【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 復(fù)述課文，教師就課文內(nèi)容提一些深層次的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表對(duì)文章中一些觀點(diǎn)的看法，提出他 們自己的建議，這樣使課文與學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，更加充實(shí)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很重視 整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而不僅僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果，同時(shí)他們也很重視教學(xué)過(guò)程中自身角色的變化及節(jié)奏的掌握。在課堂教學(xué) 的每一步，教師的作用和角色都不相同。各冊(cè)《教師教學(xué)用書(shū)》的前言部分指出，在介紹新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師 起的是示范表演者的作用；在操練時(shí)，則是組織者或指揮；到了練習(xí)這一步驟，教師起的是裁判員、監(jiān)督者、監(jiān)聽(tīng)者的作用。每一步都需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。在教學(xué)節(jié)奏上，一堂課不可能永遠(yuǎn)讓學(xué)生處于高度緊 張當(dāng)中，也不應(yīng)當(dāng)老是處于放任自流狀態(tài)，而是應(yīng)該有張有弛。在教學(xué)媒體上，錄音、投影、錄像、計(jì)算機(jī)多 媒體也都將進(jìn)入課堂。不少教師認(rèn)為，閱讀教學(xué)的目的在于使學(xué)生能通過(guò)考試的檢驗(yàn)，成績(jī)是最重要的，因而 忽視了對(duì)于方法、手段、過(guò)程的考慮，其結(jié)果是費(fèi)時(shí)不少，效率不高。因此，在只有短短45分鐘的一堂課中，教師如何能把諸多因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是決定教學(xué)成功的一個(gè)重要條件。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率的提高，都離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師素質(zhì)的提高，將會(huì) 促使他們對(duì)閱讀教學(xué)更多地研究。我們相信，在不久的將來(lái)，我國(guó)高中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛 躍?！?〕Frank Smith:Reading,Cambridge University Press,1993.〔2〕Alton amp。 Robin : Effective Reading,McGrawHill Book Company,1985.〔3〕張必隱：《閱讀心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社1992年版?！?〕李筱菊：《語(yǔ)言測(cè)試科學(xué)與藝術(shù)》，湖南教育出版社1997 年版。重視閱讀教學(xué)提高課堂教學(xué)效率第二篇：2010論文：如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率太和五中陳兵提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)老生常談的話題，而如何提高語(yǔ)文課堂效率，至今還沒(méi)有圓滿的答案。老師認(rèn)真地備課、上課，課堂上口若懸河、滔滔不絕地講，可教學(xué)效果又怎樣呢？學(xué)生昏昏欲睡，老師還在埋怨學(xué)生不合作、不尊重自己的勞動(dòng)。老師要是生氣了，就會(huì)很嚴(yán)厲地訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生要是不服的話，就會(huì)造成不必要的師生關(guān)系緊張。為了改善師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，這里我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。一、備課要充分。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點(diǎn)，還有難點(diǎn)和要點(diǎn)，而這些又是一個(gè)有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體，備課時(shí)忽視不得?！豆枢l(xiāng)》的重點(diǎn)是寫(xiě)閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點(diǎn)有好幾處，如自然景物描寫(xiě)及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點(diǎn)是寫(xiě)“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過(guò)情況，突出地寫(xiě)了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見(jiàn)所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。二、導(dǎo)入要精彩。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。精彩的導(dǎo)入，能迅速抓住學(xué)生、控制課堂，達(dá)到“立片言以居要”的境地。例如教學(xué)《春》這一課時(shí)可以這樣做：“同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云??真是美不勝收，令人心曠神怡，而綠滿天下，花開(kāi)遍地，生機(jī)勃勃的春天，更是大自然的杰作，讓我們?cè)谥熳郧宓摹洞骸分腥バ蕾p大自然的美，熱愛(ài)大自然的美吧！”這一段充滿感情的導(dǎo)語(yǔ)就能很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、重點(diǎn)要突出。語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)”這種傳統(tǒng)的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn)，牽動(dòng)一隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽(tīng)潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對(duì)課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂(lè)章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)?！堵?tīng)潮》的重點(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。四、時(shí)間要有效。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。例如，在教《孔已己》一課時(shí)，可以先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個(gè)?孔乙己?這個(gè)名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會(huì)里”、“為什么孔乙己出場(chǎng)才可以笑幾聲”兩個(gè)問(wèn)題，最后以“孔乙已是怎樣的一個(gè)人？可憐嗎？可恨嗎？可愛(ài)嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。五、訓(xùn)練要及時(shí)。語(yǔ)言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須及時(shí)進(jìn)行能力訓(xùn)練。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如《桃花源記》的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“妻子”在文中是一個(gè)詞，還是兩個(gè)詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？ 提這個(gè)問(wèn)題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問(wèn)方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。以上內(nèi)容是我在教育教學(xué)實(shí)際工作中的粗淺認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，這也是語(yǔ)文老師常談而又沒(méi)有很好解決的問(wèn)題，作為一線語(yǔ)文教師，我會(huì)不斷積累、總結(jié)，把問(wèn)題的研究深入下去，為語(yǔ)文教學(xué)盡一份微薄之力。第三篇：如何提高課堂教學(xué)效率論文淺談如何提高語(yǔ)文課堂效率張家坡鎮(zhèn)中心學(xué)校杜培玲隨著教育改革的深入發(fā)展，教師要采用新的教學(xué)方法，大膽改革探索