【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)點(diǎn)撥。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主，教師可創(chuàng)設(shè)多種方式進(jìn)行輔導(dǎo)。 五、課時(shí)安排 本單元教學(xué)建議用 10～ 11 課時(shí)。其中精讀課文每課 2 課時(shí)，略讀課文 1～ 2 課時(shí)，習(xí)作 3 課時(shí)，語(yǔ)文活動(dòng) 2 課時(shí)。 課題： 5 古詩(shī)兩首 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫(xiě)時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 1. 掃除文字障礙，弄懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。 2. 有感情地朗讀古詩(shī)，初步感悟古詩(shī)內(nèi)容。 過(guò)程與方法 通過(guò)反復(fù)朗讀，借助課文注釋和課外資源，利用小組合作優(yōu)勢(shì)探究問(wèn)題。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)人的思想感情 教 具： 課文朗讀帶、生字卡、多媒體課件 教學(xué)方法： 自讀、討論、想 象相結(jié)合 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 15 古詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)史上獨(dú)有的文學(xué)體裁，它有固定的格式，固定的格律，讀起來(lái)朗朗上口，而且古詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美，意境深厚，今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《山行》。板書(shū)課題，學(xué)生解題。 二、初讀課文，整體感知 聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生自由朗讀。 簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧。 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。 三、學(xué)習(xí)古詩(shī) 學(xué)習(xí)文中的生字。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀音和難寫(xiě)的生字：寒 霜 學(xué)生齊讀古詩(shī)。 學(xué)習(xí)古詩(shī)第一、二句 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。 學(xué)生解詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，課件出示風(fēng)景圖，學(xué)生 說(shuō)一說(shuō)自己看后感受到的風(fēng)景的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)詩(shī)句第三、四句 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 學(xué)生齊讀并解詞，理解詩(shī)句的意思，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的一幅畫(huà)面，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。 四、總結(jié)古詩(shī) 學(xué)生試背古詩(shī)。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：古詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的景色？用自己的話說(shuō)一說(shuō) 課題 5 古詩(shī)兩首 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫(xiě)時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 精讀課文，理 解詩(shī)句大意，體會(huì)詩(shī)人的感情。 想象詩(shī)中所描繪的圖畫(huà)。 過(guò)程與方法 通過(guò)反復(fù)朗讀，借助課文注釋和課外資源，利用小組合作優(yōu)勢(shì)探究問(wèn)題。 情感態(tài)度價(jià)值觀 豐富學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累，感受到我國(guó)悠久歷史文化的燦爛。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)人的思想感情 教 具： 多媒體課件、生字卡、課文朗讀帶 教學(xué)方法： 自讀、討論、想象相結(jié)合 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 學(xué)生背誦古詩(shī)《山行》。 16 學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 二、了 解詩(shī)人及古詩(shī)《楓橋夜泊》 簡(jiǎn)介詩(shī)人張繼：唐代詩(shī)人，仕途考試不第，所寫(xiě)詩(shī)歌多愁善感，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 學(xué)生自由讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)是寫(xiě)哪里的景色。 三、學(xué)習(xí)古詩(shī) 聽(tīng)錄音朗讀古詩(shī)。 學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生根據(jù)工具書(shū)，理解詩(shī)句意思。 出示課件，相機(jī)糾正、指導(dǎo)。 四、深入讀詩(shī)理解思想感情 學(xué)生試劃詩(shī)的朗讀節(jié)奏，然后朗讀。 學(xué)生試著將詩(shī)中描寫(xiě)的景物畫(huà)出來(lái)。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物。 學(xué)生學(xué)生討論：詩(shī)人向我們表達(dá)了自己怎樣的思想感情？ 五、課堂小結(jié) 學(xué)生自由背誦古詩(shī) 課題： 6 成語(yǔ)故事二則 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫(xiě)時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 1. 學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 、流利地朗讀課文，理解《邯鄲學(xué)步》的意思，能用自己的話談感受。 過(guò)程與方法 通過(guò)自讀自悟，充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)及教師的點(diǎn)撥解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。 