【正文】 勇往直前”的豪氣。（2）通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。）②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”??一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象?！拔渌纱蚧ⅰ倍温?。，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。（小黑板出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（板書：景陽岡）（一起讀文后的“資料袋”?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】描寫打虎的部分是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)；了解武松的英雄性格是教學(xué)的難點(diǎn)。感受武松的人物形象。用自己的話講講這個故事?！窘虒W(xué)后記】20*景陽岡【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：認(rèn)識11個生字，讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。③從“曹操下令說：‘江上霧大??不要輕易出動。①從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”這個材料中，我感受到（）。搜集有關(guān)三國的歇后語?！景鍟O(shè)計(jì)】草 船 借 箭知 人 心 周瑜心 魯肅人神機(jī)妙算 曹操性識 天 象 四更時候大霧彌漫曉地利 順風(fēng)順?biāo)咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】復(fù)述故事。提供幾組關(guān)聯(lián)詞： 因?yàn)??所以 如果??就 一??就 雖然??但是 只有??才結(jié)合剛才你們概括出來的表示人物性格特點(diǎn)的詞語，把草船借箭這個歷史故事的前因后果介紹完整。，全班匯報(bào)，自由欣賞、品讀：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”──知人心進(jìn)行匯報(bào),教師參與、互動。例（1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學(xué)習(xí)方式，請按照自己對人物情感的理解進(jìn)行個性化朗讀，以求達(dá)到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果?？梢詡€體學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。（4）評：評說諸葛亮“神機(jī)妙算”──知人心。（2）說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說一說。這也是這節(jié)課我們要探究的重點(diǎn)。第二課時一、欣賞名著，品讀經(jīng)典：上節(jié)課，我們一起欣賞了《草船借箭》這個歷史故事，老師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。三、課外延伸《三國演義》第40回、46回、90回?！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機(jī)妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠(yuǎn)了，又不能受到箭或受箭面積不大。（課文中的相關(guān)句子）第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。教學(xué)過程設(shè)想如下：（1）默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點(diǎn)詞語。課文中哪些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場大霧?！苯巧珦Q位，對比體會：這場大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。邊讀邊畫邊體會。，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。（3）對學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。（1）談話：今天，老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個精彩故事。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《三國演義》第42回至第46回，了解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”?？圩≌n文語言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。過程與方法：分角色有感情地朗讀課文。把故事講給爸媽聽。朗讀課文。全文圍繞“和”字來寫。前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進(jìn)一步分清事情的因和果）。（2）欣賞“負(fù)荊請罪”動畫故事?！柏?fù)荊請罪”的故事。提出幾個感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。“澠池之會”的故事。四、布置作業(yè)：課后習(xí)題2 第二課時一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解內(nèi)容前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？（4）從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？ 完成練筆：藺相如是一個__________________的人。藺相如為什么能“理直氣壯”？ ◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？ ◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。??”藺相如說話前為什么要“想一會兒”？②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。（2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。（1）指名讀課文第1～10自然段。我碰見他，得給他個下不去！”師：從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿、嫉妒??）廉頗嫉妒藺相如官位比他高！我們可以想象當(dāng)時廉頗說這話時的神態(tài)不滿的樣子，讓我們模仿著把廉頗那種不服氣的感覺讀出來廉頗說到了一個字“嘴”，認(rèn)為藺相如是在耍嘴皮子，你們覺得廉頗的話有道理嗎？不對，靠什么？（不著急回答）三、細(xì)讀課文，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學(xué)生上臺板書?！拔伊H功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。二、初讀感知看課文中有沒有一段文字直接寫了他們不和？帶著問題快速自讀課文，要求找出相關(guān)語句?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)過程】第一課時一、揭題質(zhì)疑同學(xué)們，看到課題你一定想知道些什么？這“將”和“相”分別指誰呢？（板書：將 相）簡單介紹兩位。【教學(xué)準(zhǔn)備】查資料了解戰(zhàn)國的歷史?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讀講故事，感受人物形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)是把握三個故事之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文主要內(nèi)容。正確讀寫“召集、商議、隆重”等詞語。（五）要求學(xué)生留心各種報(bào)刊刊登的征文啟事，踴躍投稿。（6）師：寫事要典型，但不要憑空想象，要寫真事，講真話。（4）你想怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點(diǎn)的動作、語言、神態(tài)、心里活動描寫出來，突出重點(diǎn)。：教室板書作文題后，啟發(fā)提問：寫誰？小能人可以在幾個方面表現(xiàn)突出的，也可以是在某個方面具有特長的？，選擇材料：從小能人的學(xué)習(xí)、工作、生活中找材料，也可以從其他某個方面的突出表現(xiàn)或獨(dú)有特點(diǎn)去找材料。（二）指導(dǎo)學(xué)生讀懂《迎“六一征文啟事》《迎“六一”征文啟事》 ：這則征文啟事的要點(diǎn)：（1）題目范圍是什么？（2）征文的具體要求是什么？（3）參賽對象是什么人？（4）截稿日期是什么時候？ 。教學(xué)時間：2課時。