【文章內(nèi)容簡介】 ，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，7 不斷提高“導(dǎo)”的水平。（三）“看我輕松學語文”活動方案為進一步探求語文教學的真諦，著眼于學生終身發(fā)展的需要，全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，讓學生在有限的時空中，愉快地學習，高效率地學習，從小打好學習語文的基礎(chǔ)，我校開展練題為“看我輕松學語文”的主題活動，特制定以下實施方案?！翱次逸p松學語文”工作原則1）實踐性與實效性原則。以師生親身實踐、參與活動、體驗學習為主要方式，通過宣講活動及開設(shè)主題活動課、專題講座等多種渠道開展工作；活動要具有趣味性、針對性和實效性。2）整合與互補原則。將“學語文”與學校各科教育活動相互補充，與家庭、社會教育共同完善，整合學校長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經(jīng)驗，綜合利用各類已有陣地，以整合和新建相結(jié)合的方式逐步推開。3）全體性與主體性原則。面向全校師生開展活動，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合能力；尊重學生的主體地位，鼓勵師生主動參與、獨立思考，自助自立自強，促進師生互幫互學的氛圍的形成。“看我輕松學語文”工作目標1）關(guān)注生本，突現(xiàn)素養(yǎng)。我們應(yīng)該為學生的語文學習提供足夠的空間、足夠的機會，讓他真正成為“學習主體”。語文教學要定位于學生的生命發(fā)展，要高度關(guān)注學生的發(fā)展，讓學生的潛能得以實現(xiàn)。2）“看我輕松學語文”的具體目標為：把促進學生輕松學語文為目的，將先進的教研理念內(nèi)化為學生群體意識，在行動上由“他律”轉(zhuǎn)向“自律”，引導(dǎo)學生在實踐中完善自我，提升素質(zhì)。營造“崇文尚學”的濃厚氛圍。把對學校重點人群的教育引導(dǎo)作為突破口，以點帶面，使學生在參與中認知、感悟。3）在實踐及活動層面扎實推進教研導(dǎo)師工作，運作效果明顯、切實可行的導(dǎo)學工作機制?！翱次逸p松學語文”活動目的圍繞“輕松”：輕松自學、輕松互幫、輕松互學、輕松引導(dǎo)1）輕松自學主要包括：自學習慣養(yǎng)成、自學方法養(yǎng)成、自學成果交流等，以“習慣養(yǎng)成”為核心。2）輕松互幫主要包括：互幫氛圍的營造、互幫小組的合成等，以“自主”為核心。3）輕松互學主要包括：互學小組的合成、互學經(jīng)驗的交流等，以“互學”為核心。4）輕松引導(dǎo)主要包括：自選引導(dǎo)、師生引導(dǎo)、生生互導(dǎo)等，以“自選”為核心。針對學生，我校著重以“輕松引導(dǎo)”和“輕松自學”為主。以“我學、我?guī)?、我引、我選、我行”為主要形式。通過努力達到“提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力”的目標。“看我輕松學語文”活動安排。1）開展“看我輕松學語文”統(tǒng)一安排一次活動，課題組根據(jù)實際情況制作一個“看我輕松學語文”的課件。2）在開展活動之前，課題組確定一些“典型學生”，并對他的事跡進行故事編寫、拍照或制作成PPT課件，確定一批學生，主持和開展此項活動?！翱次逸p松學語文”活動要求：1）每次活動開展前，課題組需提供的活動資料如下：包含故事、短片或照片、歌曲、相關(guān)經(jīng)典誦讀等內(nèi)容的教案一份。2）活動結(jié)束后課題組需提供：導(dǎo)學感想文章1篇。四、問題反思隨著課題研究的不斷深入，我們總結(jié)了前一階段研究成果的同時，深刻地認識到研究工作才剛剛開始，所以我們對本課題存在的問題進行了思考：理論素養(yǎng)不夠豐富。課題組成員在專家的指導(dǎo)下，閱讀了一些與課題研究有關(guān)的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。本課題中，學生學習行為習慣的養(yǎng)成教育將是今后研究的重點。如何在學科教學中進行因材施教，找到適合學習的策略；如何豐富校本課程的內(nèi)容，實現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升學生的綜合素質(zhì)。學校教師的年輕化，經(jīng)驗不足，缺乏專家的引領(lǐng)，教師研究積極性有待進一步加強。進一步加強課題資料的收集、整理、上傳工作，實行專人負責，做到及時整理、歸檔、上傳。五、后期設(shè)想再次開展課題理論學習、典型案例學習與分析、研究，做好學習心得撰寫和交流。