【導讀】教學目標：知識技能1.指導學生本課9個生字，并能正確書寫。過程與方法通過創(chuàng)設情境，引導學生自主讀書，品讀體驗?，F(xiàn)在，讓我們一起走進它。情感態(tài)度價值觀通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近自然的感情。“??高高舉起潔白的昆蟲網(wǎng)，網(wǎng)住每一個季節(jié)的斑斕?！弊∶恳粋€季節(jié)的斑斕”是什么意思？今天，我們一起去小曦的故鄉(xiāng)看看吧！

　　

【正文】 課題 9 人類的“老師” 第 2 課時 總序第 個教案 編寫時間 年 月 日 執(zhí)教時間 年 月 日 執(zhí)教班級 教學目標：知識技能 理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學知識 過程與方法 善于利用小組合作學習，探究問題 情感態(tài)度價值觀 激發(fā)學生熱愛自然，熱愛科學的情感；培養(yǎng)學生良好的讀書習慣及合作探究學習的能力。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，積累科學知識 教學難點： 培養(yǎng)學生觀察生活、思考問題、探究發(fā)現(xiàn)的習慣 教 具： 多媒體課件 教學方法： 自主、合作、探究相結(jié)合 教學流程： 一、談話引入，學習課文第 3 自然段 出示飛機模型，學生討論飛機是怎樣飛 行的？ 出示文中第 3 自然段，學生自由讀 學生討論：飛機從誕生到發(fā)展都是人類從哪些生物身上得到的啟發(fā)的？ 指導學生學習作者的寫法： 先介紹人們遇到的困難：機翼因劇烈抖動而破碎。 再寫研究蜻蜓翅膀的特點：末端比周圍略厚。 后寫再造飛機。 二、學習課文第 6 自然段 引導學生分析第 3 自然段的學習方法 出示表格，學生自由讀課文、填表。 發(fā)明創(chuàng)造 學習對象 學習內(nèi)容 29 學生匯報填表 三、總結(jié)全文 學習課文最后一句話，說一說這句 話的意思。 學生討論，并結(jié)合生活實際，說一說生活中還有哪些人類從動物身上學到知識的事例。 四、課堂小結(jié) 學生自由交流學習課文的收獲。 課題： 10 短文兩篇 第 1 課時 總序第 個教案 編寫時間 年 月 日 執(zhí)教時間 年 月 日 執(zhí)教班級 教學目標：知識技能 1. 正確讀寫本課的生字及由生字組成的詞語。 2. 有感情地朗讀課文，理解短文的內(nèi)容，并能口述。 過程與方法 自讀自悟、 圈點批畫，抓住關鍵詞語或句子整體把握課文內(nèi)容。充分利用課外資源和小組合作探究的學習優(yōu)勢，解決學習上的困惑。 情感態(tài)度價值觀 通過學習課文，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)學生觀生活、探索自然的興趣。 教學重點： 理解短文的內(nèi)容 教學難點： 掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)學生觀生活、探索自然的興趣。 教 具： 課文朗讀帶 多媒體課件 教學方法： 自主、合作、探究相結(jié)合 教學流程： 一、激情導入 短文以其篇幅短小，語意精練而深受讀者的喜愛，我們今天來學習兩篇短文，首先我們學習《小馬》。板書課題 二、初讀課文，整體感知 學生自由讀課文，要求把字讀準，把句子讀通順。 學習生字 篇 棗 怯 通 緞 重點指導讀音的字：篇 緞 重點指導書寫的字：棗 通 指名讀課文，其他學生思考：課文主要寫了什么？ 三、學習課文第 3 自然段 指名學生有感情地朗讀課文 學生思考：小馬有哪些變化？ 初生的小馬外貌： 30 性格： 春天的小馬： 指導學生朗讀第 3 自然段 四、學習課文第 5 自然段 聽錄音讀課文 學生思考：長大的丹丹外形有什么變化？丹丹的性格是怎樣的？ 五、總結(jié)全 文 學生討論：作者筆下的丹丹是怎樣的？短文表達了作者怎樣的感情？ 課題 10 短文兩篇 第 2 課時 總序第 個教案 編寫時間 年 月 日 執(zhí)教時間 年 月 日 執(zhí)教班級 教學目標：知識技能 1. 正確讀寫本課的生字及由生字組成的詞語。 2. 有感情地朗讀課文，理解短文的內(nèi)容，并能口述。 過程與方法 自讀自悟、圈點批畫，抓住關鍵詞語或句子整體把握課文內(nèi)容。充分利用課外資源和小組合作探究的學習優(yōu)勢，解決學習 上的困惑。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生的語言鑒賞能力和表達能力，激發(fā)學生的語文興趣。 