【正文】 ：電視劇《射雕英雄傳，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。 教學(xué)重難點(diǎn) 朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容。 教學(xué)反思： （記述教學(xué)的成功與遺憾、樂(lè)趣與困惑） 23 古詩(shī)二首 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 《夏日絕句》，背誦并默寫(xiě)。 三、百寶箱 21 世紀(jì)教育網(wǎng) ，感悟理解。 。 。 、交流學(xué)習(xí)方法，大膽質(zhì)疑。 四、試寫(xiě)初稿。 。 結(jié)果：小女孩知道小丑是怎么回事，小丑流下了眼淚。 三、復(fù)習(xí)課文，確定重點(diǎn) 、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括主要內(nèi)容 起因：無(wú)法欣賞小丑表演的盲女孩引起小丑的同情。 教學(xué)過(guò)程 一、故事導(dǎo)入 二、明確寫(xiě)作內(nèi)容 《小丑的眼淚》，不超過(guò) 400 字。 《小丑的眼淚》，字?jǐn)?shù)不超過(guò) 400 字。 三、兩文給我們的啟示 動(dòng)物也有濃濃的親情，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。攔路索水 —— 小牛喝水 —— 牛往回走。” “當(dāng)火苗竄上來(lái)灼傷它的身體時(shí)??保護(hù)著翅膀低下的孩子們。 “它微微張開(kāi)焦枯的翅膀，像一尊雕像。） ？它的倔強(qiáng)實(shí)際上是一種什么的表現(xiàn)？ 四、小節(jié) 課文是通過(guò)敘述與直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方式啦展現(xiàn)母牛的母愛(ài)的。” ，還有一些側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)母牛的倔強(qiáng)，找出相關(guān)句子?！? （ 2）“受傷的老牛慈愛(ài)地看著小 牛貪婪地喝完水??眼中的淚水。” （ 4）“老牛的凄厲哞叫??顯得分外悲壯?！? （ 2）“雙方依然僵持著。 。 ?！? 。 。 二、初讀課文 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解故事大意。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入 ，學(xué)生聽(tīng)故事，談體會(huì) 一次空難，一對(duì)父母將自己的雙臂張開(kāi)，把孩子護(hù)在身體之下，結(jié)果父母雙亡，而孩子安然無(wú)恙。 。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，交流欣賞。 五、閱讀小結(jié)： 我們的感激 文章讓我們懂得了“感激”的兩種含義：因得到別人的幫助而感激，更因幫助別人得到快樂(lè)而感激。 （ 3）組織討論：格林夫人以前是個(gè)什么樣的人？現(xiàn)在是個(gè)什么樣的人？鄰居怎樣關(guān)心她？ （ 4）重點(diǎn)品讀畫(huà)線的語(yǔ)句：我不是不想感激，而是沒(méi)有機(jī)會(huì)。 （ 1）有表情的朗讀 1 15 自然段，討論：“有人敲我的門(mén)”這句話的后面，為什么要加破折號(hào)？ （ 2）格林夫人來(lái)看我，她會(huì)說(shuō)些什么？課件出示重點(diǎn)語(yǔ)段 4，指導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀，從中體會(huì)格林夫人 美好的心靈。 ，出示描述心理活動(dòng)的語(yǔ)段 3。 四、第三個(gè)問(wèn)題：找出愛(ài)麗絲奶奶的話，體會(huì)愛(ài)麗絲奶奶的感激之情。 （ 1）我因?yàn)槭裁炊械胶芫剑? （ 2）從“她溫和的語(yǔ)調(diào)讓我很快平靜下來(lái)”一句中，想象“愛(ài)麗絲奶奶”一路上跟我說(shuō)了一些什么話。 （ 1）在第 5 自然段里，當(dāng)我推開(kāi)公寓樓門(mén)時(shí)發(fā)生了什么事？我看到了什么，想到了什么？ （ 2）講解討論 看到她手里拿著一串鑰匙，我想到了什么？ 這 句話中的破折號(hào)表示什么？ ，重點(diǎn)理解“絕望戰(zhàn)勝自傲”的具體含義?！? 三、第二個(gè)問(wèn)題：找出描寫(xiě)我感激的語(yǔ)句，體會(huì)我的感激之情 “愛(ài)麗絲奶奶”動(dòng)作、表情的語(yǔ)句。 “我用祖母為我織的藍(lán) 圍巾把脖子圍緊，耳邊似乎響起了她的聲音：“你為什么不看看是否能搭個(gè)便車(chē)呢 ?” “一千個(gè)反對(duì)的理由跳進(jìn)我的腦海：我不認(rèn)識(shí)我的鄰居，我覺(jué)得請(qǐng)人幫忙很可笑。 自由讀第 1 至 3 自然段，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流。 ？學(xué)生自由回答。 四、有感情地朗讀課文。 第二部分：三周后的一天，我請(qǐng)“愛(ài)麗絲奶奶”就是格林夫人開(kāi)車(chē)送我去學(xué)校，我很感激她。 ，初步了解每部分的主要內(nèi)容，理清課文的層次。 （ 2）總決賽。 （ 1）組內(nèi)競(jìng)賽。 （ 3）小結(jié)：我們以后在課內(nèi)外閱讀時(shí)，要能隨時(shí)運(yùn)用這些理解詞意的方法。 （ 1）有些可以通過(guò)找近義詞來(lái)理解詞意。 ，教師順勢(shì)教給學(xué)生解詞的方法。請(qǐng)你走進(jìn)課文和小作者“我”一起去看一看吧！ 、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，思考課題含義。