圍繞《立足生本教研 促進小學高年級學生語文素養(yǎng)發(fā)展的實踐與研究》課題，進一步開展好“教研導(dǎo)師制”工作，督促好教師做好各方面的記錄工作。開展課題的交流研討會，發(fā)揮教師群體自主教研作用，做到以教師的個人發(fā)展促進學校課題研究的發(fā)展。結(jié)合課題研究，請專家講座，組織研討交流活動。課題組將分教研組進行分別研討，開展以學校教師與專家共同參與課題研究的活動，促進課題組成員與課題研究共同成長。進行課題的開發(fā)和評估，認真總結(jié)課題中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗。課題組主持人：羅輝龍2013年7月第三篇：課題研究中期報告“愛生活 樂寫作”課題研究中期報告韓金玉一、研究背景課題研究背景學生應(yīng)樂于書面表達，增強習作的自信心。愿與他人分享習作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、感受最深的內(nèi)容寫清楚。但是，長期以來，習作教學的效果不佳：學生怕寫作，寫出來的作文往往是假話、空話，甚至提筆無話可寫；老師怕習作教學，目前不少教師把習作教學曲解為完成教材習作任務(wù)的課堂教學，有些是缺少具體的教學策略和方法，出力不見效。這樣的作文教學形式單一，嚴重影響了學生寫作興趣的激發(fā)，寫作水平的提高。因此，只有引導(dǎo)學生走進生活，觀察生活，關(guān)注社會，才有豐富的寫作的題材，才有真切的感受和體驗，才會有表達的欲望和真實的語言。應(yīng)帶學生走進生活，豐富學生的習作素材，激發(fā)寫作興趣，鼓勵學生愛說愛寫，幫助學生會說會寫，引導(dǎo)學生說好寫好。學生的作文現(xiàn)狀學生感興趣的領(lǐng)域日益狹窄，思維的空間日益狹小，關(guān)注的視角日益淺近，思維的觸角日益遲鈍，以至于周圍社會的新變動，國家改革的新事物，日常生活的真善美等一切事物都激不起他們的半點熱情和表達欲望。致使學生對寫作失去了應(yīng)有的興趣與沖動，而把寫作變成一種機械的作業(yè)。學生毫無寫作的樂趣。老師們在教學上也在絞盡腦汁來讓學生們寫作能有提高，作文教學課也正常開展，但效果不大。當然我們知道想提高作文是要師生有持之以恒的毅力才有效果。因此，我們確立了“愛生活 樂寫作”課題研究，希望開展這一課題研究可以改變作文教學現(xiàn)狀，豐富學生的生活，開闊視野，增長知識，加速培養(yǎng)并提高學生聽說讀寫的能力；可以激發(fā)學生的習作興趣，發(fā)揮特長，發(fā)展個性，讓學生在快樂中成長；可以關(guān)注學生的內(nèi)心需求，在生活化教學中，關(guān)注學生的心智發(fā)展，陶冶學生的情操，促使學生“三維目標”的達成。課題研究的條件（1）學校通過優(yōu)化組合，現(xiàn)有一支熱心作文教學研究的年輕教師。課題組成員個個都是肯鉆研、能吃苦、善協(xié)作的教師。（2）為了讓課題順利、科學地發(fā)展，我們首先開展調(diào)查，分析實情，研究對策，積極宣傳動員學生參與作文活動，爭取家長的支持，引導(dǎo)師生共同交流學生習作。利用網(wǎng)絡(luò)資源學習提高作文教學能力。二、課題研究目的和內(nèi)容：（一）研究目標：通過研究實踐，開發(fā)利用習作資源，使學生有話說，筆下有事寫，讓學生敢于說真話，吐真情。通過實踐和研究，增強生活體驗，激發(fā)學生快樂作文的興趣，激活學生作文思路。同時，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)、提高學生捕捉生活寫作素材的能力，給學生作文以生活的靈性。通過實踐和研究，總結(jié)出開發(fā)利用習作教學資源的基本途徑、策略，得出習作教學資源開發(fā)利用的操作性經(jīng)驗，為習作教學理論的發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗。（二）研究內(nèi)容南翔小學、桃苑小學課題研究教研活動南翔語文教研組長來我校針對課題教研“傳金送寶”。毫無保留的把自己課題研究的步驟和經(jīng)驗和我們溝通。甚至取得好的成績讓我們一起分享。讓我們對課題教研有了一定的方向。培養(yǎng)學生學會收集作文資料的研究。主要研究如何從開發(fā)與豐富學生的生活空間入手，利用學校、家庭和社會上的各種資源，引導(dǎo)學生融入生活、觀察生活，體驗生活，積累豐富多彩的習作素材，培養(yǎng)學生留心觀察生活，及時捕捉習作素材的能力,習作熱情的激發(fā)，引導(dǎo)學生快樂習作。利用課堂作文教學來提高寫作能力的研究。為了關(guān)注學生的寫作能力的提高，組內(nèi)經(jīng)常組織作文聽課共五次了。