教學重點： 理解課文內(nèi)容 教學難點： 掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)學生觀生活、探索自然的興趣。 教 具： 多媒體課件 教學方法： 引導、點撥、自讀自悟、合作探究。 教學流程： 一、談話導入 一只小小的毛毛蟲，它也有生命，它也有自己的感情，現(xiàn)在，我們就去了解這只小毛蟲。板書課題 二、初讀課文 學生初讀課文，要求把生字讀準，把句子讀通順、連貫。 學生畫出文中的生字詞，多讀幾遍 學生學習生字 出示 生字卡學生指讀、抽讀、組詞 指導學生書寫生字 三、學習課文 聽課文錄音朗讀課文，學生分段有感情地輪讀課文 學生思考： 小毛蟲在長大的過程中經(jīng)歷了幾個過程？ 小毛蟲心里有怎樣的想法？ 引導學生歸納 31 在小毛蟲成長的過程中，它是怎樣奮斗的？ 出示語句： 可憐的小毛蟲，即不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。 它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地??竟從葉子上飄然而起。 說一說兩句話的對比，說明了什么？ 四、課堂小結(jié) 學生自由說體會，學習課文后自己有怎樣的感受？ 課題： 11 “環(huán)”字遇險記 第 1 課時 總序第 個教案 編寫時間 年 月 日 執(zhí)教時間 年 月 日 執(zhí)教班級 教學目標：知識技能 12 個生字，能正確拼讀課文中出現(xiàn)的新詞。 能正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀。 理解課文內(nèi)容 過程與方法 學生自讀自悟，感知課文內(nèi)容，利用小組合作學習優(yōu)勢解決學習中的問題。 情感態(tài)度價值觀 熱愛漢字，感受漢字的構(gòu)造特點；養(yǎng)成正確書寫漢字的習慣。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，能分角色朗讀 教學難點： 弄清“環(huán)” 字遇險的過程 教 具： 課文朗讀帶 教學方法： 引導、點撥、自讀自悟、小組評議相結(jié)合 教學流程： 一、激情導入 同學們，漢字的世界豐富多彩，熱鬧非凡，每一個漢字都有自己的“身份證”，但是，如果哪個漢字水小心改變樣子，與“身份證”不相符，那可要遇上大麻煩了。“環(huán)”字前不久就經(jīng)歷過這樣的事，你想知道具體的經(jīng)過嗎？讓我們一起走進第 11 課吧！板書課題 二、檢查預習 指名學生認讀課文中的生字。 指名學生讀課文中出現(xiàn)的一些新詞 指名學生讀課文，把課文讀通順、流利。 三、合作探究 學生用自 己喜歡的方式讀課文，圈點批畫，質(zhì)疑問難。 學生分小組討論問題，師巡視 各小組將懸而未決的問題提出來，在班上討論，師將問題進行分類整理： “環(huán)”字是怎樣遇險的？在這個過程中，出現(xiàn)了哪些漢字？ 你認為“環(huán)”字是個怎樣的孩子？ 讀完這篇課文，你有什么感受？ 聽錄音朗讀課文，學生再讀課文進行合作交流 32 四、拓展遷移 “環(huán)”字遇險的過程也真夠懸的！請你在“浪”“好”“太”這三個字中選取一個字，想象一下它會遇到什么危險，結(jié)果怎么樣？ 五、朗讀課文 分配角色 學生分角色朗讀課文 課題： 口語交際 發(fā)明就在你身邊 第 1 課時 總序第 個教案 編寫時間 年 月 日 執(zhí)教時間 年 月 日 執(zhí)教班級 教學目標：知識技能 能讀懂口語交際題目，明確要求，根據(jù)要求進行口語交際，表達流利、有條理。 過程與方法 通過聯(lián)系生活實際，挖掘生活素材，在小組內(nèi)相互交流討論進行口語交際活動。 情感態(tài)度價值觀 通過口語交際訓練，提高學生的動口能力、思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣。增強學生熱愛科學、觀察生活、探索發(fā)明、團結(jié)協(xié)作的觀念和意識 。 教學重點： 能按要求進行口語交際 教學難點： 表達流利、有條理，把發(fā)明的過程說清楚 教 具： 教學方法： 引導學習法、讀、想、議相結(jié)合 教學流程： 一、激情導入 同學們，你們羨慕科學家嗎？他們的發(fā)明改變了我們的生活。但是，他們是天生的發(fā)明家嗎？他們之所以成為發(fā)明家，是因為他們仔細觀察生活，認真地思考問題，執(zhí)著地探索實踐。