蘇教版語文一下他得的紅圈圈最多教學設計及反思(編輯修改稿)
2025-01-09 20:06 本頁面
【文章內容簡介】 5．鄧小平爺爺真了不 起，寫毛筆字時得到的紅圈圈最多，老師和剛才幾個小朋友一樣，有個疑問，他為什么得的紅圈圈最多呀？你能找出原因嗎？（自讀第二自然段） 6．出示詞卡“要求”，指名讀，你有什么好方法記住“求”這個字嗎？男生讀，女生讀，齊讀。 7．那么先生的要求是什么呢，請你再讀一讀第二自然段，用尺子把它劃出來。 8．這是有順序的，先干什么？（相機教學蒙、描）等到什么時候再干什么？（相機教學熟、照） （ 1）字帖就是小朋友們寫字時去模仿的一個范本，像我們現(xiàn)在的硬筆習字冊就是一本字帖，只不過過去的字帖還多了一張薄薄的紙。每次寫字時要把這 層薄薄的紙蒙在上面。（做動作）。 （ 2）“描”大家都知道，等練到什么時候才可以自己寫啊？練“熟”了，就是說要練得很熟悉，很熟練了，才可以寫。 （ 3）那這個寫也是有要求的，是要“照”著寫，要看每個筆畫怎樣寫，看它的起筆、落筆各在什么位置，要求是非常高的。 9．讓我們一起讀一讀這句話，記住小平爺爺是怎么練字的。 10．教師引讀：寫得好的字，先生就在上面畫個紅圈圈。哎呀，先生的要求真嚴格，要想得到這個紅圈圈太不容易了，那為什么鄧小平爺爺還能得到最多的紅圈圈啊？（教學“每次”） 鄧小平爺爺從不覺得按照先生的要求去練 字很苦、很累，而是 —— 引讀：每次寫字??都能?? 11．母親知道小平這樣用功，感覺怎么樣??？ 12．鄧小平爺爺從小學習就很用功，所以長大以后才能成為我們的偉大領袖，我們要不要向他學習呀？讓我們一起捧起書，認真地讀一讀這篇課文。 （ 設計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，便于學生在自身體驗中學習。 ） 四、學習生字 （一）鞏固字音 1．大家學得真快，課文都能讀得這么好了！那我們再來看看這些重要的詞語。脫去了拼音小帽，你還能讀好嗎？ 2．出示生字詞，齊讀，開火車讀（兩列火車）； 3．識字 游戲，我指你猜。 （二）指導書寫。 1．寫毛筆字是鄧爺爺小時候的主要功課，寫鉛筆字也是我們很重要的功課。今天，就讓我 們和小平爺爺一樣認真的寫字，好嗎？ 1）出示生字 鄧 到 功 課 2）觀察這幾個字有什么共同點，有什么不同點？你們怎么記住它，寫漂亮它？ （這四個字都是左右結構。而且“到”是左寬右窄，“課”“功”是左窄右寬，鄧是左右同寬。） 3）教學新偏旁，立刀旁，言字旁（你還學過哪些言字旁的字？），工字旁（工字做偏旁，橫改成提） 4）給生字寶寶找朋友 5）你還記得懷素是怎樣寫字的嗎？先??再?? 今天老師也想請你學著懷素寫字的方法來描這幾個字。 6）學生描字 7）看到這兩個字，你想說什么？筆順，間架 ，擺布?? 8）指導書寫。照著鄧爺爺練字的方法，寫一寫。 （設計意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。） 第二課時 3 月 23日 總第 44 課時 課時目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀第二段課文，了解鄧小平從小認真練字的故事， 激發(fā)學生從小認真學習的思想感情。 2．學習剩下的生字，認識新偏旁“工字旁”“言字旁”，理解生 字組成的詞語。 3．練習背誦課文。 教學重難點： 1． 培養(yǎng)學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。 2． 看圖理解詞語，啟發(fā)想象， 理解 鄧小平爺爺小時候究竟如何練字，取得怎樣的成績。 一、 復習 導入： 1． 出示詞語，指名認讀： 經(jīng)常 當時 功課 每次 鄧小平 時候 先生母親 衣服 2． 讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。 。 ，就讓我們趕快讀讀這個故事。 （設計意圖： 從 復習鞏固 入手 ， 說說對課文的印象， 激發(fā)學生學習的興趣
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