大家都知道教師的指導(dǎo)應(yīng)從學生的實際出發(fā)，尊重學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情，正確處理好順應(yīng)與引導(dǎo)的關(guān)系，特別要在激發(fā)學生寫作興趣和寫作動機方面多下功夫，使學生的寫作成為一種自主的行為。根據(jù)學生的片段的素材，指導(dǎo)學生完成符合要求的作文。開展豐富多彩的作文活動研究通過開展豐富多彩作文活動，來激發(fā)學生讀書和寫作的興趣，養(yǎng)成學生愛讀、愛寫的習慣，也來促進學生課外閱讀，提高他們的寫作能力；同時，促使我校把作文教學工作抓緊抓實，不斷提高作文教學。重視作文特色（1）目標達到“學校有作文特色，教師有作文特點，學生有作文特長”的 “三特”目標。（2）老師寫“下水文”（3）組內(nèi)每一學期開展一次大型的作文競賽。（4）語文書中的每單元有寫得好的作文上傳到學校ftp上。三、課題研究過程第一階段作好前期準備工作,如：課題研討會，制定研究方案。主要采用調(diào)查研究法，使課題研究開展得更符合實際，更科學規(guī)范。第二階段過程主要采用行動研究法按計劃邀請南翔語文教研組長來我校針對課題教研“傳金送寶”。接著召開課題教師會議，分工到位。高年級張昌來老師采用觀察研究法逐步帶學生走進生活，體驗生活，在生活中尋找習作資源，激發(fā)學生快樂習作的興趣。課堂教學進行引導(dǎo)學生習作。作文教案詳細，學生作文指導(dǎo)很到位，課堂上收到了較好的效果。謝海征老師采用個案研究法主要是通過對某些學生的跟蹤分析。課題開題以來，為了提高他們的寫作能力和促使我校把作文教學工作抓緊抓實，不斷提高作文教學。學校組織了三次“快樂杯”學生現(xiàn)場競賽，涌現(xiàn)出一大批在寫作上很優(yōu)秀學生。為了全面展示我校語文教師的寫作水平，提高我校教師的寫作能力，更好地指導(dǎo)學生的習作，使學生的寫作水平再上一個新的臺階，經(jīng)學校研究，特舉行2次“下水文”比賽活動。學校的校報上也有不少學生作品，值得一提的是六年級學生作品在南翔報上刊登。來我校禁毒、和衛(wèi)生活動期間，學生的一份份學習感悟和作文讓人眼前一亮，真為她們高興。第三階段主要采用對比研究法，不斷實踐，對比，不斷修正，不斷完善習作資源開發(fā)利用的運行機制。邊實踐邊小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，交流研究，爭取改進、提升。我校已經(jīng)擁有“桃苑小學生原創(chuàng)作文集”。五六年級學生作文作品也登上“樂童作文集。這次課題研究中的二年級看圖寫話《秋游》和五年級《菊花》指導(dǎo)的很到位，老師們教案精細，課件準備充分，教學過程中教給學生方法去捕捉寫作材料，大家都認為教學很成功。4接下來做好研究資料的收集、整理工作，展示研究成果，完成課題研究的結(jié)題報告。四、課題研究達到的效果更新了老師的習作教學觀念，探索出適合本地學生的習作教學模式。激發(fā)了學生的習作興趣，培養(yǎng)學生善于觀察生活的習慣，善于在生活中取材，使學生善于表達，說真話、寫真事，讓學生快樂習作。教師優(yōu)質(zhì)作文課展示。學生優(yōu)秀習作選集?！稑吠魑募泛汀短以沸W生原創(chuàng)作文集》五、后期的措施邀請外校專業(yè)課題研究的老師進行指導(dǎo)。多參加課題研究的活動，來提升自己的這方面能力。督促學生養(yǎng)成“愛生活 樂寫作”的習慣。學會積累并掌握和運用寫作素材。從不同的角度來訓練學生的思維利用學校ftp上傳的好作文來資源共享。在推行“愛生活 樂寫作”課題研究過程中，深感阻力重重、困難多多。依照原來制訂的方案，在實踐中邊學習邊整改邊提高，爭取課題研究能取得較為理想的成績。語文組2013年12月第四篇：課題研究中期報告《信息技術(shù)在小學語文教學中應(yīng)用的研究》課題中期報告北舍中心小學 李引玲利用信息技術(shù)進行的課堂教學，必定是和某種學科進行有機整合下的一種教學。所以制定好信息技術(shù)在小學語文教學中應(yīng)用的有效教學設(shè)計方案，是順利開展課堂學習與信息技術(shù)整合教學的前提條件。這種有效教學設(shè)計方案，即有一般學科教學的基本要求和程序，但更具有利用信息技術(shù)學習的基本特征：主要包括學習的有效性、開放性、選擇性、自主性、互動性、豐富性、形象性等。如何充分吸收一般學科教學的優(yōu)勢，巧妙利用信息技術(shù)的特點，在豐富的教學個案中歸納出小學語文學科教學與信息技術(shù)有效整合應(yīng)用的學習模式，這是本課題需研究的范疇與重點。（一）課題名稱：信息技術(shù)在小學語文教學中應(yīng)用的研究。（1）研究信息技術(shù)與語文學科教學的結(jié)合點、有效措施。（2）研究在信息技術(shù)支持下的教學環(huán)境中，從教學目標、內(nèi)容、教學策略、學習方式等多方面