【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上課認(rèn)真思考積極回答問(wèn)題、認(rèn)真完成作業(yè)、在家自己的事情盡量自己做。通過(guò)這半年的觀察和同家長(zhǎng)的交流，李艷軍這幾項(xiàng)完成的非常好，昔日那個(gè)丑小鴨不見了，現(xiàn)在是美麗的白天鵝。著名作家冰心曾說(shuō)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有世界?！弊鳛榻處?，對(duì)于這樣的生理有缺陷的孩子，更應(yīng)給他一種特殊的愛——關(guān)心和尊重。通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為作為“隨班就讀生”的班主任我們應(yīng)該做到以下幾方面：一、要有愛心魏書生說(shuō)過(guò)：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生心靈世界去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。”班主任應(yīng)把學(xué)生看作自己的孩子和朋友，悉心地護(hù)理。愛心，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是和諧師生關(guān)系的催化劑，對(duì)于隨班就讀生尤為重要。因?yàn)?，他們往往?duì)學(xué)習(xí)冷漠，心理上與老師有隔閡或抵觸情緒，自卑感強(qiáng)，甚至有破罐破摔的思想，常常給班級(jí)工作帶來(lái)一定的阻力和難度。教師不能因此而討厭他們，要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動(dòng)接近他們，幫助他們克服心理障礙，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，為他們排憂解難，要用愛拉近與隨班就讀生的心理距離。對(duì)于隨班就讀生更要體現(xiàn)出班主任的愛心。二、要有誠(chéng)心班主任對(duì)隨班就讀生的教育要滿腔熱情、誠(chéng)心誠(chéng)意，要?jiǎng)又郧?、曉之以理。要誠(chéng)懇地幫助他們做自我剖析、自我檢查，對(duì)他們提出真誠(chéng)的希望和具體的要求，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立自尊心和自信心。俗話說(shuō)得好：“人非草木，熟能無(wú)情”?！熬\(chéng)所至，金石為開”，只有用誠(chéng)心打動(dòng)、感化他們，才能使他們“親其師，信其道”，收到良好的教育效果。三、要有耐心在隨班就讀生的教育中，班主任要克服浮躁情緒，不能急于求成，耐心細(xì)致做好教育工作。要認(rèn)真觀察隨班就讀生的心理動(dòng)態(tài)，挖掘潛質(zhì)，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，充分利用其本身的內(nèi)動(dòng)力，去完成學(xué)習(xí)、工作。根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是的確定出可行性目標(biāo)，讓他們既能較好的完成，同時(shí)也能從中體會(huì)到進(jìn)步的樂(lè)趣，從而樹立起自己的自信心。要使隨班就讀生有進(jìn)步或發(fā)生革命性的轉(zhuǎn)變，是來(lái)之不易的。所以需要我們叫是要有足夠的耐心去幫助教育他們，也要有耐心等待奇跡的出現(xiàn)。隨著人類的發(fā)展，精神文明的不斷提高，人們對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)也發(fā)生著巨大的變化，從歧視到理解，從同情到支持，從排斥到接納，從遺棄到教育潛能的開發(fā)，無(wú)不顯示出社會(huì)對(duì)殘疾人的重視和人文關(guān)懷。作為教師我們更應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教育的理念，責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起這些殘疾孩子教育的責(zé)任，讓我們用自己的愛心、誠(chéng)心、耐心去開發(fā)這些雖班就讀生的潛能，使他們能夠融入到社會(huì)中，適應(yīng)社會(huì)生存的需要。第四篇：隨班就讀教育案例學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生——五1班隨班就讀教育案例一、案主情況分析（一）學(xué)生基本情況2011年9月，我接手一個(gè)新的年級(jí)，西街小學(xué)五(1)班。全班45名學(xué)生，其中一個(gè)隨班就讀的學(xué)生——段玉娟，女，屬于輕度弱智，智力不同于同齡的正常兒童。