?—— 母鳥(niǎo)用自己的翅膀?yàn)樗鼈儞纹鹆吮Ｗo(hù)傘。 三、兩文給我們的啟示 動(dòng)物也有濃濃的親情，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。 四、總結(jié)全文 板書(shū)設(shè)計(jì) 微微張開(kāi) 鳥(niǎo)媽媽 勇敢 堅(jiān)定 匍匐 一動(dòng)不動(dòng) 教學(xué)反思： （記述教學(xué)的成功與遺憾、樂(lè)趣與困惑） 習(xí)作 6 縮寫(xiě)《 小丑的眼淚》 兩 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 。 《小丑的眼淚》，字?jǐn)?shù)不超過(guò) 400 字。 教學(xué)重難點(diǎn) 不改變?cè)牡闹饕馑?，抓住課文的主干。 教學(xué)過(guò)程 一、故事導(dǎo)入 二、明確寫(xiě)作內(nèi)容 《小丑的眼淚》，不超過(guò) 400 字。 ，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了。 三、復(fù)習(xí)課文，確定重點(diǎn) 、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括主要內(nèi)容 起因：無(wú)法欣賞小丑表演的盲女孩引起小丑的同情。 經(jīng)過(guò)：小丑到女孩家中為女孩表演。 結(jié)果：小女孩知道小丑是怎么回事，小丑流下了眼淚。 小丑為小女 孩單獨(dú)表演并成功是主干，跑馬道上，小丑的表演情節(jié)是枝節(jié)。 。 ：并、刪、改、換、留等。 四、試寫(xiě)初稿。 五、謄寫(xiě) 教學(xué)反思： 語(yǔ)文活動(dòng) 6 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，讀、背、理解、積累詩(shī)句。 、交流學(xué)習(xí)方法，大膽質(zhì)疑。 教學(xué)重難點(diǎn) 積累詩(shī)句，學(xué)習(xí)閱讀方法 教學(xué)過(guò)程 一、我會(huì)寫(xiě) ，了解題目意思。 。 。 。 二、我會(huì)學(xué) ，明確任 務(wù) （ 1）從課題上質(zhì)疑； （ 2）從課文遣詞造句的妙處質(zhì)疑； （ 3）從課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)處質(zhì)疑； （ 4）從矛盾之處質(zhì)疑； （ 5）從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上質(zhì)疑； （ 6）從寫(xiě)作手法上質(zhì)疑。 三、百寶箱 21 世紀(jì)教育網(wǎng) ，感悟理解。 。 教學(xué)反思： （記述教學(xué)的成功與遺憾、樂(lè)趣與困惑） 23 古詩(shī)二首 第一課時(shí)