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正文內(nèi)容

前滾翻教學(xué)設(shè)計及反思(編輯修改稿)

2024-10-21 04:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 子27塊;桶4個;報紙50張;錄音機1臺。八、負(fù)荷預(yù)計:平均心率:110120次/分;最高心率:150次/分;指數(shù):教學(xué)反思本課的主要內(nèi)容是前滾翻,一個較為枯燥的體操教材,怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢?本課另辟蹊徑把前滾翻作為一種十分實用的生活應(yīng)急技能,配合相應(yīng)的生活情境創(chuàng)設(shè)展開教學(xué),使體育教學(xué)聯(lián)系生活,教學(xué)內(nèi)容更加生活化。學(xué)生能夠?qū)W以致用,學(xué)習(xí)的積極性自然高漲,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。本課在教材的處理、教學(xué)策略的運用、學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新、學(xué)科間的橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求。主要體現(xiàn)在以下幾點:巧設(shè)情境,激發(fā)興趣本課圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了一系列的情景,讓學(xué)生在這一系列的情景感染下,產(chǎn)生身臨其境的感覺,增加了課堂教學(xué)的趣味性,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情,全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。巧設(shè)鋪墊,層層遞進(jìn)本課的主要內(nèi)容是前滾翻,完成動作的重點在于團(tuán)身緊。在課的導(dǎo)入部分兩個游戲活動中,不經(jīng)意地完成了練習(xí),為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動作打下了基礎(chǔ),使學(xué)生對“團(tuán)身緊”這個動作要領(lǐng),留下了初步印象。在講解前滾翻動作要領(lǐng)時,通過“皮球”與“磚塊”滾動的比較,直觀地展示給學(xué)生,要把動作做好,就要做到“團(tuán)身滾動像圓球”,再一次強調(diào)了本課的重點“團(tuán)身緊”。小組合作,互助互評 本課在學(xué)法方面,著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,對于學(xué)困生,教師并沒有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助,而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo),以小組成績來衡量評判,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評價方面,本課采用了學(xué)生自評、組內(nèi)自評、老師評價相結(jié)合的方式,關(guān)注到每一位學(xué)生的差異,讓每位學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。拓展創(chuàng)新,運用技能本課通過創(chuàng)設(shè)技能應(yīng)用情境,使學(xué)生的體育技能反復(fù)的在實際中應(yīng)用,深切地感到學(xué)到的體育技能是十分有用的。學(xué)生在一、二年級已經(jīng)學(xué)過跨越、跳躍、爬行等技能,本課在拓展應(yīng)用部分,創(chuàng)設(shè)的“特種兵”的游戲,為學(xué)生各項技能的綜合運用,提供了一個平臺,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,設(shè)計自己路線。通過應(yīng)用,既加深了學(xué)生對技能的熟練程度,又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識。同時,也為本單元第5課時“向前跳下接前滾翻”的學(xué)習(xí),打下了基礎(chǔ)。學(xué)科延伸,相互聯(lián)系體育是一門綜合性很強的學(xué)科,在實際教學(xué)當(dāng)中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。本課在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)了野外迷路的情境,教師引導(dǎo)學(xué)生利用二年級語文課文《要是你在野外迷了路》中的知識,解決了問題,成為體育、語文、野外生存幾個不同學(xué)科的一個融合點。發(fā)揮了學(xué)科間的橫向聯(lián)系,豐富了課程資源。新課標(biāo)下的運動技能教學(xué),需要我們教師既基于教材又超越教材,讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程,讓師生的情感體驗進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活起來”,讓教學(xué)“生動起來”。第三篇:《前滾翻》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思《前滾翻》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思一、教材分析本課教學(xué)以“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,以團(tuán)結(jié)協(xié)作、挑戰(zhàn)自我為主題,以游戲練習(xí)為主線,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采用多種激勵的手段,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。前滾翻是技巧基礎(chǔ)動作,與生活實際相關(guān)不大,練習(xí)的形式較為枯燥,通常學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高。但如果把前滾翻作為一種自我保護(hù)的方法,一種應(yīng)急技能,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生運用技能,解決生活中遇到的問題,讓學(xué)生學(xué)以致用,就會收到事半功倍的效果。前滾翻動作質(zhì)量的高低,團(tuán)身抱膝是關(guān)鍵。初學(xué)者易犯的錯誤,往往是用頭頂著墊子,或是提臀過高,重心前移時不能迅速屈臂團(tuán)身,也有的學(xué)生由于兩臂用力不勻,屈臂程度不同,滾翻不正。教師應(yīng)仔細(xì)觀察,有針對性地幫助學(xué)生糾正錯誤。二、教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)了解前滾翻是技巧基礎(chǔ)動作,也是一種自我保護(hù)的方法和一種應(yīng)急技能。了解前滾翻動作的關(guān)鍵是團(tuán)身緊。(二)技能目標(biāo)通過教學(xué)使85%~90%的學(xué)生掌握前滾翻正確技術(shù)動作,發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)。通過游戲練習(xí),發(fā)展學(xué)生下肢力量和創(chuàng)新能力。(三)
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