初次見到她，胖胖的身體，頭發(fā)有點(diǎn)亂，給人的感覺明顯不像一個(gè)正常孩子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我對(duì)她又有了進(jìn)一步的了解。雖然該生智力明顯低于正常孩子，但她性格內(nèi)向，不好動(dòng)，上課注意力不能集中，上課不愛舉手回答問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)不清。社會(huì)交際能力差，她平時(shí)自?shī)首詷?lè)，自言自語(yǔ)，從不和其他同學(xué)一起玩，也從不和同學(xué)主動(dòng)交流，表現(xiàn)出明顯的自卑心理。由于她語(yǔ)言表達(dá)能力差，經(jīng)常話不對(duì)題，同學(xué)們也不愿意和她玩兒。學(xué)習(xí)成績(jī)低，數(shù)學(xué)連簡(jiǎn)單的一位數(shù)乘除法都不會(huì)。雖然她有這樣那樣的不足，但是也有自己的優(yōu)點(diǎn)和興趣愛好，那就是喜歡畫畫。該生家庭情況正常，其父母能夠直面孩子的問(wèn)題，并對(duì)她給予了很多的關(guān)心，但也只是表現(xiàn)在滿足孩子生活上的需要，對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題表現(xiàn)的不是很積極。（二）主要問(wèn)題及分析 文化知識(shí)方面上課聽講不專心，不舉手發(fā)言。學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，很容易受到外界影響。思維能力，理解能力，分析能力比較差。心理和行為習(xí)慣方面不太懂得人情世故，和同學(xué)之間幾乎沒(méi)有來(lái)往。渴望得到他人的關(guān)注。缺乏自信心和進(jìn)取心，意志力差，做事不專心。但對(duì)于老師的批評(píng)教育能夠接受。二、教育教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)加強(qiáng)初步人際交往能力的培養(yǎng)，特別是口頭表達(dá)能力，使她能夠和同學(xué)們進(jìn)行正常的交流。進(jìn)行行為能力和生活能力的訓(xùn)練，使其適應(yīng)社會(huì)。從她喜歡的畫畫入手，適時(shí)培養(yǎng)她的進(jìn)取心和自信心。三、具體措施及實(shí)施過(guò)程和方法1．班集體的作用作為老師，我要用愛換起她的自信心和對(duì)美好生活的熱愛。首先，我抽出時(shí)間，主動(dòng)和她聊天，爭(zhēng)取獲得她的信任。剛開始，非常困難，但是我沒(méi)有放棄，堅(jiān)持和她談一些她感興趣的話題。漸漸地我們我們?cè)絹?lái)越熟，基本可以向朋友一樣進(jìn)行交流了。在此基礎(chǔ)上，我把交談的內(nèi)容范圍逐步擴(kuò)大，并注意幫她及時(shí)糾正話語(yǔ)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在班會(huì)上，我還鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)她進(jìn)行幫助，希望同學(xué)們?cè)谡n間做游戲的時(shí)候邀請(qǐng)她一起玩。同學(xué)們都表示非常樂(lè)意幫助她，孩子之間總是容易溝通與交流的，孫思淼與班中同學(xué)們的關(guān)系已漸漸的友好起來(lái)。她自然地融入了班集體，隨著與集體接觸的機(jī)會(huì)的增多，她的人際交往能力有了很大的發(fā)展，已經(jīng)能夠主動(dòng)和同學(xué)和老師進(jìn)行交流。2．爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合我覺得家庭是學(xué)生生活的場(chǎng)所，也是接受教育，健康成長(zhǎng)的主要環(huán)節(jié)。因此得到家長(zhǎng)的支持也是非常重要的。據(jù)我了解，她父母對(duì)她關(guān)心，我從她的家庭和她兩方面進(jìn)行疏導(dǎo)，尤其對(duì)她的父母，我講了許多有關(guān)兒童教育心理學(xué)方面的知識(shí)，使他們明白，不要因?yàn)楹⒆又橇Φ陀谡：⒆?，就忽視了?duì)孩子的教育，我們應(yīng)該為孩子將來(lái)能夠像其他人一樣正常生活打好基礎(chǔ)。在對(duì)孩子的教育上，不能急于求成，欲速則不達(dá)。最后，我也得到了家長(zhǎng)的積極配合，如下：（1）關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)上遇到的困難，針對(duì)口語(yǔ)表達(dá)不清楚的特點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的能力。（2）訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)力所能及的事自己做的能力。