其實，發(fā)明并不神秘，發(fā)明就在我們身邊，聰明的你也可以當一名小小發(fā)明家的。 二、明確目標 學生自由讀口語交際題目，明確口語交際目標。 小組合作討論、交流。 師生共議，歸 納 三、材料交流 學生將課前聯(lián)系生活實際，挖掘到的相關素材在小組內(nèi)交流，做到資料共享 將交流的情況進行整理。 小組代表發(fā)言，重點抓住以下兩點： 陳述小組內(nèi)素材較好的同學的優(yōu)點 就小組內(nèi)同學的小發(fā)明提出異議或合理化的建議。 四、交流過程 學生通過材料交流，確定自己要交流的內(nèi)容。 33 將交流的內(nèi)容進行思維加工：先說什么？再說什么？最后說什么？ 學生先自己與自己交流，進一步理清思路。 在小組內(nèi)進行交流，做到流暢，內(nèi)容具體。 師指導、點撥。小組選代表在全班交流，其他同學評議。 評選本 次活動的“交際之星” 五、課堂小結(jié) 課題 習作 3 我最喜歡的漢字 第 1 課時 總序第 個教案 編寫時間 年 月 日 執(zhí)教時間 年 月 日 執(zhí)教班級 教學目標：知識技能 選擇一個你最喜歡的漢字，寫一篇習作，把喜歡的原因?qū)懬宄舟E工整。 過程與方法 通過了解，聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力。 教學重點： 確定最喜歡的漢字 教學難點： 把喜歡的原因?qū)懬宄? 教 具： 兩篇同類佳作 教學方法： 篩 選、感悟、讀、議、寫相結(jié)合 教學流程： 一、課前導語： 同學們，從一年級到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學習了兩千多個漢字，在這些漢字中，如果要你選擇你最喜歡的，你會選哪一個？這節(jié)課我們就一起走進“習作 3”，來寫一寫你最喜歡的漢字。 二、明確目標： 引導學生解題 三、習作構(gòu)思 學生再次讀題目，進一步明確目標。 讀完后想一想：你最喜歡哪個漢字？你為什么喜歡它？ 學生將選定的漢字進行深加工。 學生參看例文，討論交流怎樣入手來寫。 四、資料共享 出示課前自己列舉的最喜歡的漢字，在小組 內(nèi)交流 在討論交流過程中進行對比，看看同學們列舉的漢字與自己的有什么異同？師巡視，指導。 五、習作方法 先確定自己最喜歡的漢字。 然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。 要將原因?qū)懬宄?，寫具體，注意書寫要整潔。 六、佳作賞析 重點關注： 習作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析喜歡的原因？原因是如何寫清楚、具體的？ 開頭和結(jié)尾有什么特點？ 七、開心練筆 學生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？” 34 八、 交流探究 學生出示自己的練筆成果可以自讀，也可傳閱，在小組內(nèi)交流評議。 九、小結(jié)歸納 學生總結(jié)在交流過程中的收獲 課題 習作 3 我最喜歡的漢字 第 2 課時 總序第 個教案 編寫時間 年 月 日 執(zhí)教時間 年 月 日 執(zhí)教班級 教學目標：知識技能 評析交流材料，學生動手完成本次習作的草稿，師指導學生進行修改。 過程與方法 通過學習了解，聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力。 教學重點： 把喜歡的原因?qū)懬宄? 教學難點： 能從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因 教 具： 教學方法： 指導 教學流程： 一、開心點評 導入語： 同學們，上節(jié)課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，同學們都積極地投入到習作的各個環(huán)節(jié)中，這值得表揚，那么這節(jié)課我們先對上節(jié)課的交流材料進行評析。 方法指導： 重點點評習作可供借鑒和修改的地方，學生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認為有改進的地方，就提出自己的建議。 學生分小組自由點評交流的材料。 二、實踐練習 學生進行習作練習，教師巡視指導。 三、指導修改 教師指導方法 從以下幾個方面進行修改。 （ 1）是否交代了自己最喜歡的漢字及喜歡的原因？ （ 2）原因的交代是否清楚具體？ （ 3）習