殘疾兒童少年隨班就讀(編輯修改稿)
2024-10-18 21:35 本頁面
【文章內容簡介】 以逐步形成普通學生與殘疾學生互相關心、互相幫助的良好校風和班風。學校應針對殘疾兒童的實際情況，組織開展康復訓練活動，積極探索康復訓練的內容和方法，配合專業(yè)機構對殘疾兒童少年進行矯治或治療。學校應建立隨班就讀殘疾學生檔案，主要包括個人和家庭情況、殘疾鑒定、個別教學計劃、學業(yè)、考核評估等資料。每年一次對隨班就讀殘疾兒童進行統(tǒng)計，上報教育局備案。學校和班級教師應當與殘疾學生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。學校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學生停學、停課或停止參加學校和班級的各項活動，不得剝奪殘疾兒童參加考試的權利。對因殘疾影響學習的殘疾兒童的學業(yè)成績另行評價。學校對隨班就讀班級教師工作的考核評估，應包括普通教育和特殊教育兩個方面，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W生付出的勞動。學校應根據(jù)實際情況，制訂獎勵和補貼的辦法，鼓勵教師積極從事隨班就讀班級的教育教學工作。學校應為殘疾學生在校學習提供便利條件，免除殘疾兒童的書本費等學習費用，殘疾兒童的書本等學習費用納入?yún)^(qū)內慈善資助保障體系之中。第三篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度桃園小學“三殘”兒童隨班就讀管理制度為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務教育的合法權利，制定本制度。視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復部門或當?shù)孛?、聾學校的專業(yè)技術人員進行檢測鑒定。對智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認一定要慎重。一般先由家長或學生所在班級的教師提出名單，經(jīng)家長同意，在家長和班級教師的共同參與下，請專業(yè)鑒定機構進行嚴格的鑒定并形成書面鑒定報告。對被確認為智力殘疾的兒童少年，要定期復查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。智力殘疾兒童少年的鑒定結論，僅作為對其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應該嚴格保密，僅由有關管理人員和任課教師掌握、不得在學生中擴散。、活動權利學校應當依法接收本校服
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