練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。四、布置作業(yè)：把課文縮寫成100字左右的短文。寫作者家里窮、礦工工作條件差及第二次挑煤較簡略，因?yàn)檫@些是次要材料。）概括第三段的段落大意。）這里沒有詳寫作者第二天挑煤的過程，但從“扁擔(dān)一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗”就可以看出作者挑煤，從一開始就已經(jīng)吃不消了。概括第二大段的段落大意?！瘛ⅰ凹缟系拿嚎??打秋千”寫出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動的艱難。課文中那些詞句說明了挑煤勞動的艱難？用“”劃在文中。③、午后“我”繼續(xù)挑煤趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。（按時間順序可分為四層）①、“我”約小趙半夜動身去挑煤，天沒亮就到了挑煤的地方。抄寫詞語。概括第一大段的段落大意。●、“工人進(jìn)出??從窯里拖出來”突出挖煤工人勞動條件太差，干活太累，資本家簡直不把工人當(dāng)人待。●、“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。第一段（17）第二段（828）第三段（2930）四、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識輕聲朗讀課文第一大段，思考：這一大段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。）（2）作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動？用文中的一個詞來回答。)在后頭。認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙，注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(d233。提問：“開端”是什么意思？“勞動的開端”是什么意思？讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什么??簡介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課的生字詞，熟讀課文。初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。2．學(xué)會本課的生字，理解本課詞語的意思。最后讓我們在《幸福在哪里》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課?！靶腋Ｒ縿趧?，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情” “虧了我一個，幸福十億人”“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”五、課堂總結(jié): 通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都對幸福有了自己的看法。學(xué)習(xí)了這個故事,你有什么收獲呢？爸爸媽媽眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是什么呢？這些幸福是從何而來？聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話，談?wù)勛约簩π腋５睦斫?。（幸福就在有益于人類的勞動中。想象：第三個孩子是怎樣在四季里面勞動的？（）指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢？(分角色朗讀)交流問題四：把智慧女兒說的話劃出來。第二個孩子做的工作都是怎樣對人類有益的？●、我耕田種地，地里長出了糧食。在鐵路上做過工，在輪船上做過服務(wù)員，我當(dāng)過消防隊(duì)員，當(dāng)過養(yǎng)花工。當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好，當(dāng)他們恢復(fù)健康時，我就感到了幸福。交流問題三：三個孩子從這口井旁出發(fā)，尋找到什么樣的幸福。(小黑板出示)“你們做了一件好事，我非常感謝你們！并代表森林，代表森林里的動物，代表森林里飛翔的小鳥，代表生長在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。交流問題一：你能用先、接著、然后、最后這一組表示敘述順序的詞語,把三個孩子砌井的經(jīng)過說一說嗎?交流問題二：(1)、朗讀孩子們說的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會其中的意思。我們的尋找，就從孩子們挖的那眼泉井開始吧。讀20—28自然段，三個孩子在接下來的十年中又從事了哪些有益于人類的勞動？從中得到了怎樣的幸福？讀后小組交流。三個牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。二、提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。熟讀課文。讓學(xué)生自己讀課文后面的三大部分，提出自己的問題，不懂的地方可以做記號。朗讀課文其他部分，讀出他們的快樂的心情。孩子們高興（）了。按原文填空，并說說感受。三、默讀課文，分析起因?！?、(20—28)三個牧童分別通過勞動，為人們做好事，體會到幸福的含義。小組討論：(1)、如果按時間變化順序給課文分段，各部分主要寫了什么?(2)、討論后小結(jié)：(十年前，十年后)(每部分還可以分成兩個小部分，即共分成四段)●、(1—5)是三個牧童清理泉眼，砌了一口泉井。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集有關(guān)幸福的名言警句。幸福在哪里 教學(xué)目標(biāo)：（1）正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白“幸?！钡恼嬲x，懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動者的真摯情感。抒發(fā)了詩人對社會不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對勞動人民的的真摯同情。抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動的質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。（1）、“春種”“秋收”概括了什么？（2）、從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？（3）、從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？（4）、可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？（5）、討論：這真是觸目驚心！一個“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（6）、體會：從這首詩中，你讀出詩人怎樣的情感？（悲憤與同情）四、拓展延伸讓學(xué)生邊讀邊對比這兩首詩歌。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。朗讀詩歌，理解每句詩的意思。猶：還。這里泛指糧食的種子?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。（把問題在書中標(biāo)寫出來）教師讓學(xué)生讀詩歌，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）二、學(xué)生自學(xué)借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。（試讀、指名讀、齊讀、試背。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動的崇高，于是他大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖。就在這月夜冶煉的場面中，你還聽到了什么？（農(nóng)民唱著歌兒勞動）（5）、看到這樣的勞動情景，此時，作者的心情如何？（贊美和欽佩）從這首詩中，你體會到什么？（樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助）四、課堂小結(jié)：詩歌前三句主要通過畫面，來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊。從詩句中你感受到什么？（勞動的緊張，月色和爐火的輝映中，個個精神煥發(fā)，紅光滿面。冶煉工人臉紅是因?yàn)樾呃幔磕鞘菫槭裁炊t的呢？（3）、工人們的臉，不管是因?yàn)槭裁炊t，在詩人看來，那一張張紅彤彤的臉，連天空中那輪圓月也映襯得更加明亮了。（1）、詩歌第三句，是什么意思？學(xué)生說說自己的解釋，教師再補(bǔ)充說明。（2）、通過“亂”這個字，你體會到什么？品味作者的用詞之妙。第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；（2）、詩歌第二句，是什么意思？