（3）及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，相互及時(shí)反饋信息。3．興趣的引領(lǐng)興趣是最好的老師，對(duì)于正常孩子來(lái)說(shuō)是如此，對(duì)于智障兒童同樣適用。要讓他們按著自然規(guī)律，按自己的特點(diǎn)去發(fā)展。段玉娟最大的興趣愛好就是畫畫，課上畫，課下畫，在家畫，畫畫占去了她大部分時(shí)間。雖然每天都弄得滿地紙，但是我沒(méi)有限制她，而是經(jīng)常鼓勵(lì)她，幫她指出不足，希望她越畫越好。還讓她把自己畫的畫制作成賀卡，送給同學(xué)和老師。同學(xué)和老師們收到賀卡后都很高興，夸她畫得好又懂事，她的興致更高了。我又對(duì)她提出進(jìn)一步的要求，在賀卡上寫上一兩句祝福的話，不會(huì)寫的字可以問(wèn)老師和同學(xué)，還要把剪下的廢紙收拾好，扔到垃圾簍。時(shí)間長(zhǎng)了，她學(xué)會(huì)的字多了，也會(huì)自己寫一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句了。三、效果表現(xiàn)在家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的共同幫助下，段玉娟已經(jīng)融入到班集體之中了。她能夠主動(dòng)和身邊的人進(jìn)行交流，人際交往能力有很大提高。能夠做一些力所能及的事，增強(qiáng)了衛(wèi)生意識(shí)。開始變得自信，學(xué)習(xí)得及的積極性有所提高，上課能基本做到專心聽講了。雖然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能像其他同學(xué)一樣，跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，但已經(jīng)有了明顯進(jìn)步。四、反思和評(píng)價(jià)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“智殘生不是畸形兒。他們是世界上最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！苯處熓蔷G葉，因?yàn)閻?，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。孩子的心是白紙，你描繪美麗她就記載美麗；是清水，你投射陽(yáng)光她就反射光芒；是回音壁，你傾注愛，她就傳播愛！隨班就讀學(xué)生是班集體中的特殊群體，由于他們學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，又不善與人交流，時(shí)間一長(zhǎng)，就形成了一種自卑的心理。因此，他們?cè)诩w中能夠處于一種弱勢(shì)狀態(tài)。但是，作為教師，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，隨班就讀學(xué)生也有自尊，有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，有著自己的人格，他們同樣渴望得到老師的關(guān)注，渴望得到同學(xué)的認(rèn)可，需要他人的欣賞。因此，教師對(duì)這部分學(xué)生其不能袖手旁觀，視而不見。我們教師應(yīng)睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心的欣賞他們，關(guān)愛他們，而且讓更多的人來(lái)欣賞和愛護(hù)他們！我們應(yīng)該從方方面面去關(guān)心他們，使他們看到希望。段玉娟以前在班中幾乎沒(méi)有朋友，常常是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，同學(xué)們似乎也并沒(méi)有在乎她的存在。而如今她之所以變得自信起來(lái)，就源于老師和同學(xué)關(guān)注與鼓勵(lì)。就是這樣，使得一個(gè)原本不愛與人交流，甚至是受一些同學(xué)歧視的隨讀生重新找回了自信。得到賞識(shí)與關(guān)愛，他們會(huì)更好地成長(zhǎng)，形成越來(lái)越好的良性循環(huán)。第五篇：隨班就讀工作案例分析在實(shí)踐中探索，在反思中提高——淮口四隨班就讀工作的思考一、隨班就讀的意義新課程改革倡導(dǎo)實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育，新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。不僅要求課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，而且要求面向每一位學(xué)生。在新課程實(shí)施中，必須面向全體學(xué)生，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生