【正文】 三、指導(dǎo)修改 教師指導(dǎo)方法 從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。 教學(xué)重點(diǎn)： 把喜歡的原因?qū)懬宄? 教學(xué)難點(diǎn)： 能從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因 教 具： 教學(xué)方法： 指導(dǎo) 教學(xué)流程： 一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng) 導(dǎo)入語(yǔ)： 同學(xué)們，上節(jié)課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，同學(xué)們都積極地投入到習(xí)作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這值得表?yè)P(yáng)，那么這節(jié)課我們先對(duì)上節(jié)課的交流材料進(jìn)行評(píng)析。 要將原因?qū)懬宄瑢懢唧w，注意書寫要整潔。 學(xué)生參看例文，討論交流怎樣入手來(lái)寫。 過(guò)程與方法 通過(guò)了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。 在小組內(nèi)進(jìn)行交流，做到流暢，內(nèi)容具體。 師生共議，歸 納 三、材料交流 學(xué)生將課前聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘到的相關(guān)素材在小組內(nèi)交流，做到資料共享 將交流的情況進(jìn)行整理。但是，他們是天生的發(fā)明家嗎？他們之所以成為發(fā)明家，是因?yàn)樗麄冏屑?xì)觀察生活，認(rèn)真地思考問(wèn)題，執(zhí)著地探索實(shí)踐。 過(guò)程與方法 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘生活素材，在小組內(nèi)相互交流討論進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)?！碍h(huán)”字前不久就經(jīng)歷過(guò)這樣的事，你想知道具體的經(jīng)過(guò)嗎？讓我們一起走進(jìn)第 11 課吧！板書課題 二、檢查預(yù)習(xí) 指名學(xué)生認(rèn)讀課文中的生字。 能正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀。板書課題 二、初讀課文 學(xué)生初讀課文，要求把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順、連貫。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。 學(xué)習(xí)生字 篇 棗 怯 通 緞 重點(diǎn)指導(dǎo)讀音的字：篇 緞 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫的字：棗 通 指名讀課文，其他學(xué)生思考：課文主要寫了什么？ 三、學(xué)習(xí)課文第 3 自然段 指名學(xué)生有感情地朗讀課文 學(xué)生思考：小馬有哪些變化？ 初生的小馬外貌： 30 性格： 春天的小馬： 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第 3 自然段 四、學(xué)習(xí)課文第 5 自然段 聽(tīng)錄音讀課文 學(xué)生思考：長(zhǎng)大的丹丹外形有什么變化？丹丹的性格是怎樣的？ 五、總結(jié)全 文 學(xué)生討論：作者筆下的丹丹是怎樣的？短文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 課題 10 短文兩篇 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 1. 正確讀寫本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生觀生活、探索自然的興趣。 課題： 10 短文兩篇 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 1. 正確讀寫本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。 二、學(xué)習(xí)課文第 6 自然段 引導(dǎo)學(xué)生分析第 3 自然段的學(xué)習(xí)方法 出示表格，學(xué)生自由讀課文、填表。 師范寫生字 學(xué)生書寫生字，師生評(píng)議：包括筆畫、結(jié)構(gòu)安排 學(xué)生習(xí)字，并給生字組詞 五、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課生字的體會(huì)及對(duì)本文的初步感受 課題 9 人類的“老師” 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學(xué)知識(shí) 過(guò)程與方法 善于利用小組合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題 情感態(tài)度價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真觀察生活，深入思考問(wèn)題，勇于探究、發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 查閱資料或請(qǐng)教別人，用事實(shí)證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤 古’傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。 以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問(wèn)題。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音：塑 延 證 資 學(xué)生分節(jié)朗讀課文，師生評(píng)議朗讀情況 26 四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字 再次出示生字卡，說(shuō)說(shuō)記憶生字的小竅 門 指導(dǎo)學(xué)生分析字形 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字 五、鞏固朗讀 聽(tīng)課文錄音朗讀 學(xué)生自選片斷學(xué)習(xí)，模仿錄音朗讀，學(xué)生評(píng)議，再讀 六、課堂小結(jié) 學(xué)生有感情地朗讀課文并談?wù)勛约旱睦首x收獲 課題 8 巨人 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。板書課題，來(lái)了解一下人類所做的一切。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握生字的音、形、義 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握生字的音、形、義；朗讀課文。 課題： 8 巨人 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 1. 指導(dǎo)學(xué)生本課 10 個(gè)生字，并能正確書寫。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟，自己研究、探索，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、創(chuàng)造性。 （ 3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的情感。 理解課文內(nèi)容，積累科學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，一定可以增加不少科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)生觀察生活、探索自然的欲望?！丁碍h(huán)”字遇險(xiǎn)記》用童話的 手筆介紹了“環(huán)”字遇險(xiǎn)的經(jīng)歷。 24 學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由分組，分別為：詩(shī)詞組、歌曲組、傳說(shuō)組、故事組 學(xué)生根據(jù)自己的積累和課前的準(zhǔn)備，自由加入到相應(yīng)的組中，進(jìn)行活動(dòng) 學(xué)生出示自由收集的資料，在本小組內(nèi)進(jìn)行交流 師下組進(jìn)行指導(dǎo)，適當(dāng)參與 全班同學(xué)共同分享活動(dòng)成果，師將成果進(jìn)行展示 四、資料分組 （供學(xué)生參考） 詩(shī)詞組：蘇軾《水調(diào)歌頭》杜甫《一百五日夜對(duì)月》? 歌曲組：《十五的月亮》《月之故鄉(xiāng)》等 傳說(shuō)組、故事組：嫦娥奔月，吳剛伐桂等 五、課堂小結(jié) 小結(jié)活動(dòng)效果，提出希望 第三單元內(nèi)容概要 一、教材簡(jiǎn)析 本單元包括四篇課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一篇習(xí)作，一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)。 