20xx--20xx學年度殘疾兒童隨班就讀工作總結(jié)5篇(編輯修改稿)
2024-10-20 20:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發(fā)展。2015年6月第四篇：殘疾兒童隨班就讀實施方案周恩來紅軍小學（山陽小學）殘疾兒童少年隨班就讀工作管理辦法(試行)第一章 總則第一條為進一步加強隨班就讀工作，保障適齡殘疾兒童少年受教育的權利，依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》和《殘疾人教育條例》，制定本辦法。第二條本辦法適用于本市行政區(qū)域內(nèi)、招收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年入學的、實施義務教育的全日制中小學。非義務教育階段的普通教育機構(gòu)可參照本辦法執(zhí)行。第三條隨班就讀是發(fā)展我市特殊教育事業(yè)的重要安置策略，是首都基礎教育的重要組成部分，是實現(xiàn)教育公平、促進義務教育高水平、高質(zhì)量、均衡發(fā)展的一項重要措施。第二章 對象、檢測與安置第四條 隨班就讀對象是指具有接受普通教育能力的視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾兒童少年，包括腦癱、孤獨癥及其他類別的殘疾兒童少年。隨班就讀教育對象一般為各類輕度殘疾兒童少年。第五條凡年滿6周歲的殘疾兒童到義務教育服務范圍內(nèi)學校就近入學登記時，學校應將其持有的殘疾證明材料上報區(qū)縣教育行政部門，經(jīng)區(qū)縣特殊教育中心審核并備案，確定其接受教育的方式。第六條入學時未發(fā)現(xiàn)異常，但在就讀過程中，經(jīng)觀察其行為、情緒、心理、認知以及生活適應能力與同齡學生有顯著差異，或輕度殘疾學生殘疾程度加重的，需與家長協(xié)商到具有資質(zhì)的區(qū)縣特殊教育中心進行評估檢測，根據(jù)鑒定結(jié)果，給予是否隨班就讀的安置建議。對于有異議的，須到市殘聯(lián)指定的殘疾鑒定醫(yī)療機構(gòu)進行殘疾類別和殘疾程度的檢測鑒定。殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對其采取特殊教育服務方式的依據(jù)。第七條學校應根據(jù)隨班就讀學生的殘疾類別和程度，結(jié)合其特殊需要給予妥善照顧。以每班安排同類殘疾隨班就讀學生12人為宜，原則上最多不超過3名。學校應安排師德素質(zhì)較高，具備特殊教育基礎知識和技能并有一定教學經(jīng)驗的教師擔任接收隨班就讀學生班級的班主任。第三章 支持與保障第八條市、區(qū)縣教育行政部門要整體規(guī)劃隨班就讀工作，明確接收隨班就讀學生的學校、特殊教育學校、特殊教育中心各自的工作職責，建立健全規(guī)章制度，規(guī)范對隨班就讀工作的組織、管理和指導。第九條區(qū)縣教育行政部門要設立具有單獨編制和管理人員的特殊教育中心，可建立在當?shù)靥厥饨逃龑W校。特殊教育中心應設專職負責人和巡回指導教師。建立專、兼職巡回指導教師隊伍，原則上按照每10所接收隨班就讀學生的學校配備1名巡回指導教師的標準。第十條區(qū)縣特殊教育中心要發(fā)揮對隨班就讀工作的管理、培訓、研究、指導與服務功能。其主要職能：(一)負責轄區(qū)內(nèi)隨班就讀對象的審核與備案；(二)對隨班就讀教育教學工作進行研究指導；(三)指導學校資源教室的建設和資源教師的培訓；(四)對康復訓練進行指導；(五)組織開展全員隨班就讀教師專業(yè)培訓；(六)對社區(qū)及家長進行咨詢服務等。第十一條巡回指導教師主要職責：(一)為接收隨班就讀學生的學校提供特殊教育技術支持，對隨班就讀學生安置、課程安排、教育教學管理、評價內(nèi)容與方式、教育資源配置等工作提出意見與建議；(二)對個別化教育計劃的制訂與實施、康復訓練、教育教學等工作進行技術指導；(三)對有康復訓練需要的隨班就讀學生
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