20xx--20xx年度關于殘疾兒童隨班就讀工作計劃[范文大全](編輯修改稿)
2025-10-20 20:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質(zhì)量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，例會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，并落實到具體學校工作計劃中。（二）加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。我校本著有利于學生的發(fā)展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，嚴格執(zhí)行隨班生的申報、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現(xiàn)個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業(yè)要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應的措施。（三）發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。學校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學資源，培養(yǎng)學生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學校大家庭中健康成長,同時還要積極參加學校舉辦的各活動。安岳縣思賢鄉(xiāng)中心小學2016年 8月27日第四篇：殘疾兒童隨班就讀實施方案周恩來紅軍小學（山陽小學）殘疾兒童少年隨班就讀工作管理辦法(試行)第一章 總則第一條為進一步加強隨班就讀工作，保障適齡殘疾兒童少年受教育的權利，依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》和《殘疾人教育條例》，制定本辦法。第二條本辦法適用于本市行政區(qū)域內(nèi)、招收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年入學的、實施義務教育的全日制中小學。非義務教育階段的普通教育機構可參照本辦法執(zhí)行。第三條隨班就讀是發(fā)展我市特殊教育事業(yè)的重要安置策略，是首都基礎教育的重要組成部分，是實現(xiàn)教育公平、促進義務教育高水平、高質(zhì)量、均衡發(fā)展的一項重要措施。第二章 對象、檢測與安置第四條 隨班就讀對象是指具有接受普通教育能力的視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾兒童少年，包括腦癱、孤獨癥及其他類別的殘疾兒童少年。隨班就讀教育對象一般為各類輕度殘疾兒童少年。第五條凡年滿6周歲的殘疾兒童到義務教育服務范圍內(nèi)學校就近入學登記時，學校應將其持有的殘疾證明材料上報區(qū)縣教育行政部門，經(jīng)區(qū)縣特殊教育中心審核并備案，確定其接受教育的方式。第六條入學時未發(fā)現(xiàn)異常，但在就讀過程中，經(jīng)觀察其行為、情緒、心理、認知以及生活適應能力與同齡學生有顯著差異，或輕度殘疾學生殘疾程度加重的，需與家長協(xié)商到具有資質(zhì)的區(qū)縣特殊教育中心進行評估檢測，根據(jù)鑒定結果，給予是否隨班就讀的安置建議。對于有異議的，須到市殘聯(lián)指定的殘疾鑒定醫(yī)療機構進行殘疾類別和殘疾程度的檢測鑒定。殘疾兒童少年的鑒定結論，僅作為對其采取特殊教育服務方式的依據(jù)。第七條學校應根據(jù)隨班就讀學生的殘疾類別和程度，結合其特殊需要給予妥善照顧。以每班安排同類殘疾隨班就讀學生12人為宜，原則上最多不超過3名。學校應安排師德素質(zhì)較高，具備特殊教育基礎知識和技能并有一定教學經(jīng)驗的教師擔任接收隨班就讀學生班級的班主任。第三章 支持與保障第八條市、區(qū)縣教育行政部門要整體規(guī)劃隨班就讀工作，明確接收隨班就讀學生的學校、特殊教育學校、特殊教育中心各自的工作職責，建立健全規(guī)章制度，規(guī)范對隨班就讀工作的組織、管理和指導。第九條
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