本課就是一個(gè)關(guān)于感激的故事，故事中的人物因什么而感激呢？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 ，激趣導(dǎo)讀。同學(xué)們，我們與身邊的每個(gè)人有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)生自由回答。 關(guān)于感激。 四、總結(jié)全文。 如：（ 1）這真是世界上最美的小丑?。? 小丑扮演的是滑稽的丑角，可是小丑打開(kāi)了小姑娘的心靈之門(mén)，小丑有美麗的心靈，所以是世界上最美的小丑。） ，體會(huì)其作用。 ？小姑 娘笑得那么歡，為什么小丑卻哭了？ （小姑娘“看”懂了小丑的表演，因而她很快樂(lè)。 。（課件） ？你從這些句子中感受到了什么？ 小丑這樣做是為了打開(kāi)小姑娘的心靈之門(mén)。 (偉大、有愛(ài)心、有耐心、不畏縮。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。 。 。 ，小丑表演了幾次，每次結(jié)果有什么不同？ 第一部分（ 1－ 11）小丑的表演沒(méi)有贏得小姑娘的笑聲，原 來(lái)她是個(gè)盲孩子，于是小丑決定去她家單獨(dú)為她表演。 ，排除生字詞。了解課文寫(xiě)了一件什么事。 今天，我們要學(xué)的課文，就死發(fā)生在小丑和盲人之間的感人故事。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)小 丑為失明小姑娘表演后的激動(dòng)之情 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 觀看小丑表演的視頻課件。 。 三、“大舞臺(tái)“ 講故事比賽。 。 二、學(xué)習(xí)“百寶箱“ 。 全班展示。 教學(xué)重難點(diǎn) 朗讀、品評(píng)短文 。 。 評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。 ，抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面來(lái)變現(xiàn)。 21 世紀(jì)教育網(wǎng) B、對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后比，突出品質(zhì)。 。 注意：幾件事不能互相矛盾。 要求：事情要典型。 ，回憶有關(guān)她的一切事情，然后對(duì)他的性格特點(diǎn)用一個(gè)到兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。 與這個(gè)人打過(guò)叫道，共同做過(guò)或經(jīng)歷過(guò)一些事情。 能透 過(guò)一件件小事就看到人物的內(nèi)心，那是很了不起的，這節(jié)課我們就來(lái)練練這樣的本領(lǐng)。 ?！? 板書(shū)設(shè)計(jì) 19 愛(ài)因斯坦與小女孩 潛心科學(xué)研究 天真可愛(ài) 不拘生活小節(jié) 有禮貌 謙虛好學(xué) 第一次 撞（相撞） 第二次 遇（相遇） 第三次 等待（相邀） 相處 教學(xué)反思： （記述教學(xué)的成功與遺憾、樂(lè)趣與困惑） 習(xí)作 5 寫(xiě)熟悉的一個(gè)人 兩 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，寫(xiě)他的一兩件事。） 成功 =艱苦的勞動(dòng) +正確的途徑和方法 +不說(shuō)空話 —— 愛(ài)因斯坦 當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn) 時(shí)，愛(ài)因斯坦笑著說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。平時(shí)我們朋友之間，就不用“您”。 想一想：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？ 在小女孩與愛(ài)因斯坦的對(duì)話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛(ài)因斯 坦為“您”，這是不是小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦不尊敬呢？ （剛開(kāi)始，小女孩與愛(ài)因斯 坦并不熟悉，不知道他的偉大。 三、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。） ４、指導(dǎo)用“只好”造句。 “仍”字說(shuō)明了什么 ?(說(shuō)明過(guò)去就是這樣 ) 有詳有略 注意避免重復(fù)的寫(xiě)法 愛(ài)因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人 偉大而又平凡 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第四段 １、聽(tīng)本段課文錄音。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？ （愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間） 從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？ （從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了 20 歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。 這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。 分角色讀第二段。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么？ （愛(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。 （他穿的衣服??拖鞋） （ 2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。 出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 小女孩天真好奇和訥悶不解 父親對(duì)愛(ài)因斯坦的由衷贊嘆 （三）、精讀第二次相遇部分 過(guò)渡：小女孩第一天遇到愛(ài)因斯坦，第二天他們又遇上了。（由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親的話） 小結(jié)：這一段寫(xiě) 小女孩一遇愛(ài)因斯坦。 什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）小女孩為什么“納悶”？ 根據(jù)回答出示： 這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ 把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人） 引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。） C、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著的句子。 出示： 女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 （ 3）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎 么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)原因。 A“一邊??一邊??”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。 出示： 老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。 讀到這里，你還想知道什么呢？ （愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？） （二）精讀第一次相遇部分 指名朗讀第一段。 （ 4）指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。 （ 1）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。 第二天，女孩又遇上了那位老人。 一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè) 12 歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？ （三次相遇，長(zhǎng)期相處，成了好朋友） 二、精讀訓(xùn)練 （一）：快速通讀全文，用“ —— ”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥?。齊讀課題。 愛(ài)因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個(gè)問(wèn)題我們放在下節(jié)課討論。 哪一桌愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無(wú)缺的）而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說(shuō)“衣衫不整”）能結(jié)合上文說(shuō)具體些嗎？（出示句 3）你能演示一下愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎 ？（指名表演）你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？怎么對(duì)付的？（出示句 4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車(chē)撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察；躺在病床上，朋友問(wèn)他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作??） 讀到這，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？又想對(duì)小女孩說(shuō)句什么話？ （板書(shū)：善良可愛(ài)平易近人 天真活潑樂(lè)于助人） 多么可敬可愛(ài)的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下吧（齊讀這句）。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思?！? 句 2：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？” 句 3：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？ 課文是按什么順序 寫(xiě)的。 教師相機(jī)評(píng)議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”） 板書(shū)如下（用箭頭表示關(guān)系）： 撞 （愛(ài)因斯坦遇小女孩） 等 聯(lián)系前三句，最后 一段的這句話你是怎樣理解的呢？ （出示句子：④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。 ④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。 ②第二天，女孩又遇上了那老人 。 交流：一遇（ 1— 3）二遇（ 4— 5）三遇（ 6） 那課文的最后兩個(gè)自