課文桂花雨教學(xué)設(shè)計五篇范文(編輯修改稿)
2024-10-21 03:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要內(nèi)引外聯(lián)，課外拓展求寬”，我深表贊同。該課從伊始對琦君作品風(fēng)格及作品的介紹、學(xué)完“搖花樂”片段后引入《桂花雨》原文的內(nèi)容深化感受，到最后以《鄉(xiāng)愁》后記的話作為總結(jié)，對學(xué)生品味作者那如絲般的思鄉(xiāng)情起到了推波助瀾的作用，間接地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。三、滲透強化表達方法，進一步為單元習(xí)作奠定基礎(chǔ)。本單元一個教學(xué)重點是想想作者的思鄉(xiāng)感情是通過哪些景物或事情表達出來的，要求學(xué)生掌握并運用該知識點。因此課伊始便讓學(xué)生瀏覽課文，思考文章分別了寫了什么事、物和人來理清文章思路，板書設(shè)計如下，讓生一目了然。事?lián)u花樂。思鄉(xiāng)情物桂花香。人母親善。想來，在教學(xué)備課中，教師多一份思考，給予學(xué)生的將可能是一大筆收獲，爭取做一位善思的老師吧！第四篇：桂花雨課文分析1桂花雨課文分析一、生字組詞左邊 右邊 鮮艷 謝謝 尤其 吩咐 幫忙 挑揀 糕點 都有 左手 右手 鮮美 凋謝 怨天尤人 幫助 挑三揀四 糕餅 京都二、詞語姿態(tài) 笨笨拙拙 茂密（茂盛）香飄十里 鄰居 桂花 新鮮 謝落風(fēng)吹雨打 濕漉漉 纏著 陰云密布 云腳長毛 吩咐 洗凈 撮一點 水晶盤檀香 爐煙裊裊 混合 詩興大發(fā) 口占一絕 挑揀 鋪開 竹席 曬太陽 鐵罐 泡茶 桂花鹵 糕餅 沉浸 捧著 舊宅院 童年時代 仔細 左右 及時 尤其三、詩句細細香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花語繽紛入夢甜。四、課文具體分析 第一段：小時候，我最喜歡桂花。這是一個總起句，點明我對桂花的喜愛之情。最字可以說明喜愛的程度之深。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。姿態(tài)：容貌神態(tài)、姿態(tài)出眾笨笨拙拙：笨笨拙拙:用來表示生物的不靈活，手腳慢、做事不利索；也表示事物的不精細。本文指桂花的樸實無華，普通、不華麗。用桂花和梅花進行對比，寫出了桂花的樸實無華，也寫出了桂花的樣子的特別與可愛。不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細地從綠葉叢里找細花。這句話從“不開花”和“開花時”兩個方面介紹了桂花的形態(tài)，寫出了桂花細小的特點。只是，也得（děi）必須要，仔細地找，可以見出作者對這桂花的細小的不欣賞。④桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。繁花：指繁茂的花，各種各樣的花。運用比較的手法，突出了桂花的香氣迷人?？偨Y(jié)：開篇明旨，寫小時候我最喜歡桂花，因為它的香氣味兒真是迷人。作者為什么喜歡桂花？（用課文的句子來）桂花不與繁花斗艷，香氣迷人。第二段：桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。通過雙重否定句式“不說??沒有不??”，間接寫出桂花開得最茂盛時濃郁的香味；而一個“浸”字，更是將桂花香的無形卻無處不在展示得淋漓盡致。桂花成熟時，就應(yīng)當“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。為什么要搖桂花呢？ 因為搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。現(xiàn)在，我更想知道了，什么是搖桂花呢，怎么搖下來的花朵就可以保持完整、新鮮呢？如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。如任：如果任憑、聽憑，聽之任之，不管不顧。尤其：特別總結(jié)：寫搖桂花的時間選
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