【總結】《雷雨》導學案第一課時學習目標1.了解戲劇的一般常識。2.熟悉戲劇情節(jié)。3.分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突。溫馨提示戲劇語言在展開沖突、顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用,言為心聲,品讀語言是開啟人物心靈的一把鑰匙。請同學們在把握矛盾沖突的基礎上,通過對人物語言的品讀,探究人物的性格、心理。課前預習
2024-11-18 23:06
【總結】主備人:審核人:卓厚寶使用時間:年月日使用人:《祝?!穼W案(教師版)[目標展示]1、訓練概括小說情節(jié)的能力。2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法,品味文章細節(jié)。3、準確把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會根源,從而認識封建禮教的罪惡
2024-11-28 02:54
【總結】《師說》學案班級姓名學號【課前準備】韓愈和《師說》韓愈(768~824)字退之,唐代文學家、思想家,河陽人,漢族。祖籍河北昌黎,世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部。謚號“文”,又稱韓文公。他與柳宗元同為唐代古文運動的倡導者。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”,明
2024-11-19 11:28
【總結】1 蘇教版第9冊第8課?成語故事?教學設計 看畫面,回憶成語: 1,師:同學們,你們看:精彩的畫面伴隨悠揚的古樂,呼喚我們步入 中國文學。一。。一。成語的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會涌出...
2025-09-14 05:46
【總結】《祝福》學案教學重點:1、分析祥林嫂的人物形象2、學習塑造人物的方法3、理解本文環(huán)境描寫和倒敘手法的作用。4、理解造成人物悲劇的社會根源,從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。教學難點:1、理解本文環(huán)境描寫和倒敘手法的作用。2、理解造成人物悲劇的社會根源,從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。課時安排:3課時
2024-11-27 21:59
【總結】【預】人教必修4第3課《哈姆萊特》教學資料一、認識作者姓名莎士比亞榮譽成就歐洲文藝復興時期英國最重要的作家,杰出的戲劇家和詩人。被喻為“人類文學奧林匹斯山上的宙斯”。國別英國生平簡介莎士比亞(1564—1616),文藝復興時期英國偉大的劇作家和詩人。生于英國中部斯特拉福
2024-11-19 04:53
【總結】聽,天空中傳來了一陣爭吵聲。咦,這是怎么回事呀?原來,太陽和風在爭論誰的本領大呢?那我們就去看一看,到底誰的本領大吧!誰的本領大5助讀資料初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢測、會寫本課生字。。,了解課文內容。本文是根據《伊索寓言》中的《北風和太陽》改編的。《伊索寓言》通過短小精煉的寓言故事來
2024-12-11 16:10
【總結】高二語文學科導學稿(教師版)主編人:李偉華審核人:鄭國清定稿日:協(xié)編人:吳浩瑜18《鄭伯克段于鄢》【課題】《鄭伯克段于鄢》(粵教版語文必修5第18課)【課型】本文屬于古典詩歌基本閱讀課【教學目標】1、了解《左傳》的有關知識2、積累并掌握重點文言文實詞,了解特
2024-11-18 23:08
【總結】八年級語文(下冊)第四單元第20課窗班級學號姓名得分一.基礎知識及運用。1.給下面加點字注音或根據拼音寫出漢字俯瞰.()栩栩..如生()斑lán()消qiǎn
2024-11-15 15:52
【總結】葬禮一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。課題在“葬禮”的前面加上了“特殊的”三個字,你看了,想提出哪些問題呢?(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊的葬禮?殊葬洲滔減特殊葬禮美洲滔天減少shūzà
2024-11-17 03:23
【總結】巴金(—)原名李堯棠,祖籍浙江嘉興,生于四川成都一個官宦家庭。五四運動中接受民主主義和無政府主義思潮。家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫信給他。今天,我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。郭娟諒羨姓郭娟秀原諒羨慕ɡuōjuānliànɡxiàn我能行
2024-12-12 17:18
【總結】《登高》教學設計韓軍教學目標1.了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。2.掌握詩歌鑒賞的基本方法。3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點。4.感受詩人深沉的苦痛與憂思。教學重點、難點:了解詩人的際遇,體會詩人的心境,感悟本首詩歌的深遠意境。教學方法:誦讀鑒賞教學工具:多媒體,音像資料學習設想
2024-11-19 16:07
【總結】《長亭送別》導學案班級:姓名:學號:學習目標:1.品味鑒賞曲詞語言藝術。2.把握崔鶯鶯的藝術形象。3.認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義,樹立正確的人生觀和愛情觀。學習重點:藝術形象崔鶯鶯的典型意義。學習難點:本文情景交融的藝術境界和富于文采的戲曲語言。
2024-11-18 20:06
【總結】虞美人1.能夠通過賞析詞作,準確把握詞人所要表達的情感,感受李煜詞中的故國之思、亡國之恨。2.學習本詞的對比、虛實結合等表現(xiàn)手法,學會將“抽象的感情形象化”的藝術手法,并能運用這一手法進行片段習作。1.連線作者李煜(937—978),字重光,彭城(今江蘇徐州)人。五
2024-11-27 23:00
【總結】《相信未來》導學案(教師版)課題名:相信未來(一課時)高一語文備課組一、本課學習目標1、知識與技能:有感情地朗讀全詩,感受詩歌的節(jié)奏美、韻律美;品味詩歌語言,理解詩歌意象及其所營造的意境,培養(yǎng)初步鑒賞詩歌的能力。2、過程與方法:通過反復閱讀,把握詩歌內容,體會詩歌的意境、情感。3、情感態(tài)度價值觀:知人論世,感悟