情感態(tài)度價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能從閱讀中領(lǐng)悟一些基本道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，了解故事情節(jié) ，理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)： 理解成語(yǔ)故事包含的深刻道理 教 具： 課文朗讀帶 生字卡 多媒體課件 教學(xué)方法： 自讀、討論、歸納法 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入 成語(yǔ)故事是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在總結(jié)平常生活中一些生活事例積累 17 起來(lái)的。通過(guò)這些故事可達(dá)到教育后人的目的，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則成語(yǔ)故事。 二、初讀課文，了解相關(guān)知識(shí) （板書(shū)課題：邯鄲學(xué)步）教師介紹邯鄲，學(xué)生理解課題。 學(xué)生朗讀課文。 介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)知識(shí)。 三、再讀課文，整體感知 學(xué)生自由讀課文，師提出要求：把句子讀通順、連貫，找出文中的 生字詞。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。 學(xué)習(xí)生字和課文生詞 四、學(xué)習(xí)課文 教師指生讀，其他學(xué)生思考： 少年為什么要去邯鄲學(xué)步？少年在邯鄲怎樣學(xué)步？最后結(jié)果怎樣？ 學(xué)生自由討論思考，師指導(dǎo)明確 學(xué)生自由交流：少年錯(cuò)在哪里？ 師總結(jié)：少年不應(yīng)該見(jiàn)一個(gè)人就模仿一個(gè)人。 以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 五、課堂小結(jié) 學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)故事在生活中有哪些事例。 課題 6 成語(yǔ)故事二則 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫(xiě)時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 1. 學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。 過(guò)程與方法 通過(guò)自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)： 理解成語(yǔ)故事包含的深刻道理 教 具： 多媒體課件 課文朗讀帶 生字卡 教學(xué)方法： 自讀自悟 、合作探究 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 學(xué)生復(fù)述成語(yǔ)故事，并說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)包含的道理。 學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。 二、揭題、解題 18 板書(shū)課題：望洋興嘆 學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語(yǔ)？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。 三、學(xué)習(xí)課文 學(xué)習(xí)文中生字詞 出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚 恥，并給生字組詞，分析字形，書(shū)寫(xiě)生字。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句理解詞語(yǔ)意思。 學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？ 學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？ 學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)歸納 學(xué)生齊讀最后一句話，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì) 四、總結(jié)全文 學(xué)生比較：燕國(guó)的少年和河神相比，的什么不同？ 學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的方法。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“望洋興嘆”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并試著用它說(shuō)一句話。 五、課堂小結(jié) 學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)成語(yǔ)故事的含義。 課題： 7 女?huà)z補(bǔ)天 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫(xiě)時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 1. 會(huì)認(rèn)本課的 9 個(gè)生字，積累本課出現(xiàn)的新 詞。 、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。 過(guò)程與方法 通過(guò)自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和面對(duì)困難迎難而上精神。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸取我國(guó)古代神話故事中的精神食糧。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)女?huà)z精神，了解神話這一文學(xué)體裁的語(yǔ)言特點(diǎn) 教 具： 課文朗讀帶 教學(xué)方法： 自讀、探究相結(jié)合 教學(xué)流程： 一、激情導(dǎo)入 ??今天，老師再向你們介紹一個(gè)神通廣大的人物 女?huà)z，她能補(bǔ)天。板書(shū)課題 二、自讀感悟 19 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。 自讀自悟，圈點(diǎn)批畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容。 將自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行整理，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論 三、合作探究 學(xué)生將自讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流 師巡視，將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)概括，形成問(wèn)題組： 女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女?huà)z的哪些精神？ 