六、課堂小結(jié)： 學(xué)生背誦“百寶箱“ 課題 語(yǔ)文活動(dòng) 2 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 能動(dòng)手收集月亮的資料，在小組內(nèi) 開(kāi)“中秋賞月”會(huì) 過(guò)程與方法 充分利用課外資源，通過(guò)教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文技能。 學(xué)生自讀自悟，初步弄懂每句的意思。 出示思考題：這篇短文主要寫了什么事情？從這篇短文中你學(xué)到了什么？你還知道蘇軾的哪些資料？自由討論，出示收集的資料進(jìn)行交流。 提問(wèn)：這些漢字從形體上看有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由討論、交流。 過(guò)程與方法 通過(guò)平時(shí)的積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的的問(wèn)題。 提出希望。 小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語(yǔ)，進(jìn)行賞析。 教學(xué)重點(diǎn)： 點(diǎn)評(píng)作文中的好詞好句。 （ 1）是否將“下廚燒菜”的過(guò)程寫出來(lái)了？ （ 2）語(yǔ)句是否通順、連貫？ （ 3）是否有條理？ （ 4）是否有錯(cuò)別字 和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤？ 學(xué)生根據(jù)以上方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。 方法指導(dǎo)： 重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。 八、交流探究 學(xué)生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可傳閱，在小組內(nèi)相互交流、評(píng)議，小組推選一人作好記錄。 燒菜的過(guò)程必須抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。 20 四、資料共享 學(xué)生自由討論課前或生活中體驗(yàn)下廚燒菜的經(jīng)歷。 過(guò)程與方法 通過(guò)親身經(jīng)歷，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行習(xí)作 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。 寫法探究：這是一篇篇神話傳說(shuō)，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天 ??”這樣寫運(yùn)用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說(shuō)一說(shuō)自己的看法。 將自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行整理，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論 三、合作探究 學(xué)生將自讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流 師巡視，將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類概括，形成問(wèn)題組： 女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女媧的哪些精神？ 學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題再次進(jìn)行討論、探究。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸取我國(guó)古代神話故事中的精神食糧。 課題： 7 女媧補(bǔ)天 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 1. 會(huì)認(rèn)本課的 9 個(gè)生字，積累本課出現(xiàn)的新 詞。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句理解詞語(yǔ)意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)： 理解成語(yǔ)故事包含的深刻道理 教 具： 多媒體課件 課文朗讀帶 生字卡 教學(xué)方法： 自讀自悟 、合作探究 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 學(xué)生復(fù)述成語(yǔ)故事，并說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)包含的道理。 課題 6 成語(yǔ)故事二則 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教時(shí)間 年 月 日 執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 1. 學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書寫。 三、再讀課文，整體感知 學(xué)生自由讀課文，師提出要求：把句子讀通順、連貫，找出文中的 生字詞。通過(guò)這些故事可達(dá)到教育后人的目的，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則成語(yǔ)故事。 、流利地朗讀課文，理解《邯鄲學(xué)步》的意思，能用自己的話談感受。 四、深入讀詩(shī)理解思想感情 學(xué)生試劃詩(shī)的朗讀節(jié)奏，然后朗讀。 三、學(xué)習(xí)古詩(shī) 聽(tīng)錄音朗讀古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)中所描繪的畫面 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)人的思想感情 教 具： 多媒體課件、生字卡、課文朗讀帶 教學(xué)方法： 自讀、討論、想象相結(jié)合 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 學(xué)生背誦古詩(shī)《山行》。 想象詩(shī)中所描繪的圖畫。 學(xué)習(xí)詩(shī)句第三、四句 停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 三、學(xué)習(xí)古詩(shī) 學(xué)習(xí)文中的生字。板書課題，學(xué)生解題。 2. 有感情地朗讀古詩(shī)，初步感悟古詩(shī)內(nèi)容。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主，教師可創(chuàng)設(shè)多種方式進(jìn)行輔導(dǎo)。 （ 3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)、成語(yǔ)、神話的感悟能力 ，感受我國(guó)悠久文化歷史的燦爛。 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦古詩(shī)?！罢Z(yǔ)文活動(dòng) 2”要求學(xué)生充分利用以前的積累，利用小組合作的優(yōu)勢(shì)解決知識(shí)的運(yùn)用問(wèn)題，從而全面提高語(yǔ)文技能。《成語(yǔ)故事二則》中的故事精煉、寓意深遠(yuǎn)。 五、課堂小結(jié) 學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)的過(guò)程暢談活動(dòng)的感受。 對(duì)材料進(jìn)行加工、整理。 以建議書或綠化圖的形式來(lái)展示活動(dòng)。 過(guò)程與方法 通過(guò)教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文技能。 學(xué)生自由朗讀成誦。并將自己的學(xué)習(xí)成果朗讀一遍。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書寫。有些漢字，又有一個(gè)姓（偏旁部首相同）。初步積累宋詞。 提出希望。 小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語(yǔ)，進(jìn)行賞析。 教學(xué)重點(diǎn)： 點(diǎn)評(píng)作文中的好詞好句。 （ 1）想象是否合理？ （ 2）語(yǔ)句是否通順、連貫？ （ 3）是否寫出了自己的真實(shí)感受？ （ 4）是否有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤？ 學(xué)生根據(jù)以上方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。 方法指導(dǎo)： 重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。 小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。 感受要真實(shí)自然，不能做作、捏造。 讀完后想一想：由花你會(huì)聯(lián)想到哪些景物？這