泥溪小學(xué)殘疾兒童隨班就讀實(shí)施方案(編輯修改稿)
2024-10-21 02:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 全市、區(qū)縣兩級培訓(xùn)體系，明確職責(zé)與分工，認(rèn)真做好北京市特殊教育中心重點(diǎn)培訓(xùn)與區(qū)縣隨班就讀教師的全員培訓(xùn)工作。第二十八條 市、區(qū)縣特殊教育中心應(yīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，創(chuàng)新分層、分類以及有針對性注重需求的培訓(xùn)方式，不斷提高隨班就讀干部教師的專業(yè)化水平。第二十九條充分發(fā)揮市特殊教育中心在管理、指導(dǎo)區(qū)縣隨班就讀師資培訓(xùn)工作中的作用。市特殊教育中心重點(diǎn)培訓(xùn)人員包括：區(qū)縣特殊教育管理干部、巡回指導(dǎo)教師、資源教師和隨班就讀骨干教師。第三十條進(jìn)一步加大區(qū)縣級培訓(xùn)力度。區(qū)縣特殊教育中心對隨班就讀教師的全員培訓(xùn)主要包括：個(gè)別化教育計(jì)劃的制訂與實(shí)施、隨班就讀教學(xué)策略、差異教學(xué)的實(shí)施、資源教室的功能與運(yùn)用、隨班就讀學(xué)生的評估以及隨班就讀學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)等。第三十一條接收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校要積極開展主管特教干部、資源教師和隨班就讀任課教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教研等活動(dòng)。2014年9月第三篇：殘疾兒童隨班就讀實(shí)施方案陶灣中學(xué)三殘兒童隨班就讀實(shí)施方案一、組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：司馬武副組長：閆濤組員：黃永武、劉紅曉、張大峰具體工作（生活、學(xué)習(xí)管理）責(zé)任人七年級：張彥格；八年級：段長江九年級：馮新朝二、入學(xué)管理：教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高．應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異．所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待．才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高三、教學(xué)、生活管理：在課堂上應(yīng)該及時(shí)對他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握．他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心．使其取得進(jìn)步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時(shí)隨地幫助。盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而達(dá)不到效果，也不能因?yàn)橹R不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時(shí)加以鼓勵(lì)。掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的．自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。在本學(xué)期，我們將配合團(tuán)委的工作，讓隨班生積極地參與我們的大活動(dòng)，老師為他們搭建成功的舞臺，讓他們也品嘗快樂的滋味。對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天有收獲。5．全體老師參與校本教研，《在豐富，有趣的活動(dòng)中，增強(qiáng)他們的自信心》特定于11月中旬，進(jìn)行教研活動(dòng)，請老師們提出寶貴意見。希望在我們的努力下，我校的特殊生能健康，快樂地成長。陶灣中學(xué) 第四篇：殘疾兒童、少年隨班就讀實(shí)施方案包頭市第四十八中學(xué)殘疾兒童、少年隨班就讀實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。我校目前殘疾兒童、少年隨班就讀生有0位，運(yùn)動(dòng)傷害康復(fù)期少年1位。由于人數(shù)不多，便于我們把工作做細(xì)，做深。讓學(xué)生滿意，讓家長放心。二、組織機(jī)構(gòu)組長：史永亮 田月光 張淵旺 苗陽副組長：王麗麗 沈志剛組員：各班班主任 何菱 程寧二、入學(xué)管理：教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄。應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待。才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。三、教學(xué)、生活管理：在課堂上應(yīng)該及時(shí)對他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心。使其取得進(jìn)步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時(shí)隨地幫助。盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而達(dá)不到效果，也不能因?yàn)橹R不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時(shí)加以鼓勵(lì)。掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。對他們提出稍高層次的要求，使他們在原
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