學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題再次進(jìn)行討論、探究。 指名學(xué)生說(shuō)，師評(píng)議、點(diǎn)撥。 學(xué)生再次自由朗讀課文，鞏固知識(shí)。 四、拓展 延伸 資料交流 學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)交流，豐富課文內(nèi)容；通過(guò)資料交流解釋課文中的一些語(yǔ)句。 寫(xiě)法探究：這是一篇篇神話傳說(shuō)，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天 ??”這樣寫(xiě)運(yùn)用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說(shuō)一說(shuō)自己的看法。 遷移閱讀 課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽(tīng)。 課題 習(xí)作 2 今天我下廚 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫(xiě)時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 以“下廚燒菜”為事情寫(xiě)一篇習(xí)作，先親身經(jīng)歷，后再寫(xiě)。 要求把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。 過(guò)程與方法 通過(guò)親身經(jīng)歷，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行習(xí)作 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 把廚燒菜的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái) 教學(xué)難點(diǎn)： 寫(xiě)出自己的感受 教 具： 兩篇同類(lèi)佳作 教學(xué)方法： 引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讀、議、寫(xiě)相結(jié)合 教學(xué)流程： 一、課前導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，你們燒過(guò)菜嗎？你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎能樣做出來(lái)的嗎？今天就下一回廚，做一道你的拿手菜吧。 二、明確目標(biāo) ： 引導(dǎo)學(xué)生解題 三、習(xí)作構(gòu)思 學(xué)生再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。 讀完后想一想：你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜？做這道菜的過(guò)程是怎樣的？你做的這道菜別人評(píng)論怎樣？ 將選定的材料進(jìn)行的思維加工，學(xué)生討論交流怎樣入手寫(xiě)，師指導(dǎo)。 20 四、資料共享 學(xué)生自由討論課前或生活中體驗(yàn)下廚燒菜的經(jīng)歷。 學(xué)生邊討論邊想象或回憶過(guò)程，在交流過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比，看看同學(xué)的體驗(yàn)和自己有什么異同。師巡視、指導(dǎo)。 五、習(xí)作方法 這是一篇記事的習(xí)作，所以要把事情寫(xiě)清楚，該交代的不能不交代，該詳寫(xiě) 的不能簡(jiǎn)單寫(xiě)。 燒菜的過(guò)程必須抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫(xiě)。 要寫(xiě)出感受，不僅要寫(xiě)出自己燒菜前、時(shí)、后的感受。還要寫(xiě)出別人的感受 六、佳作賞析 重點(diǎn)關(guān)注： 別人是如何將燒菜過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的？ 在記事的過(guò)程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)。 七、開(kāi)心練筆 學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫(xiě)“下廚燒菜”的“燒”的過(guò)程。 八、交流探究 學(xué)生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可傳閱，在小組內(nèi)相互交流、評(píng)議，小組推選一人作好記錄。 課題 習(xí)作 2 今天我 下廚 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫(xiě)時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 評(píng)析交流材料；學(xué)生動(dòng)手完成本次習(xí)作的草稿，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。 過(guò)程與方法 通過(guò)親身經(jīng)歷，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行習(xí)作 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 要有豐富而合理的聯(lián)想 教學(xué)難點(diǎn)： 寫(xiě)出自己的感受 教 具： 教學(xué)方法： 指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng) 教學(xué)流程： 一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng) 導(dǎo)入語(yǔ)： 同學(xué)們，上節(jié)課我們分小組交 流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，這節(jié)課我們先分小組對(duì)交流的材料進(jìn)行評(píng)析。 方法指導(dǎo)： 重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。 學(xué)生分小組自由點(diǎn)評(píng)交流的材料。 21 二、實(shí)踐練習(xí) 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 三、指導(dǎo)修改 教師指導(dǎo)方法 從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。 （ 1）是否將“下廚燒菜”的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)了？ （ 2）語(yǔ)句是否通順、連貫？ （ 3）是否有條理？ （ 4）是否有錯(cuò)別字 和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤？